一上《yw》教案.doc

一上第 三 单元 课题 y w 第 1 教时 总第 23 个教案课型：新授课 教学目标 1. 学会声母y w，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识整体认读音节yi、 wu 、yu和它们的四声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学重点学会声母y w和整体认读音节yi wu yu。教学难点分清声母、韵母、整体认读音节，并能准确读准。课前准备 （一）教学准备：字母卡片、挂图、自制的“声母、单韵母、音节“房屋。 （二）先学提纲：读准y、w两个声母和整体认读音节yi wu yu的音，并能在四线格中正确书写。学情分析学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.小朋友，还记得我们认识的几个单韵母朋友吗？（出示a o e i u 的卡片，学生读。把i u 的卡片贴在黑板上）如果，打乱顺序，你们还会读吗？（师贴图，学生读）2.今天，老师还给大家带来了几个新的拼音朋友。二、出示学习目标今天我们的学习目标是：1. 学会声母y w，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识整体认读音节yi 、wu 、yu和它们的四声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。三、指导y w读音（一）指导y的读音1.（出示y的卡片）看，第一位朋友来了，它是声母，注意听 y（生跟读）（把卡片贴在i的旁边）2.指导读音：它们两个都读衣,有什么不一样呢？师述：y是声母，i是单韵母，y叫大y,i叫小i,它们的发音也不一样，仔细听老师读。（师读）你们听出来了吗？（大y又轻又短，小i又响又长）(生跟读)（二）指导w的读音1.（出示w的卡片）看，第二位新朋友来了，它也是声母，（师范读，生跟读，指名读）2.指导：声母w我们可以管它叫大w，单韵母u我们可以管它叫小u。声母w要读得又轻又短，单韵母小u,要读得响一些，长一些。 （学生跟读，齐读。）（三）学习语境歌1.看图，说说y和w该贴在哪个地方，为什么？图上发生了什么事情呢？2学习语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。四、指导y w写法。1.看看y和w，它们像什么？2.y的写法：右斜，左斜，注意左斜在四线格中的位置。3.w的写法：分两笔写成，先写一个斜下斜上，再写一个斜下斜上。（师边说边范写）4.生书空、描一描、写一写。注意姿势。【课中操】五、教学整体认读音节yi wu yu （一）学习整体认读音节yi1.整体认读音节朋友也来凑热闹了，（贴上yi的卡片,师范读，生跟读）,这个整体认读音节yi是由大y和小i组成的，跟我读，齐读。2. 编故事帮助记忆：小i弟弟一个人感到很寂寞，后来碰到了大y哥哥，两个人成了好朋友，紧紧地抱在了一起，就组成了整体认读音节yi。3.尝试读yi的四声。4.学儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听。找找儿歌中哪些字的音节是yi。5.板书yi的四声，指名读一读，齐读。 （二）学习整体认读音节wu1.(贴上wu的卡片）它也是整体认读音节，谁会读它吗？2故事：小u看到小i找到了大y哥哥做好朋友，羡慕极了。就和大w哥哥交朋友，大w哥哥当然同意了，于是，他们就组成了整体认读音节wu。3.练读wu的四声，指名读，齐读。（三）学习整体认读音节yu1.故事：（贴上yu的卡片）小见小i和小u都有了朋友，就它一个人孤孤单单的，难过得哭了起来，你们看，上面的两点就是它的眼泪呀！再看整体认读音节yu，猜猜后面有发生了什么事呢？小的眼泪又到哪里去了呢？2.学生自编故事记忆上两点省写规则。3.巩固：和j q x 做朋友时两点要去掉，和大y在一起的时候也要把两点去掉。4.读yu的四声，指名读，齐读。5.师生游戏：老师举卡片，学生根据卡片内容做动作，教师猜。（y w y y）6.读音节，扩词：教师单个儿出示以下音节，让学生扩词。（y w y w y y y w ）六、给声母、单韵母、整体认读音节找家。1.今天我们认识了两个声母y和w 一起读一读，注意又轻又短。还有三个整体认读音节yi wu yu 注意读得响一点，长一点。齐读。 （师交叉指，学生读）2.下面我们来做个游戏，把黑板上的这些拼音朋友送回家，你们会吗？（给声母、单韵母、整体认读音节找家。）读一读。3.教师再把三张卡片归类放，让学生读。提醒读的时候的区别。七、当堂检测1.把书上的内容读给同桌听。2.读一读，找出声母、韵母、音节。 y i yi u w wu yu 作业： 在四线格中练写声母y、w以及整体认读音节yi wu yu。