《财政学》成绩分析报告.doc

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《财政学》成绩分析报告

《财政学》是各经济类专业的必修课，并且无论本科还是专科该课程均为考试课。学生的考试成绩不仅反映学生对该课程的学习状况、学习能力和学习效果，而且还可以反映教师了解学生的程度、业务水平、教学水平和教学效果。进行考试成绩分析，有利于从教学两个方面及时发现问题，及时采取措施，加以改进和解决，以提高教师的教学水平，做到教与学互通，取得良好的教学效果。
一、考试成绩分布情况
98级本科三个专业七个班在2000～2001学年第一学期开设了《财政学》，七个班不分专业用同一套试题。农经98两个班60人，其平均成绩为 81.6分，最高成绩为93分，最低成绩为50分；林经98两个班61人，实考59人，其平均成绩为80.6分，最高成绩为93分，最低成绩为49分；贸经98三个班81人，其平均成绩为80.9分，最高成绩为97分，最低成绩为55分。具体情况如下表：
98级本科考试成绩分布表
分数

专业
90－100
80－90
70－80
60－70
60分以下
合计
农经98
人数
9
33
14
2
2
60
比例(%)
15
55
23.3
3.3
3.3
100
林经98
人数
5
36
9
7
2
59
比例(%)
8.5
61.0
15.3
11.9
3.4
100
贸经98
人数
20
26
26
7
2
81
比例(%)
24.7
32.1
32.1
8.6
2.5
100
二、考试成绩结果分析
从上表可以看出，考试成绩基本上呈正态分布，成绩大部分集中在70—100分之间，说明大部分学生的学习态度较端正，对课程的重视程度和接受程度较强。其中，农经98不及格者有两人，均为特招学生；林经98不及格者有两人，其中一人为特招学生；贸经98不及格者有两人，其中一人为专升本学生。
三、教学经验及应注意问题
学生的考试成绩基本反映了学生学习的真实水平。通过对以上考试成绩的分析，并结合教师自身教学情况，我们有如下教学体会：
1．要使学生对《财政学》具有概括性了解，吸引注学生。首先，让大家从日常生活、社会经常生活中感受到财政现象的存在，并介机提出当前存在的财政问题，如何解决，就要求学生通过学习《财政学》以后，自己寻求答案或提出建议、发表观点，以调动学生的学习积极性，其次，要让学生了解该学科的基础理论、总体研究分析方法及该学科的领域界定，再次，要让学生知道采用什么样的学习方法，才能更加深对该学科的理解和掌握。以使学生明确学习目的、端正学习态度。
2．财政学的理论、知识、方法一定要讲解清楚，要求学生理解并掌握。财政学是应用理论学科，其理论、知识及其使用的分析、研究方法也非常重要的，使用这些理论知识及方法，可以分析现有的财政现象，为解决财政问题提出可行性措施提供可靠理论依据。因此，在教学过程中，必须把财政学的理论体系中的基础理论、知识、研究分析方法清晰、规范地讲授给学生，并要求学生能真正理解、掌握，以加深学生专业理论功底。
3．实行案例教学，丰富教学内容，激发学生的学习主动性。结合当前的财政现象及其需要解决的财政问题，对学过的理论、知识和方法加以运用，让学生自己动脑分析某财政现象的背景、影响因素，解决某一财政问题的理论基础是什么，采用什么样的方法加以研究分析，并提出最佳解决方案。这样，使即该学生对现实财政问题有所了解，又使其把所学的知识得以运用，加深对该学科理论、知识的理解，极大地调动了学生的学习积极性。
4．对学生要严格要求，使其不放松学习。开设该课程之前，就要向学生明确其学习目的，说明该课程在在考勤、作业、上课听讲、小测、考试等方面对学生的要求，明确平时成绩与期末考试成绩挂钩，从纪律、规范上来约束学生，并通过教学过程的诱导，由被动学习为主动学习，以防止学生不良学习风气的发生。
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