高一政治月考质量分析.doc

高一年政治九月月考质量分析
张慧静
一、命题原则及对试卷的总体评价
试题力求全面考查学生政治课的学习状况，以高考为指挥，主要考查学生在开学以来的政治学习情况，故命题的主要范围为高中政治必修1第一单元的内容，即前两课和第三课第一框的内容。同时，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
强调学生对政治学科知识的学习理解，同时突出考查政治课的学科能力，切实加强学生对初高中政治的认识衔接问题。因此，月考试题难度控制在中等学生学习水平，立足考察学生基础知识，基本方法，基本技能，对学生在综合运用所学知识分析问题和解决问题等能力也提出了一些要求，整体试卷在中等难度水平。
二、考试数据分析
成绩统计：

文科
分数
二班（38人）
三班（52人）

上档人数
对号人数
上档人数
对号人数
政治
一类
≥60
4
2
3
0
二类
≥50
18
12
18
15
三类
≥37
32
28
39
37

三、考试中反映出的教与学中的主要问题
1、教学内容较多，解题训练进行的少，尤其是材料题的训练少，导致学生解题能力薄弱。
2、解题时思路不明确，随意性大，答案重复、混乱，口语化严重，表达不明确。
3、材料分析题不能紧扣材料，不能正确地运用书本知识分析材料。
4、缺少基本的政治学科能力和政治学科素养，方法、技能掌握度不到位。
5、学生审题不够清楚。
6、学生回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考；知识迁移能力不够。
综上所述，问题依然是两个老大难问题：一是学生对书本基础知识掌握不牢靠，对书本知识体系把握不清；二是学生解题能力较薄弱，没有掌握必要的解题方法。这些问题导致本次考试学生成绩不理想.
四、改进措施
1、依据课标和教材，在平时要加大训练力度，强化巩固练习，夯实基础知识。不怕反复，要求学生对基础知识人人过关。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。敦促学生认真审题，不能一目十行或泛泛浏览便匆匆下结论。
2、加强目标管理，对少数优生重点强化，对部分中间生加强跟踪，鞭策提高，学困生进行思想教育，转化学习态度。
3、指导学生学习阅读材料，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生缜密思维的能力，训练题时要能举一反三、触类旁通，努力培养其知识迁移的能力。增强学生的可持续发展能力。在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题，培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。
4、要进一步关注社会热点。作为文科生应具有高度的政治敏感性。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

2015年10月8日