《月球之谜》教学设计及反思.doc

教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
　　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
　　教学难点：利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备：1、美国宇航员登月的记录片。
2、能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。
3、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传说、故事。
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！（板书：月球之谜）
　　二、激发想象，练习说话（遐想引入第1段）。
　　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）
　　　2、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
　　三、，感受奇异，指导朗读。（学习第2段）
1、引入
　是啊，千万年来，这些美好的遐想促使人们不断地探索月球的奥秘。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？（视频录像）
2、看后说说自己的感想。（结合资料袋说说自己的所知的内容）
　　　3、引出学习第2段，感受景色奇异。
　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
　　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
　　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
　　　说——你为什么觉得奇异吗？
　　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
　　（4）月球上的景色还奇异在哪儿呢？
　　　说——怎么就觉得奇异了呢？
　　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
　　（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示照片）
　　（6）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
4、比较朗读，体会句子。
（1）老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。）
（2）把你刚才比较的感受送到句子中去读。
四、研读探究，学习月球的未解之谜。
　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
　　你们想了解科学家做的什么实验吗？
　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？
　　（1）全班交流 科学家做了哪些实验呢？
　　（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？
　　2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
　　4、小组汇报。
　　（1）　哪个小组先来汇报
　　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
　　　b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充
　　　还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
　　　c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
　　　d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
　　（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
　　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
　　　b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
　　　c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
　　　d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？
　　　e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
　　（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！
　　　a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
　　　b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？
　　　c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
　　　d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）
　　　　五、学习第七自然段，进行资料交流。
1、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。）
　　    2、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？月球上还有哪些未解之谜呢？
　      3、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
　　五、小结全文，课外延伸
　　1、夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说，诗词歌赋、音乐绘画。
现在让我们一起来阅读书后面描写月亮的诗句。
2、课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？
　　六、作业：这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报
板书： 22   月球之谜景色奇异
                      尘土杀菌
           实验       水藻鲜嫩                    费解

教学反思：
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
　　这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：
　　一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。
　　这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传说，以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类，并通过思考提出疑问。在课堂教学中，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。
　　二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。
　　《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
　　要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使知识始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
当然本课也有不少不足之处，《月球之谜》这篇课文内容浅显，可欣赏的优美句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的能力不强，导致在课堂交流里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，最能体现语文的工具性的一个环节——把掌握的知识通过宇航员的登月介绍或科学家的实验介绍来练习说话，使课本知识内化成自己的语言，并能灵活运用。就因时间的不足而忍痛去除，使本课留下了遗憾。
设计依据与教学目标
《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生通过对语言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。
本课的教学目标是：１．会认８个生字，会写１４个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。２．理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。３．培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。４．积累一些与月亮有关的诗句