《中国民间传说》整本书阅读教学设计.doc

《中国民间故事》整本书阅读教学设计

望龙门小学 王晓捷

内容简析：
民间故事，是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
教学目标：
1．通过阅读，指导学生学会读懂中国民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：
1、明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
2、在故事结局中细细品味，通过讨论，发表自己的看法或感受。
教学过程：
一、激趣导入
1、 出示名言：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）所以，好的读书方法是我们读懂一本书的关键。
2、我们从小读过许多童话故事，也学习过许多神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？有哪些好的读书方法，大家都来交流交流？
3、读一本书，首先要知道书中写了什么，要从了解书本的书皮，读懂目录，还有书中的插画开始，还要知道作者是怎么把故事写清楚的，运用了哪些好的写作方法，最后悟得作者为什么这样写的，是想表达怎样的情感。
4、今天我们就用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？
同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进中国民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读
1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？
2．师生共同阅读一篇故事《田螺姑娘》。
提示：我们在读书的时候可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了（ ）。 故事是怎样写的？先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。为什么这样写？是因为 （ ）。
读后在四人小组内可以先交流一下。
3．交流：
（1）你读懂了书中写了什么？
（这个故事主要写了一个青年拣了个大大的田螺，拿回家放到水缸里精心养着，之后每天务农回到家，都有一桌子香喷喷的饭菜，有一日，他藏在家的附近没有去务农，见有炊烟升起，进屋子一看，是个姑娘在做饭，水缸中的田螺只剩下了外壳，询问之下，姑娘才说她是田螺化身，最后两人成亲的故事。）
师引导：虽然农村青年生活困苦，但克己克检，安分守己，才有了田螺姑娘的出现，为他做饭洗衣，一起生活。由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。（板书：生活）
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了（ ）
再写（ ） 最后写（ ） ，作者还运用了（ ） 的手法。
提示：人人们通过描写田螺化身善良、勤劳的的女子帮助孤苦伶仃，穷苦不堪的农民青年，展开故事，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。
师相机板书：起因 经过 结果 （想象 夸张）
（3）那么作者为什么这样写呢？
（是要告诫我们要树立乐于助人、懂得感恩的品质。）
板书：表达一种愿望，抒发一种情感。
通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？
出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（ ） 因为 （ ） 。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记，还可以把自己的感想写下来。
4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
三、运用阅读方法，再读《牛郎与织女》的故事。
1、故事写了什么？先写——然后——接着——最后——（复述故事）再说说故事中运用了那些写作方法？
2、思考：王母是一个怎样的人？这个故事寄托了人民群众怎样的理想？
（表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。）
3、摘抄好词好句或写写自己读后的感受。
四、课后拓展，激发读书兴趣。
通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中国民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）
课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！