嘎达梅林教学设计.docx

【音乐欣赏课教学设计】

嘎达梅林

单 位：淇滨区大赉店镇孟庄中心校
授课教师：张秀利

音乐五年级上册《嘎达梅林》
授课教师：张秀利
课题：
人音版五年级上册《嘎达梅林》
教学目标：
1、知识与技能：欣赏《嘎达梅林》；认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、情感态度与价值观：通过欣赏了解《嘎达梅林》的历史故事以及《嘎达梅林》多种音乐题材表现形式，初步了解蒙古的风土人情，对大自然热爱以及英雄的赞美之情。
3、方法与技能：采用听唱法、教唱法、探究合作法等。
教学重点：欣赏并能唱出《嘎达梅林》主题旋律。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、电钢琴
预习提纲：蒙古族有什么风俗习惯特点？查找资料“嘎达梅林”是什么意思？
教学过程：
导入：播放《鸿雁》舞蹈视频，请同学们欣赏完后根据舞蹈服饰和动作说一说是哪个民族的舞蹈？（蒙古族）
请学生举手介绍蒙古族分布的地理位置以及他们民族的风俗习惯，教师总结，并引出本次课题：蒙古民歌《嘎达梅林》。
预习交流：第一遍欣赏，请学生一起欣赏独唱《嘎达梅林》，并思考交流一下问题：
1、这首歌曲是由什么人声演唱的？具有什么特点？
2、歌曲可分为几个乐句？带给你什么样的情绪？
3、嘎达梅林是什么意思？
答疑质疑：1、男低音演唱，声音较低沉、浑厚。
          2、可分为两大乐句，上句旋律起伏宽广，情绪激昂；下句基本是上句的变化重复，旋律低沉。情绪上悲壮而沉重。
          3、介绍嘎达梅林的故事。嘎达是人名，梅林是官职。新中国成立前，嘎达梅林带领人民群众举行反抗军阀和王爷的武装起义失败后不幸牺牲的故事。
第二遍欣赏《嘎达梅林》，再次熟悉歌曲旋律。
合作探究：学唱《嘎达梅林》主题旋律。
学生跟钢琴唱两遍曲谱，并用手划一划旋律线，感受旋律的特点。
学唱歌词。先让学生分组按节奏念歌词，再配旋律演唱。在学唱过程中，注意强调学生的音准及附点节奏，同时怀着对英雄崇敬爱戴之情演唱。
展示归纳：学生个人表演唱，小组唱以及全班齐唱展示。
达标测试：熟悉《嘎达梅林》主题旋律，并能流畅地唱出来。
拓展提升：欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》
为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
欣赏前思考几个问题：
1、马头琴的音色较于人声演唱有什么不同感受
2、刚学唱的旋律在马头琴五重奏《嘎达梅林》中共出现过几次？
欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》后小组讨论回答。
认识马头琴
我们先来认识一下马头琴：（课件展示）
简介马头琴：
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）
可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。　[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。
[斗争主题]
第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。
[民歌主题]
布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。
板书设计：
                                   嘎达梅林
节奏练习：
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教学后记：
在欣赏歌曲过程中，教师应起到一个引导者的作用，教授学生如何从速度、节奏、情绪等方面进行欣赏。
在学唱歌曲时，应首先强调学生在坐姿以及在唱前的准备工作，并结合学生实际的音乐基础，在音准、节奏方面还需加强训练。