高祖本纪--教案（课用）.doc

昔阳中学 高二语文教案 高祖本纪教案 一、教学目标：知识与能力： 1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。 2、认识体会史记中“不虚美、不隐恶”的史家传统。 3、感悟文本，领略史记文史结合的特点。 4、了解司马迁首创的互见法。 过程与方法： 1、学习课文中重要文言词语及句式。 2、品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画人物，用个性化语言表现人物性格等文学艺术特色。 情感态度和价值观： 学习司马迁作为一个伟大史学家的卓越品质和无私精神。二、教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。三、教学难点：分析人物刻画的艺术特色，理解对比法塑造人物形象、记述史实的方法。四、教学方法： 诵读、讲解、讨论 五、课时安排： 4课时 六、教学过程：第一课时一、导入新课： 提名学生说说鸿门宴中刘邦的形象。 公元前206年12月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达5年的“楚汉之争”。在鸿门宴中，司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记高祖本纪，更深地了解高祖其人，进一步熟悉史记刻画人物的方法。二、文本研读（一）、整体感知： 1纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？（疏通第一小节）传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。第一小节叙高祖出生时候赋予传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。2节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（分组概括）全文可分为三部分。 （一）（1-4），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。 （二）（5-17），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。 第一阶段：起兵入关。 第二阶段：楚汉相争。 第三阶段：称帝定都。 （三）（18-20），刘邦称帝后的情况。 （二）、疏通文章： 第1段：字义：大泽之陂（水边、堤岸） 已而有身（不久） 特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人 其先刘媪尝息大泽之陂 第2段： 字义：高祖每酤留饮（买酒） 怪之（以为怪，意动用法） 及见怪（奇怪的现象，形作动） 此两家常折券弃责（同“债”债务） 不事家人生产作业（平民百姓，古今异义） 第3段：字义： 高祖常繇咸阳（同“徭”，服役） 特殊句式：高祖常繇咸阳 第4段：字义： 因家沛焉（安家，名作动） 坐之堂下（使坐） 无所诎（同“屈”，理亏） 公始常欲奇此女（使与一般人不同） 特殊句式：迎之门 引入坐 吕公女乃吕后也 （三）、小结： 1这四段主要记述了哪些情节？ 明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等。2纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？ 明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。 3以上情节可看出刘邦哪些特点？ 明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。 第二课时一、学生朗读5-7段 二、疏通字词 第5段 字义：沛公引兵西（向西进发 名作动） 西过高阳（向西 名作状） 可四千余人（大约） 昌邑未拔 （被攻占） 特殊句式：遇彭越昌邑 昌邑未拔 与偕攻开封 第6段：字义：降章邯 （使投降，使动用法） 诸所过毋得掠卤（同“掠掳”） 秦军解（同懈） 特殊句式：代为上将军 啖以利 又与秦军战于蓝田南 第7段： 字义：系颈以组（丝带） 还军霸上（驻军，名作动） 先入关者王之（使为王） 且吾所以还军霸上（的原因） 特殊句式：系颈以组 降轵道旁 且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳 三、小结： 1这一阶段主要写了哪些情节？ 明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。 2郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？ 明确：勇于改错，虚心听取意见。 3“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？ 明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。 4对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而史记留侯世家中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？ 明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。 作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。 5刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？ 明确：三方面：第一，轻财物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。第三，减轻百姓负担。 四、朗读并疏通8-14段 字义：今则来（如果） 无内诸侯群（同“毋纳”） 沛公然其计（认为对） 令项伯欲活张良（使活） 沛公从百余骑（使从） 乃详尊怀王为义帝（同“佯”） 实不用其命（服从） 军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义） 不如决策东乡（同“向”） 深堑而守之（挖壕沟，名作动） 特殊句式：项羽乃号为雍王 欲以求封 怀王者，吾家项羽所立耳 何以得主约 与项羽决胜垓下 五、小结： 1这一阶段主要写了哪些情节？ 