我的叔叔于勒》教学设计.doc

我的叔叔于勒 教学设计一 开门见山，导入新课1. 出示课题2. 简单交待小说主人公“菲利普夫妇”及与“于勒”和“我”（若瑟夫）之间的关系3. 提示：本课从若瑟夫和于勒入手，走近小说中的人物世界二 出示39段43段1. 分角色朗读2. 把42段以省略号代替，先注意人物对话，提醒注意老师把哪个地方做了点改变（把“您”改成“你”）3. 学生对改字做出评价4. 学生自由朗读，寻找出文中所有人物对话中含有“您”或“你”的句子，并归纳思考有什么发现，小组可讨论5. 学生发言交流6. 师出示幻灯片，展示学生寻找的部分句子，并归纳出亲人间都用“你”，虽然不太那么礼貌，少了点尊重，也体现不出说话者的教养，但却有用“您”没有的“亲情”三 寻找亲情1. 出示父亲那句永不变更的话，抓住“唉”“惊喜”朗读体会分析盼望的苦、急切、坚定、执着，并思考这体现了亲情吗？引导从后文见到于勒后父亲的神色变化体会；2. 再出示母亲那句赞美于勒的话，抓住“好心的”“有办法的人”体会母亲的心情，并思考这体现了亲情吗？引导从母亲见到于勒后对于勒称呼的变化中体会；3. 把这两句话合并一起，尝试加入“发了财的”，齐读两段话4. 讨论：发了财的于勒对菲利普一家究竟怎样的重要？其中重点体会对拮据生活的“痛苦”；并强调此刻的于勒对他们来说“分文不值”5. 讨论体会：为什么菲利普夫妇见了落魄的于勒反应会如此强烈？出示那封信，仔细看看信中的“破绽”，体会菲利普的心理7. 如何评价“菲利普夫妇”？有人性的丑陋，也有小人物的可怜，但引导不能因为可怜，就可以原谅他们的丑陋，以杨绛先生笔下的老王为例四 亲情在这里1. 再出示42段，朗读，体会若瑟夫的心理2. 长大后的若瑟夫会向他父母一样吗？出示删去的开头和结尾3. 强调注意：此刻不只是亲情，还有人间温情五 结束 莫泊桑：批判人性的丑陋，呼唤人间的温情