网络语言和作文.doc

网络流行语与学生作文
有人说，语言是条流动的河。
随着网络文化的兴起，网络流行语也成为人类语言发展长河中一道奇异的风景。随着学生上网人数的逐渐增多，他们的作文也不可避免地受到网络流行语的影响。如今，如果你还不认识“囧”、“槑”、“烎”，你还不会说“杯具”、“酱紫”、“7456”，你还不知道“贾君鹏，你妈喊你回家吃饭”、“哥吃的不是面，是寂寞”、“不要迷恋哥，哥只是个传说”，那你就彻底“out”了！
网络语言之所以能如此吸引人，与它自身的幽默诙谐、标新立异密不可分。它对学生作文的影响首先表现在幽默、风趣、夸张的文风上——“恐龙”“斑竹”“菜鸟”“东东”“美眉”“大虾”，这些另类词语在一般人的眼中可能会觉得莫名其妙，但是对于那些经常上网的人来讲，却是耳熟能详。同样的，对于经常上网的学生来讲，耳濡目染之下，这些词语便成了他们的常用语，并开始逐步进入他们的作文中。于是，在一些学生的作文中，女孩子成了“恐龙”，男孩子成了“青蛙”，别人都是“菜鸟”，自己总是“大虾”。他们的作文总是带有一种调侃的意味，让人读来忍俊不禁。
语言是思维的外衣，网络语言中所渗透出来的这种调侃、戏谑的人生态度，直接导致了学生对传统思维习惯的反叛，从而间接影响到学生的作文。在一些学生的笔下，即使是比较严肃的话题，也会变得令人啼笑皆非。如一位学生在日记中套用了在网上颇为流行的“大话西游”中的语句，写下了这样一段话：“曾经有一份优异的成绩摆在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对老师、家长说四个字：我会努力……”
不仅是学生作文，一些学生读物，如中学生类的报纸杂志，其文风也深受网络语言的影响。因此，即使是一些平时没有条件上网的学生，也很容易受到这种语言的影响。
网络流行语的另一大特点就是反映时代、概括现实。它是“语言的活水，生活的进行时。”语言的变化发展从来都是与社会变迁紧密相连的，网络时代的到来，反映在语言上就是一种力求变化的创新心理。由此，网络流行语当之无愧成为信息时代的“社会方言”。这种“社会方言”在记录现实的同时，也记录着时代的深层心态。2004年，电影《手机》中的一句台词“做人要厚道”不经意成为当年的第一网络流行语。社会学家就指出，实际上是说出对建立社会良好诚信度的希望。2008年的第一网络流行语“打酱油”也是如此。此话是广东电视台就陈冠希事件采访一路人说的，之后迅速红遍大江南北。“打酱油”传递的，除了有审美疲劳外，还包含了一种无奈，甚至是无语。至于2009年忽然流行的“贾君鹏，你妈喊你回家吃饭”，是对沉湎于网吧游戏者一句温馨的提示：别因为贪玩而忘了那一份亲人的牵挂。背后是“无聊文化”当时，成千上万“魔兽”游戏玩家在等待服务器重新开放，从而引发一种集体的无聊感。由此，一句最普通的话，被给予了丰富解读。还有“人生就像是一个茶几，上面摆满了杯具(悲剧)和餐具(惨剧)”。来源是易中天在一期《百家讲坛》中瞪大眼睛感叹了一句“悲剧啊”，结果就被网友截了图并上传到了网上，随即成为无数网友争相引用的签名档。“杯具”一词，精妙地传达着现代人对人生况味的集体谐谑。一开始，网络流行语只是人们的"假肢"，但现在，它进入现实成为真实，成为我们生活的一部分。
但是，从语言学的角度来看，网络语言本身并不是一种成熟的语言。从这些语言的生成方式来看，它的标新立异很多来自于谐音、别字，也有一些来自于港台方言、外来词语，有时甚至中英文混用。这种语言产生的时间太短，并不被广大人民群众所广泛接受，仅仅是在一部分人群中流传，也没有产生有足够影响力的经典文学作品。它的生命力如何，还有待时间的考验。对于鉴别能力有限的中小学生而言，他们往往只是模仿了这种形式，在作文中加入了几个比较另类的词语，只得其形，不得其意，反而成了另类词语的堆砌，或者只是一大堆语无伦次的话。至于网络语言中所表现出来的那种玩世不恭的人生态度，就更不值得去效仿。作为语文教师，我们有很大的忧虑：首先，某些流行语会影响汉语的纯洁性和规范化，如“你out了”之类。其次，一些流行语还折射出某些人人生观的迷失和道德观的沦丧。由“哥吃的不是面，是寂寞”一语而诞生的寂寞党，人生态度有失积极。而见面就问“今天，你偷菜了吗，”我们那些曾经“不饮盗泉之水”的祖先如果地下有知，又会作何感想呢？
针对上述情况，一些语文老师开始采取对策。有些老师采用了“堵”的方法，他们禁止学生在作文中使用这样的语句，甚至开始限制学生上网，这种办法的弊端是显而易见的。网络已成为人们生活的一部分，限制学生上网等于堵塞了学生获取信息的一个重要途径。我们不仅不能限制，而且应该鼓励学生通过上网来积累知识，增长见识。当新词语已经融入我们的生活，比如年轻人都熟知的nba，这些新词的出现并不意味着汉语的悲哀。一个多元化的社会应该对语言有多元化的认识与宽容，我们应该容忍，让时间来大浪淘沙。
作为语文教师，首先是要正确引导，可以与学生共同来分析这些网络词语的来源，让学生明白到底是怎么回事，剥去它们神秘的外衣，满足一下孩子们的好奇心。学生明白了这些词语的来源，好奇心得到了满足，自然会大大降低使用它们的兴趣。其次，要想让学生对网络语言产生正确的认识，关键是要提高学生的语言鉴赏能力，提高学生的审美能力。教师要让学生多阅读名篇佳作，从古代诗歌、现代美文中去汲取营养，接受美的熏陶，培养良好的阅读兴趣，树立正确的人生观、价值观，从而提高鉴赏能力。这样，当他们以后再上网时，自然会从中取其精华，去其糟粕，在浩瀚的网络世界中尽情的遨游，不断地丰富自己提高自己。