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语文教学设计 年级：七年级
课题： 《在山的那边》
学 习 目 标 知 识 目 标
1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当， 能初步读出语气。 2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。 3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。 能力目标 1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。 2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。 情 感 目 标 1、 体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、 理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 学法 指导 诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验， 从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 知识 储备 1、《在山的那边》选自____________________， 作者______________________。 2. 隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 教学过程： 一、 导入：同学们，你到过大山的深处吗？一座座山峦叠嶂，一条条蜿蜒小路盘旋其中，有多少梦想在这里徘徊，对于一个山里的孩子，山的那一边，是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧！学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、 初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。 1、请全班学生自己放声朗读一遍，学生练习朗读。 要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、指导学生解决生字词： 痴想( ) 隐秘 凝成( ) 诱惑( ) 喧腾( ) 一瞬间( ) 痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想. 隐秘: 隐蔽,不外露. 喧腾: 喧闹奔腾 一瞬间: 一眨眼之间 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 三、 范读课文，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。 个性化调整

提问：怎么样才能读出诗歌的形象之美呢？ (明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。) 示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语，最后一句的语调应该上昂很高，起到强调作用，读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。 四、学生朗读，并赏析句子。 1、通过个人读、小组读，在朗读中品味诗歌。 2、 引导学生赏析作品。 请同学们将你认为最好的句子读给大家听。朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因。 （引导学生自己去思索，感性的认识诗歌的美，并充分的展示自己的朗读诗歌的美。教师适当指导朗读并引导学生回答，为什么你喜欢这几句？不求答案的对错，旨在培养学生认识美、表达美的能力） 五、理解诗歌的意蕴美。 通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的意思，现在我们一起来探讨几个问题：师生共同探讨答案。 1、“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同？ 明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。 2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？ （代表理想，对理想渴望） 四、深入感悟，鉴赏创新。 诗中的“我”是什么样的人？ （明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 五、课堂总结。学生总结 诗歌主旨：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它。奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。 六、布置作业。 把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。 盘 点 收 获