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论如何提高中小学德育教育实效性

单位：陕西省宝鸡高新区千河镇初级中学 作者：李丽
【摘要】：
国运兴衰，系于教育，教育成败，系于德育。当前，中小学德育教育存在严重问题，德育教育的实效性较差，德育工作进展难度很大，本文通过分析目前中小学生德育的现状及成因，对提高中小学德育教实效性提出了一些观点和思路，以求对今后中小学德育教育的改革和发展有所帮助。
【关键词】:
中小学、德育教育、提高、实效性
【正文】：
坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的主题，而素质教育的灵魂则是思想道德素质，要提高中小学生的思想道德素质就必须坚持德育为先的教育发展原则。林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础”。自“马加爵”、“药家鑫”血案接连爆发之后，全国上下为之震撼，加强德育教育已成全体教育工作者的共识。长期以来，我们所有学校一直在开展德育工作，而且也投入了一定的人力、物力、财力，但是实效性较差，效果很不尽人意，正如石鸥先生所说：“尽管德育被提到首位，巨大的德育实践并未收到应有的道德效果”。那么原因何在？我们又该如何去提高德育工作的时实效性呢？下面我想结合当前中小学生的德育现状和自己的教学、管理经验就以上问题谈谈自己的看法。
一、 当前学生的思想道德现状及成因
当前，学生的思想品德存在着多种多样的问题，直接影响着学校的教育、学生的前途及社会的进步。由于青少年处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，别一方面他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，很容易受外界环境的影响，在他们的发展中将会出现“染于苍则苍，染于黄则黄”“近朱者赤，近墨者黑”的复杂情况，这样他们的品德现状就呈现为以下三种情况：一是与社会的要求在方向上完全一致；二是与社会的要求在方向上不完全一致；三是与社会的要求背道而驰。
孩子的思想品德之所以呈现以上状态，其原因是多方面的，除了自身的个性特点外最主要的原因有以下几点：
（一）过分溺爱导致孩子低能
由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在家中俨然是位小皇帝（公主）。加之还有爷爷、奶奶的保护，在这样的背景下，小孩大都产生蛮横不讲理，老子天下第一的心理，而且这些孩子在家大都是重点保护对象，结果导致动手能力差，差心理素质和挫折承受力差，缺乏吃苦耐劳精神。
（二）不健全的家庭、不完整的爱严重影响学生的身心健康
一些家庭的不幸给子女的成长带来了障碍，父母的离异，不同程度地给子女带来心灵和情感的伤害。有些重组家庭的夫妇对非亲生子女关心、呵护不够。留守儿童长期得不到父母的关爱。有些父母对教师不尊重等，都容易使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。
（三）社会不良风气影响严重
社会是一面镜子，社会层面的影响切不可低估。近些年来，社会上一些不法分子以“黄、赌、毒”引诱拉拢，毒害涉世不深的青少年，把一些不该开的东西开放起来，导致一些青少年思想堕落，违法犯罪。部分家长对子女的教育偏颇。只重成绩，不重品行；只管吃好、穿好，不管思想教育；只扫自己门前雪，不管他人瓦上霜。导致一些学生行为失常，不择手段。
（四）学校及教育者本身存在严重的问题
在社会意识和社会价值观日益多元化的今天，学校德育工作发展滞后，很多学校“重智轻德”，只注重升学率，忽视，甚至放弃了对学生的思想道德养成教育；传统的德育教育工作，过分强调教学的社会价值，忽视了学生个人发展的价值，学校德育教育的内容与学生的成长实践和需要相脱节，学生不能用所学的课本知识来分析和解决所遇到的社会问题。这样学生就会对所学知识产生怀疑，就会感到德育教育的无趣、无利和无用，也极大的削弱了德育教育的实效性；“说教”、“灌输”为主的德育教育方式，脱离了生活情景，枯燥无味，缺乏生活实践的乐趣，无法让学生产生真正的学习动机和热情；教师本身的敬业精神不够，道德素质不佳也极大地影响着德育教育的效果。
（五）学校的德育教育与社会教育、家庭教育严重分离。
学生生活的环境包括家庭、学校和社会。其中，家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。
随着中国世界化的高速发展和社会生活的更新，道德价值的多元取向逐渐产生，如拜金主义和利己主义思潮对中国的冲击。处于转型期的社会深刻影响着未成年学生道德的养成，产生了如五天的学校道德教育抵不过两天社会影响等现象。
由此可见，如何趋利避害充分发挥家庭教育和社会教育的作用，让家庭教育、社会教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行
二、 提高中小学生德育教育实效的措施
目前中小学生的德育现状已向我们提出了严峻的挑战，要想改变这一现状，提高德育教育的实效性，我认为我们应该从以下几个方面去努力：
（一）与时俱进，转变观念
