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学生作文心理障碍的主要表现

（一） 1. 缺乏作文兴趣，不爱写
提到作文，很多学生就头疼。究其原因，不外乎有以下几条：一是不爱写，这是“兴趣”方面的问题；二是没得写，这是“内容”方面的问题；三是不会写，这是“方法”“技能”方面的问题。在这些原因中，比较起来，不爱写和没的写，又是最主要的。
2. 墨守成规，形成消极定势
如，材料备份化、公用化，一份材料删删改改用多次，见别人写什么自己也写什么；内容概念化，记叙的事件讲的多是一个理儿，笔下的人物也多是一个样儿；结构模式化，全文多是“老三段”，不能根据语意及表达需要灵活划分自然段；语言文学化、成人化，缺乏童趣、童稚与个性。
3. 由恐惧到对抗，由应付到依赖
学生因不爱写，没的写，逐渐导致作文成绩低下，最终发展到提起作文便厌烦、恐惧；想获得作文成功的喜悦，但经常处于被冷落的境遇，于是便以乱写或不写以示抗议；不写又不行，迫于无奈，只得采取应付的形式，凑合、交差了事；借助家长或作文选的“帮助”，偶尔得到表扬，却又助长了他们依赖、抄袭的心理。
了解了学生写作的心理障碍，才能找到合适的教育方法，因势利导。