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统计教学设计
教学目标:
1、知识与技能：使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
3、情感、态度与价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。
教学难点：认识、并会画1格表示2个单位的条形统计图。
教具准备：课件。
学具准备：题卡，水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：同学们，今天魏老师给你们带来一位新朋友，你们看，它是谁？
生：小猴子。
师：这只小猴子可不简单，它住在动物园里，每天都有很多小朋友去看它，喂它好吃的。而且这只小猴子最喜欢吃饼干了，但是饲养员叔叔规定，它每天吃的饼干数不能超过40块。
师：看，今天又有两位新朋友来喂它饼干了，你们看见小猴子了吗？
生：看到了。
师：在哪呢？
生：在树上呢！
师：哦，调皮的小猴子跳到了树上。
师：我们一起去看看小猴子吧！在看的时候，注意小猴子吃的饼干都有什么形状的？
（多媒体演示小猴子吃饼干）
师：同学们，小猴子吃的饼干都有什么形状的？
生：三角形的。
（师板书：三角形）
生：圆形的。
（师板书：圆形）
生：正方形的。
（师板书：正方形）
二、亲历体验、探索新知
（一）统计数据
师：刚才小猴子吃的各种形状的饼干有多少？你们记住了吗？
生：没有。
师：那用什么方法可以知道呢？
生：用统计的方法。
师：统计的时候，可以采用什么方法记录呢?
（可以小组讨论）
生：画√。
师：还有吗？
生:画○。
师：还有吗？
生：还可以画“正”字。
师：下面，我们就来帮助饲养员叔叔算一下，小猴子今天吃了多少个饼干？
师：请同学们拿出你们的题卡，找到表1，用你自己喜欢的方式计数。
(多媒体播放小猴子吃饼干)
师：好，小猴子吃完了，请赶快数出小猴子吃的各种形状的饼干的数目。
（生在数数）
（二）用统计表整理数据
师：好，小猴子吃了几个三角形的？
生：6个。
(师板书6个)
师：小猴子吃了几个圆形的？
生：18个。
（师板书18个）
师：小猴子吃了几个正方形的？
生：8个。
（师板书8个）
师：刚才我们记录的方法，就是以前学习的统计。
（师板书：统计）
师：把统计的结果填在一个表里，我们把这个表叫做？
生：统计表。
师：那我们来算一算，小猴子今天吃了多少个饼干?
生：32个。
师：怎么算出来的。
生：6+18+8=32（个）
师：好，你今天小猴子还能吃饼干了吗？
生:能。
（三）制作统计图
师：除了用统计表表示各种饼干的数量之外，我们还学过用什么方法来表示？
生：统计图。
师：好，下面请同学们和魏老师一起把小猴子吃的各种饼干的数量涂在统计表上。
师：一个都没有，标上0，涂上一个代表什么？
生：代表一个圆形的饼干。
师：咱们接着涂。
（多媒体演示涂得过程）
师：圆形的涂完了吗？
生：没有。
师：格子不够了，怎么办？
生：可以在圆形的右面的格子里画。
生：可以在圆形左面的格子里画。
生：可以在圆形的上面加格子接着画。
生：可以用一个格子表示两个单位，代表两个圆形。
师：如果一个格子表示两个单位，那么两个格子表示几个？
生：4个。
师：三个格子呢？
生：6个。
师：那么6个饼干占几个格子？
生：3个。
师：好，现在请同学们在题卡上，用你自己喜欢的方法涂一涂，完成统计图。
（生在涂格子，师找出有代表性的方法）
师：好，我们看一下XX同学的。（在圆形的左面画的）
师：同学们，觉得他这种方法怎么样？
生：我觉得不好，别人会以为是三角形的。
师：我们看一下XX同学的。（在圆形的右面画的）
师：同学们，觉得他这种方法怎么样？
生：我觉得不好，别人会以为是正方形的。
师：我们看一下XX同学的。（在圆形的上面加格画的）
师：同学们，觉得他这种方法怎么样？
生：我觉得不好，很麻烦。
师：我们看一下XX同学的。（一个格子代表两个单位，但是没有表明数字）
师：同学们，觉得他这种方法怎么样？
生：我觉得很好，很简洁。
师：他表示出了每种图形的饼干数了吗？
生：没有。
师：那应该怎么做？
生：可以在下面写上“一个格子表示两个饼干”
生：我觉得可以在格子的左边标上数字。
师：好，魏老师想的和你们想的一样，我们来看一下魏老师画的统计图。
(如果有学生画对的，可以展示他的，没有对的，师展示)
师：没有写0,1个格子表示2个饼干，就在左边写上2,2个格子代表4个饼干，就在左边写上4。
师：你喜欢哪种方法？
生:我喜欢用XX的方法，因为我觉得很明白。
生：我喜欢用XX的方法，因为我觉得不浪费时间。
三、深化知识，巩固练习
师：魏老师在课下统计了一个班同学喜欢各种小动物的人数。我们来看一下统计表。其中喜欢小鸟的有8人，喜欢小狗的有10人，喜欢小兔的有16人，喜欢乌龟的有6人。
师：下面我们来进行一个比赛，看谁能很快的完成统计图。你可以选择表3或者是表4，其中表3是一个格子代表两个单位的，表4是一个格子代表一个单位的，前5名报数，并在题卡上表上自己对应的名次。
（生在下面画）
师：好，我们来看一下前5名的作品。
（师展示学生作品）
师：XX同学，你用的是什么方法。
生：我用的是一个格子表示两个单位的方法。
师：好，请坐。
师：XX同学，你用的是什么方法。
生：我用的是一个格子表示两个单位的方法。
师：好，请坐。
师：XX同学，你用的是什么方法。
生：我用的是一个格子表示两个单位的方法。
师：好，请坐。
师：XX同学，你用的是什么方法。
生：我用的是一个格子表示两个单位的方法。
师：好，请坐。
师：XX同学，你用的是什么方法。
生：我用的是一个格子表示两个单位的方法。
师：好，请坐。
师:同学们，你们发现什么秘密了吗？
生：我发现前5名同学都是用的一个格子代表两个单位的方法。
师：为什么选用这种方法？
生：因为我觉得很简单，不浪费时间，很省事。
师：是啊，一个格子代表两个单位这种方法很简便。
师：以后，如果我们遇到数据比较大的时候，可以选择1个格子表示2个单位，随着数据的增大，我们还可以选择1个格子表示5个或者10个单位。
师：好，我们来看一下，这个统计图。
师：从图中你能得出哪些数学信息？
生：回答。
师:你能提出哪些数学问题？
生：提问。
师：你会解答你提出的问题吗？
生：解答。
师：为什么是少10个，明明是多了5个格子啊？
生：因为一个格子代表两个单位。
（强调1个格子代表2个单位）
四、全课总结
师：这节课，你有哪些收获？
生：我知道了一个格子可以代表2个单位。
生：我学会了画统计图。
师：统计在我们的日常生活及，各行各业中应用的非常广。由于统计的数量不同，所以1个格子有时表示2个单位，有时表示5个或者10个单位，甚至1个格子代表一百，一千，一万个单位。
五、课后作业
师：教材95页的做一做。
六、板书设计
统计
形状
▲
○
□
个数
6
18
8