《认识物体》教学设计x.doc

认识物体
第1课时：认识物体
教学内容 教科书P59例1、例2，课堂活动，练习七1、3、4题。
教学目标 1．通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。
2．借助长方体、正方体、圆柱体、球进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。
教学重难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。
能区别并辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念
教学具准备 正方体、长方体、球、圆柱体、积木等相应几何体；学生课前准备各种形体的包装盒、积木等。
教学过程 复备
一、创设情境
　 展示课前收集的各种包装盒、实物、积木等（例1）。
前面我们学习了把东西分类，有的按颜色分，有的按形状分，有的按用途分，有的按大小分……今天，我们再来分一分。
二、探索新知
1．分类
（1）小组合作分一分。
（2）汇报：怎样分的？为什么要这样分？
可能会有按大小分，或按形状分两种。
（3）拿走按大小分的，展示形状分法：把这些物体按形状可以这样分。这节课，我们一起来认识物体的形状。（板书课题：认识物体）
2．认识长方体、正方体
（1）提问：谁知道它们是什么形状？（根据学生回答板书：长方体、正方体）
(2)画出长方体和正方体的标准图：像这样的形体分别是长方体和正方体。
(3)刚才没有按形状分的重新按形状分类。
（4）看一看，想一想，教室里，生活中，你还见到过哪些物体的形状是长方体的？哪些是正方体的？
（5）看一看、摸一摸、滚一滚，说一说长方体和正方体的特征。
（6）老师说长方体或正方体，学生闭眼想象。
（7）课堂活动 第1题。学生先说说每一个图形的名称，独立完成连线，集体订正。
3．认识圆柱体、球（教学例2）

（1）出示例2，抽生把它们分成两堆。
提问：说说分类依据。（可能会出现按大小和形状分两类）
　（2）留下按形状分类的，问：谁能给它们取一个名字？（根据学生回答，板书圆柱体和球，并画出图形：像这样的形体是圆柱体、球）
　（3）想一想，说一说生活中你看到哪些物体的形状像圆柱体？哪些像球？
　（4）引导学生看一看、摸一摸，滚一滚，（结合课堂活动2题）说一说说说发现了什么？圆柱体和球各有什么特征？
　（5）老师说圆柱体，球，学生闭眼想象。
三、巩固练习
1．课堂活动3题
学生游戏。方法一：先说名称再摸；方法二是摸到以后再说名称。
2．练习七 1题：先让学生说说每个小动物要找什么形体的朋友，再把正确的番号填入圈中。
3．练习七 3题：独立思考，再小组讨论交流，集体订正。
4．实践活动：用橡皮泥做长方体、正方体、圆柱体和球，展示作品。
四、课堂小结
通过今天的学习，你认识了哪些形体？还有什么问题吗？
教学板书
认识物体
长方体 正方体 圆柱 球
图略
教学反思
第2课时：认识物体
教学内容 P60 例3，练习七相关习题。
教学目标 1、通过活动体验，进一步获得对长方体、正方体、球特性的初步的认识。
2、借助长方体、正方体、圆柱和球拼出简单的形体，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。
教学重难点 让学生能说是根据事物的什么特性来分的类。
学生动手能力和观察力的培养。
教学具准备 课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木
教学过程 复备
一、复习旧知
1．师：小朋友，昨天我们认识了哪几种形状的物体？
分别出示，让学生说说它们的特征。
2．在生活中哪些物体分别是这些形状的？谁来说说看？
二、探索新知
1.教学例3
（1）搭积木。
你们搭过积木吗？用你们带来的这些东西搭一搭，看你都能搭出些什么东西？可以同桌合作来搭一搭。在搭的过程中仔细的看看、想想，你发现了什么？
1．学生合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的喜欢的事物。（如桥、房子等）
2．将各小组的作品摆在一起，每组推荐一名学生讲解自己组摆的是什么，用了哪些形状的积木，并一一指出来。
三、巩固练习
练习七 第2题：学生先猜一猜，填一填，再汇报。
（特别是第3题要让学生说说是怎样看出4个正方体的，再实际拼一拼，验证。）
四、拓展练习
思考题
1、先请小朋友想一想用几个小正方形才能摆出一个较大的正方形？
2、再让学生亲自动手来试一试，看到底要多少个？
3、展示生作品。
4、小结：（8）个小正方体可以拼成一个较大的正方体。
五、课堂小结
说一说这节课有什么收获？
教学板书（略）
教学反思