明确：刘邦赴鸿门谢罪，项羽分封诸侯，刘邦决策东进，追击项羽，在垓下打败项羽。 2找出运用互见法的例子。 3文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？ 明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。 性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。 4垓下之战刘邦为何能取胜？ 明确：一、以众击寡。二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。三、四面楚歌，瓦解斗志。 5在这一阶段，主要运用了什么写作手法？ 明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。 6刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？ 明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。 第三课时一、朗读并疏通15-17段。 字义： 空言虚语，非能守也（把守、把持） 臣等以死守之（坚持） 有功者害之（嫉恨） 连百万之军（统率） 高祖欲长都洛阳（定都，名作动） 高祖是日驾（乘车出发） 特殊句式：高祖置酒洛阳南宫 此所以失天下也 此其所以为我擒也 二、小结： 1这一阶段主要写了哪些情节？ 明确：刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫 2刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？ 明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。 三、朗读并疏通18-20段。 字义： 复其民（免除赋税徭役） 道旧故为笑乐（旧时的事情，形作名） 比沛（和一样） 特殊句式：高祖崩长乐宫 四、小结： 1最后一部分写了哪些情节？ 明确：未央宫举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。 2未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？ 明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。 3高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？ 明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。“威加海内兮归故乡”这是写实。这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。 第四课时一、探讨人物形象（一）讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物，请大家举例谈谈刘邦的形象。刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关中，做的第一件事却是“立太子”“大赦罪人”，并令“祠官祀天地四方上帝山川”。刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。入咸阳，还军霸上，“约法三章”“秋毫无所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不为秦王”。刘邦知人善任，从谏如流。“三教九流”，兼收并蓄。郦生进谏，知错就改。刘邦随机应变，百折不挠。汉四年“广武对话”，汉王数羽十罪，羽恼羞成怒，暗中用弩射中刘邦胸部，为了不让军中因主帅负重伤而军心动摇，他立刻弯下身子捂住自己的脚指头，大喊：“敌人射中了我的脚指！”鸿门宴上，差点遭暗算；兵败彭城，几乎被捕获；荥阳被围，不是纪信替代，定死羽手；广武伤胸，奄卧病创；平城之难，被匈奴困七日，九死一生可以说刘邦在兴汉灭楚的战争中，久经磨难，备尝艰辛，却从来不向命运屈服。每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。刘邦自私狠毒、睚眦必报的庸俗心态，未央宫大宴，众臣面前奚落其父。丰邑本是他的生地，竟不提“复丰”事，“特为其以雍齿故反我为魏”。刘邦忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。项羽一灭，对其功臣一一剪除。（二）小结1刘邦具有雄才大略，抱负非凡，“仁而爱人”，知人善任，从谏如流，随机应变，百折不挠。同时又是一个“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖，具有忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。2司马迁的“实录”精神没有一味褒扬。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，残酷迫害，罗织罪名，严刑苛法统治的社会，司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多么大的勇气！没有一味贬抑。实录的精神。二、刻画人物的主要手法。1文中处处以刘项对比来突出刘邦，深化主题。刘项入咸阳、项羽屠烧咸阳秦宫室杀义帝，秦人、诸侯的完全不同的褒贬态度。写刘邦、项羽对待各路诸侯的策略。项羽一听到有自立为王的消息，便“大怒”，便“发兵”；而当刘邦听到韩信自请立为“假王”时，开始头脑发热，打算攻打韩信，但一经张良提醒，立刻转变态度，“乃遣张良操印绶立韩信为“齐王”。在天下大乱，群雄逐鹿的形势下，在争取同盟者方面，又是刘邦高出一筹。本篇还特别记下了刘邦在平定天下后，“高祖置酒雒阳南宫”，君臣共议得失天下的原因所说那段脍炙人口的话：“夫运筹策帷帐之中”。这是用人方面的对比。项羽刚愎自专，而刘邦则虚怀若谷，知人善任。 2用讽刺的方法臧否人物。为太上皇祝寿，刘邦的揶揄举动，使太上皇尴尬难言，刘邦性格中所存在缺点。 3用典型的细节刻画人物。赊酒、诈言“贺钱万”、观始皇而叹、踞见郦生等 。 4用个性化的语言表现人物。刘邦早年观看秦始皇时说：“嗟乎，大丈夫当如此也!”这是感叹、羡慕的口吻，符合刘邦当时处于一个平民的身分。写郦食其，见刘邦，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”活现一个狂放不羁而又胸有妙计的说客形象。 7