板书设计： y i yi y y y y y yu y y y y w u wu w w w w一上第 三 单元 课题 y w 第 2 教时 总第 24 个教案课型：新授课 教学目标 1. 能正确认读y 、w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节。2连连、读读23个声母，按声母表顺序熟记声母。教学重点能正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学难点能正确认读23个声母，记住声母的顺序。课前准备 （一）教学准备：字母卡片，有关音节词的图片。 （二）先学提纲：1.准确拼读声母y、w与单韵母、o、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。2.正确认读23个声母，并背诵声母的顺序。学情分析通过之前的学习，学生对韵母带调的音节已有一定的认识，同时也认识了23个声母。因此，在本节课的教学过程中主要是通过读、写、练等多种形式加强学生对音节的拼读和运用以及对23个声母的识记。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.小朋友，昨天我们学了两个声母，你们会读吗？(出示y w指名读)整体认读音节呢？（出示yi wu yu 指名读）加上四声还会吗？（指名读）2.今天，我们再来认识几个新朋友，它们都是和大y大w组成的音节，可是它们藏在了这幅画里了。（出示挂图）二、出示学习目标今天我们的学习目标是：1. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节。2连连、读读23个声母，按声母表顺序熟记声母。三、看图，学习音节。1.图上都有些什么呢？先和你的同桌说说看。全班学生进行交流。2.根据学生提到的事物，随机出示音节：w w y y w展开教学。预设：（1）看，小青蛙的背后，藏了一个由声母w和a组成的音节朋友，(贴上w)你会拼读吗？那就请你当小老师，带领大家拼一拼，读一读。（指名拼读，齐读。）（2）鸟窝里住着谁呀？多可爱的小鸟，多好的鸟窝啊，我们就在鸟窝上也贴上一个音节，它是由声母大w和单韵母o组成的音节朋友，(贴上w)谁想带领大家一起拼读呢？（指名拼读，齐读）（3）鸭子们在水里干什么呢？鸭子的背上也藏着一个由声母y和单韵母a组成的音节朋友，（贴上 y）谁来拼读？（指名拼读，齐读）（4）小鱼小鱼的身上也有一个音节朋友哦，（贴上y）这个音节，我们学过，你还会读吗？它是一个什么音节呢？（整体认读音节）所以它不用拼读，可以直接读，一起来读。（5）房屋的烟囱里还冒着烟呢，这是什么时候呀？看，又一个音节朋友来了，（贴上w）你会读吗？（指名拼读，齐读）它也是整体认读音节，不用拼读，一起来读。 3.说话练习：多可爱的小动物呀，傍晚，农民伯伯开始煮晚饭了，烟囱里正冒着烟，可是动物在什么呀？（小鸟在_；鸭妈妈在_；小鱼在_；小青蛙在_，他们可高兴了！）4.巩固游戏：一人蒙住眼，一人上台指，问台下的学生看清了吗？记住了吗？然后让蒙住眼的同学问。如：是w吗？若不是，台下学生就说不是w，那就继续猜，若是，就说是w。【课中操】四、填填背背连连声母表1.小朋友，到今天为止，我们把所有的声母都学完了，不知道大家还认不认识它们？（出示声母表，教师随机指声母，指名读，跟读。）2.我们小朋友都有自己的位置，可不能坐错，这些声母在声母表中也都有自己的位置，可不能颠倒了顺序，你们发现了吗？我们在学声母的时候，先学了zcs，后学了zh ch sh r可是在声母表中zh ch sh r在前面，zcs在后面。再来读读这张声母表。（同桌互读声母表，指名读，齐读。注意读得要轻而短。）4. 指名背诵声母表，注意平舌音和翘舌音的顺序。5.游戏：帮声母找家。（填一填） b( p ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q( )zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 6.（出示图）小朋友们，看这幅图，这是什么呀？老师告诉你们，这幅图里可藏着一只很大的动物，要是你们能按声母的顺序，将图上的点连起来，就能找到它了，看看谁能最快将它找到。7.师示范将b和p连起来，学生自己连图，师巡视指导。8.交流，得出结论，是一只大象。同桌互相检查是否连对。五、当堂检测1.将声母表背给你的同桌听一听。2.自己的姓名中有哪几个声母？和同组的小朋友交流一下。作业：在四线格中抄写23个声母，并按顺序背诵声母。板书设计： w w y y w 声母表 b( p ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 教学反思：7