班会的力量.doc

德育论文 班会的力量 每年接一个新班级，班里的不讲卫生、破坏公物等不文明现象时有发生。今年也不另外，这不，有的学生已经开始在日记里反映某些学生，特别是一些男生经常随手往自己座位下扔纸屑，在教室里互相追逐打闹，在教室里踢毽子，在花池的冬青树中捉迷藏，往下水道倒垃圾等等。为此，我也找过一些学生谈心，甚至在班会上点名批评，但收效都不大，此类现象还是常有发生。这使我一直为自己没有合理的管理方法而深感头疼。 一次，我刚进办公室坐下，一年级的小学生就向老师报告：“老师，刘洋洋往我座位上扔垃圾”没等这位学生说完，名叫刘洋洋的学生也推门进来了：“老师，老师，他也往我座位上扔垃圾了。”教一年级的张老师很快处理了两个孩子之间的“纠纷”，两个孩子友好地离开了办公室。学生互相打小报告让我心头一震，一年级小学生竟如此在乎对方的评价的，那么，我何不在我们四年级召开一次主题班会，让学生来评价班里学生们的行为，并讨论如何防止此类行为的发生。 于是，我找来班干部讨论并做了具体的布置。绘画好的学生竟然在黑板上画了“受伤”的门、“残疾”的小草等，并且在这些图画旁边写出了“别再伤害我”几个醒目的字。在班会上，女生“痛陈”了男生的种种“劣迹”，指出他们的行为是不道德的行为。有的说：“请问男生，把脚踢在你们身上，感觉如何？如果门、桌子、椅子也有生命的话，被你们这样折磨，它们肯定不会同意。”有的女生甚至毫不客气地点出了几个平时最调皮的男生的大名，指责他们影响了大多数学生宝贵的学习和休息的时间，破坏了集体公物，损害了集体形象这时，我发现许多男生从刚开始的毫不在乎、到后来都涨红了脸，甚至低下了头。于是我不失时机地请女生刹住了车，并说：“看来有些学生的做法并没有得到我们绝大多数学生的欣赏，不知这些学生有什么想法。接下来请大家谈谈如何防止此类现象再发生。”有的学生说应该用惩罚的手段，罚这些学生打扫我们的清洁区厕所；有的说应该设立班级罚款制度；有的说设立班级监督岗主意越来越多，几个平时最调皮的学生站起来表了态，表示他们愿意接受全班同学的监督。最后，全班学生一致认为，班级公物管理应该承包到人，课间活动要“全班监督”，损害公物者应赔偿并在全班做检讨。于是，班集体的公物，如卫生工具由平时最爱动的男生承包管理，座位离门窗近的学生主动承包管理门窗以及玻璃等，课间活动则由几个在班里有威信且胆大的女生随时监督。一段时间以后，我发现学生在日记中反映上述问题的少了；课间随意把班级公物当武器打闹的现象不见了；地面上再也看不到纸屑了；老师的讲桌脏了有人擦；学生还在后黑板上办起了题为“校园是我家”的黑板报；特别是在今年四月中旬学校组织的“青龙山森林公园”踏青活动中，学生自发组织每人带一个塑料袋，捡路上的垃圾。野炊之后学生自觉熄灭篝火，清理周围的垃圾。看到这些，我欣慰地笑了。在这次班会中，我深深地感悟到：班级管理是一门艺术，教师对学生养成习惯的培养，靠单纯的说教或按照自己的想法去改造学生，所起的作用是微乎其微的，甚至会适得其反；教师应想方设法利用班会的力量去激励学生，唤醒学生们沉睡的良知和责任心，这样，才会使他们养成良好的学习习惯、卫生习惯等，走好人生的第一步。