第一次当班主任的苦与乐.doc

当班主任的苦与乐我的德育故事陕西省宝鸡市岐山县第一初级中学 冯雪 我，一位普通的中学教师，走上三尺讲台已经二十余年了。回想这些年的点点滴滴，我感慨万千，这其中既有成功的喜悦，也不乏失败的痛苦。而让我记忆犹新的还是我第一次当班主任的那一年 记得那是2001年，那年暑假结束后，刚开学，学校宣布让我担任九年级四班的班主任，当时我有些胆怯，我想自己行吗？因为那不是一个普通的班级，那可是毕业班。而且我自己以前从未当过班主任。可又一想，不是常说：“世上无难事，只怕有心人”吗？自己为什么不试一试呢？我相信，只要有热情，有毅力，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。也正是这种信念，一直鼓励我走到今天。常言道：“万事开头难”，而对于我，一个新任班主任，面对一个新建立起来的班集体，那就更难了。记得刚开学，由于学生刚刚聚合在一起，缺乏了解，互不相识，班级对学生尚无吸引力，而我首先要做的只能是深入了解学生，选择积极分子，加强常规教育，并且和科任老师紧密配合，对学生提出明确而严格的要求，很快便形成了我们这个良好的班集体，开创出了属于我们九年级四班的一片蓝天。然而在上学期第一次摸底考试结束后，面对那一个个倒数第一名，我傻眼了，难道我们班学生真的那么笨吗？要不我真的当不了班主任？我一次又一次的扪心自问。记得那次班会课，我硬是打起精神，装作若无其事的走进了教室，当我让同学们唱一首歌时，他们异口同声地唱起了“从头再来”， “再苦再累也要坚强，只为那期待的眼神”当时我几乎抑制不住自己内心的激动，差点哭了。因为我突然感觉到学生们和我是心心相通的。但我还是很镇定地对大家说：“一次考试说明不了什么，只要你考完后没有什么遗憾。因为我知道我们班每位同学都努力了，都拼过了。”当时我再气愤，再责备只会挫伤他们的积极性，等于雪上加霜，所以我只有宽容，理解，安慰和鼓励。第二次考试成绩揭晓了，尽管我们大多数课程还落在后面，但差距缩小了，优秀率跃入了前列，这说明我们班前进了。那一次更增加了我的信心，我对学生大加鼓励，终于功夫不负有心人，在上学期期中考试中，我们班取得了较好的成绩，期末还被学校评为“先进班集体”。而且在那一年中，班上也未曾出现过任何违反校规校纪的现象。说句实在话，我们班能有这样的成绩，确实不容易，这其中既饱含了我们老师的艰辛，更有学生不懈的努力。就像大家都说的，“一只巴掌拍不响，”这是我们全体师生上下一条心，共同努力的结果。如今，我当班主任已经有十余年了，而正是这第一次当班主任的经历，给了我自信；正是这第一次当班主任的经历，让我有了继续努力的力量；正是这第一次当班主任的经历，让我获得了许多宝贵的经验而正是这些，让我在今后的工作中才能做的得心应手，游刃有余。现在我就谈谈自己的点滴体会吧。一、用爱感化学生。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，“动之以情，晓之以理。”这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。本身我是一位女老师，所以我要利用自己“柔”的一面，要“柔中带刚”，要让学生从心底接受我这位班主任，要让他们时时记着，做任何事情都要对得住班主任，对得住我们共同维护的这个班集体。二、为人师表，率先垂范。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，首先是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。其次就是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。最后才是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，让他们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。我还坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,丰富学生的知识，告诉学生做人的道理。三、建立一种和谐、民主、平等的师生关系。作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中却不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。 班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切记不要对教师有任何不负责任的评价。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是他班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八方，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。 五、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。六、有一颗平常心，要会自得其乐。做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。要从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。曾今有人说：“班主任是世界上最小的主任”。也有人说：“班主任是学校最苦的岗位。”我的教师生涯迈进了第二十一个年头，而担任班主任之职也已经十多年了，可谓是在艰苦中摸索，真正尝到了苦与甜的体验。现在我越来越深刻的感觉到：当班主任的确很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问。同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一份耕耘，一份收获，你对班级付出了多少，就得到回报多少。而这种回报是爱的回报，是一份满足感，成就感的回报，它比任何物质的回报还要珍贵。