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我的“集心卡”：大班激励性评价的实践与研究
【摘要】激励性评价是指教师在幼儿园一日生活的过程中，最大限度地发现幼儿的优点和长处，观察幼儿的细微变化，寻找其闪光点，给予其赞赏和鼓励。它蕴含科学的教育价值观，有助于幼儿建构起积极的学习者形象，形成良好的学习品质，从而进一步推动学习与发展。通过大班幼儿一日活动，以及教师在指导策略和评价方式等方面的问题，本文尝试创新个性化的评价方式，引导幼儿、同伴、教师、家长四方评形方式为幼儿创造一个激励性评价环境，从而达到调动幼儿的学习积极性，改善传统评价模式，优化家园沟通方式的研究目标。
【关键词】大班幼儿；激励性评价；集心卡；实践研究
一、 教师评价方式的现状
（1） 内容空虚型——评价简单化少实际
（2）忽略过程型——夸大作品而少过程
（3）断断续续型——片段评价而少延续
二、激励性评价的意义
（一）“促”认知——帮助幼儿形成积极的自我认知
（二）“感”内容——带给幼儿良好的情感体验
（三）“善”结果——有助于建立良好的师生关系
三、“我的集心卡”实践与研究
（一）“集心卡”的设计
1. 问卷调查，设定评价细则
2. 幼儿参与，设立班级公约
3. 结合活动，融入班级特色
（二）“集心卡”的评价维度及操作要点
1. 四大维度，客观评价
2. 及时发现，真实评价
3. 多方互动，共享评价
（三）“集心卡”在主题活动中的巧妙应用
1. 融入主题活动，担任评价先锋
2. 结合区域活动，丰富主题内容
3. 助力教师观察，推动主题进行
四、研究成效
（一）激发潜能，提升幼儿各方能力
（二）科学指导，改善传统评价模式
（三）精诚合作，优化家园沟通方式