班主任沟通的经验教训.doc

做一个善于沟通的老师广州大学附属中学 洪磊在学习了这门课之后，我收获了很多，不禁回忆起自己刚刚接手初二12班时自己的一些经历。众所周知，初二年级是学生们最叛逆的阶段，很多情况下哪怕孩子们知道对与错，但是由于老师的言语沟通不好，也会对学生产生反叛的心理，从而对教育的效果产生非常大的负面效果。小君是我们班级的一个令老师们头疼的男孩。刚接手时，我并没有觉得有什么不好的地方，并且他爸爸是我们班级家长委员会的成员，跟我接触是比较多的，所以对他关注也比较多，又一次这个小孩在体育课后的第二节课上课十分钟之后还没有回到班级，于是我就问同学他去哪里了，同学们说可能还在操场打篮球，想到他最近老师反映作业做的比较差，于是想利用这个机会“整”一下他，就去操场看来一下，果然在那里，就把他叫到办公室。首先是严厉的指责他为什么上课了还不进教室，可能批评较为严厉，他就出现了反叛情绪，极力狡辩与不配合，我想既然这样，就把事情闹大点，于是让他写检查，打电话叫家长过来一起教育。看到这种情况，他非但没有软下来，反而更加对我仇视了。通过这件事情，我想我的做法是非常不妥的。最重要就是沟通问题。在与学生的沟通中，我没有很好的从孩子角度去考虑问题，而是从老师的角度去想这个问题，一心想着怎么整学生，用老师的身份压学生，用严厉手段促使学生服从老师，从而达到教育的目的。但是这种粗暴的方式非常不利于和学生的和谐关系，即使是学生服从了，也不会真正从内心服你。这让我想起了最近看的一部电视剧虎妈猫爸，里面的女主角毕胜男的老爸毕大千就是这样的老师，用自己老师的身份严厉要求自己的学生，虽然有很多学生成功了，但是这些学生并不会真正买账。严重的情况下学生还会产生心理阴影，他的女儿就是一个非常好的例子。通过这些，我明白了，要想巧妙的处理老师与孩子们的关系是一个非常重要的问题，也是比较难解决的问题，更不是听了几节课、看了几本书就能解决的，还要跟老师的性格、处理问题方式有关，在平时的班主任工作中不断的积累，形成自己风格的处理方式。