作为新时代的教育者，首先，我们的思想观念要与时俱进，与社会的发展接轨，在社会价值多元化的发展过程中，不断接受、汲取积极向上的社会价值观，形成符合中国国情的社会意识，以此来指导我们的德育工作，引导我们的学生树立科学而不落伍的、正确的社会观、价值观和人生观。
（二）加强和重视学校德育工作队伍建设。
在我们的管理人员和教师队伍中，确实有一些观念落后，素质较差，职业道德低下的人。所以要提高德育的实效性就必须加强和重视学校德育工作队伍建设。学校要引导教师树立“大德育观”，建立校长负责制和全体教师参与的德育管理机制。坚持养成教育、爱国主义教育和心理素质教育为主渠道的德育渗透，形成全方位的教育网络。德育工作者要率先垂范，充分发挥榜样的力量，用高尚的人格魅力感染身边的孩子，主动建立平等和谐的师生关系，使所有学生成为教师的知心朋友，达到“教”与“学”互长的目的。
（三）加大素质教育宣传，建立实践教育载体，丰富教育内容，扎实推进德育教育工作。
德育是素质教育的灵魂，加大素质教育宣传力度，让更多的人关心教育、重视德育，必然有助于德育工作的胜利开展；打破传统的，教条的“说教”、“灌输”式教育方式，让学生自主参与到德育教育的活动中来，亲身实践，用心感受；通过形式多样、丰富多彩的德育活动扎实推进德育教育工作。比如，可以利用革命传统教育基地对学生进行思想道德教育。如带领学生参观革命纪念馆和革命遗址等。 可以组织学生观看爱国主义的影视，写影评，教育学生。也可以利用校园文化建设对学生进行思想道德教育。如在教室内悬挂名人画像和名言等等，设立学习园地，以爱学校、爱家乡为起点，激发学生的爱国热情。还可以组织公益活动，在活动中感化学生。如节日期间去看望、关心敬老院的孤寡老人，以此来培养学生关注他人、关爱他人的道德素质。这些活动都可以培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱家乡、热爱集体和关爱他人的观念。总之，我们的德育教育最终要达到陶行知先生所提的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目标。
（四） 以基础道德和日常行为规范养成教育为切入点，加大学科渗透教育。
学生的日常行为习惯是学生思想品德的外在表现，同时又是促进学生形成良好思想品德的重要因素。我们学校的德育工作要以日常行为习惯的养成教育为切入点，规范学生的日常行为，落实《小学生守则》、《中学生守则》和《学生日常行为规范》。我们的目标是：使《小学生守则》、《中学生守则和《学生日常行为规范》的各项要求逐步变成学生的自觉行为，形成习惯，形成风气，形成氛围，进而提高学生的思想境界，升华学生的品德情操，促使学生具有明辨是非、遵纪守法、文明礼貌、宽容善良、仁爱诚信、勤奋踏实的良好品德。还要指出的是，这些工作不仅仅是班主任或思品教师的，而是各个学科教师都要做的，每个科任教师都必须结合所带学科特点，适时地将习惯养成教育渗透于学科教学中，只有这样在具体的教学情境中的德育教育才最有针对性，学生才能“触景生情”,达到最佳教育效果。
（五） 尊重个体差异，加强心理教育
素质教育是以人为本的教育，要提高德育的实效性就必须承认学生的个体差异，比如学生智力的差异、生长环境的差异、学习能力的差异等，只有对教育的对象了如指掌，我们才能因材施教，达到事半功倍的效果。当然，学生的心理状况是影响德育效果的重要因素之一，但凡行为上有不良表象的学生，其心理上必然是有问题的，譬如，“马加爵”、“药家鑫”他们之所以走上歧途，最主要的是心理受挫能力和调节能力太差。所以加强对学生的心理教育是德育教育必不可少的内容。
（六）家庭、社会、学校多维联合，形成德育网络。
教育的改革、发展是一场全新的革命，它不只是教育工作者的事，是全社会都要关注，共同努力去做的事业。要完成“国家中长期教育改革和发展规划纲要”提出的德育为先的战略主题，更离不开社会各方面的关心、支持和帮助。德育工作要坚持多维联合，要建立健全学校、家长、社会全方位的德育网络，通过开办家长学校，开展村委、社区服务、社会实践等活动，使全社会人人都知道基础教育新的改革目标，让新的教育理念深入人心，让全社会都为青少年的健康成长营造一个良好的育人环境，促进青少年良好道德品质的形成，从而实现德育培养目标。
总之，提高中小学德育教育的实效性是当前德育工作重点，也是难点，也是值得全社会共同关注和探讨的话题，希望各位仁人志士群策群力，都能为德育教育的发展献言建策，相信在我们共同的关注和努力下，教育改革的明天将更加辉煌灿烂。
【参考文献】：
1.《全国、全省教育工作会议学习资料汇编》。
2.林崇德，《教育的智慧》，开明出版社，1999年。
3.石鸥，《德育困境中病理性说服教育及其诊治原则》，1994—4。

【作者信息】:
姓名：李丽， 性别：女， 年龄：33，
电话：[phone]， 邮箱：1260709774@
工作单位：陕西省宝鸡市高新区千河镇初级中学,
地址：陕西省宝鸡市高新区千河镇初级中学，邮编：721300
作者简介：
李丽，女，陕西宝鸡人，现年33岁，教师，2001年7月毕业于陕西理工大学外语系。热爱教育事业，从教11年来品行兼优，师德高尚，曾被评为区级师德先进个人；在教育教学、教研教改方面成绩突出，在学生英语写作辅导方面曾荣获国家级指导教师，撰写的多篇论文曾获国家、市、区级参赛论文奖，《少年中国复说》、《浅谈英语体验式教学》等论文在相关刊物上出版。

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