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七 年级 生物 科目教学设计（总： ）
课题
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第一节 植物的光合作用的发现
课型
新授
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上课时间
年月
学习目标
1.知识目标：说出光合作用的发现过程。
2.能力目标：明白光合作用的意义
重点难点
1.光合作用的发现过程
2.光合作用的意义
一、课前准备：
二、课内探究
（一）自主学习
1、绿色植物通过 ，利用光能，把 和 转变成贮存能量的 ，并且释放出 的过程，叫做 。
2、范.海尔蒙特的实验中你能得出什么结论 。
3、普利斯特莱的实验说明- 。
（二）合作探究
1、严重干旱造成颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件是（）
A光 B、水 C.二氧化碳 D.适宜的温度
2、下列哪项措施对农作物的生长不利（ ）
A.合理灌溉 B.合理密植 C.大量施肥 D.中耕松土
3、下列四项关于光合作用的意义的叙述中，错误的一项是（）
A.制造有机物，是人和动物的食物来源
B.制造的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源
C.吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定
D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物的氧气来源
（三）课内达标
1.哪位科学家通过 实验发现植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气（ ）
A.普利斯特莱 B.范.海尔蒙特 C希尔 D.列文虎克
2、下列哪项是正确的（ ）
A.单细胞藻类植物也能进行光合作用
B.叶绿体和线粒体发生的能量变化刚刚好是相反的
C.变形虫也能进行光合作用
D.在光下，绿色植物有助于蜡烛燃烧，也有利于小鼠生存
3、人体的呼吸的氧气来源于（ ）
A.绿色植物 B.人体自身制造的 C.像草履虫一类的微生物制造的 D.蔬菜
（四）拓展延伸
1、分析下面的实验
在两个密封的钟罩内各放入一只老鼠，
且保证给老鼠足够的食物和水，另在
A罩内放一盆绿色植物，据图回答
下列问题：
（1）以上实验的变量是什么 ？
（2）若将此装置放在阳光下，哪个钟罩内的老鼠先死亡？为什么？
（3）若将此装置放在黑暗处，哪个钟罩内的老鼠会先死亡？为什么？
（修正栏）
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课题
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节 植物光合作用的场所
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学习目标
1.知识目标：识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
2.能力目标：解释叶是光合作用的场所，明白光合作用需要光
重点难点
1.植物叶片的结构。
2.叶绿体是光合作用的场所
一、课前准备：
二、课内探究
（一）自主学习
1、绿色植物的叶片的结构一般包括 、 和 三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层，它可以保护叶片 ，并防止 。
2、叶肉分为 和 ，细胞排列整齐，含叶绿体多的是 。
3、 是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的 细胞构成的。
4、叶绿素只有在 下才能形成。
（二）合作探究
1、保卫细胞和表皮细胞的区别是（ ）
A.细胞形状不一样 B.保卫细胞中有叶绿体
C.保卫细胞中无叶绿体 D.两者都无叶绿体
2、右图为叶片的平面图，据图回答下列问题：
（1）具有保护作用的结构是［ ］ ［］ ，
有输导功能的结构是［ ］ ，叶片与外界进行气体交换的门户是［ ］ ，它的开闭受 控制。
（2）叶片的营养组织是[ ] 和[ ]
它的细胞内部都含有 ，是进行 的场所。
（3）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的 细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的 细胞内含有的叶绿体 。
（三）课内达标
1、植物叶片于外界环境之间进行气体交换的门户是 （ ）
A．气孔 B．角质层 C．表皮 D．保卫细胞
2、在叶的结构中，保卫细胞存在于 （ ）
A．表皮 B．栅栏层 C．海绵层 D．叶脉
3、蒜的叶是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这主要是因为 （ ）
A．叶内没有叶绿体 B．埋在土里的部分不进行光合作用
C．叶绿素在光下才能形成 D．叶绿体在光下才能形成
4、叶的下列结构中，能制造有机物的部分是 （ ）
A．上下表皮细胞 B．叶肉细胞 C．角质层 D．叶脉
（四）拓展延伸
1、有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题： 能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中。
B．甲放在 下培养，把乙放在 处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变”或“不变”）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。
（修正栏）
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课题
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第三节 植物光合作用的实质
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学习目标
1.知识目标：说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放出氧气；
说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料；
2.能力目标：能亲手操作光合作用产生淀粉和释放氧气的实验。
重点难点
1.光合作用产生淀粉实验
2.光合作用释放出氧气的实验。
一、课前准备：
二、课内探究
（一）自主学习
1、光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用 ，把 转变成贮存 的有机物，并且释放出 的过程。
2、1.根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。
（1）此实验探究的问题是
（2） 实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是 。
（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后，将植物放在阳光下照射30min。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热，其目的是 。
（4）此实验的变量是 。
（5）右图示步骤（3）中用酒精处理的叶片，A是遮光部分，B是见光部分。用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是 。此实验说明了绿叶只能在光下产生 。
3.图2是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：
（１）此组实验装置能构成对照实验的
是 。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象 这说明了什么问题
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会 ，其原因是 。
（二）合作探究
1、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是： （ ）
（①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化）
A.①③②⑤④⑥ B.③①②④⑤⑥ C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥
2、一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。这一事实说明：光合作用需要 （ ）
A.光 B.水 C.二氧化碳 D.叶绿体
3、为使城市居民每天得到新鲜空气，应采取的最好措施是 （ ）
A.加大住房面积 B.多盖高楼，居住在高层
C.多种花草树木 D.清理垃圾，搞好环境卫生
4、叶的下列结构中，能制造有机物的部分是 （ ）
A．上下表皮细胞 B．叶肉细胞 C．角质层 D．叶脉
（三）课内达标
1、植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是 （ ）
A.二氧化碳 B.氧气和淀粉 C.二氧化碳和淀粉 D.氧气
2、植物光合作用的实质是： （ ）
A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量
C.分解有机物，贮存能量 D.分解有机物，释放能量
3、下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（ ）
A.是人和动物的营养来源 B.是生物界的主要能量来源
C.维持大气中氧气和二氧化碳平衡 D.是大气中二氧化碳的主要来源
4、绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能，并将化学能储存于其中的是
A．氧 B．叶绿素 C．有机物 D．无机盐
5、在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，是用什么溶剂脱去叶绿素的（ ）
A、酒精 B、水 C、碘液 D、氢氧化钠溶液
6、在《绿叶在光下制造淀粉》的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是（ ）
A、便于操作 B、去掉部分叶片 C、作为对照实验 D、效果更好
7．绿色开花植物进行光合作用，其中光合作用的条件、原料和产物依次是 （ ）
A．氧和有机物、光能和叶绿体、水和无机盐
B．二氧化碳和水、光能和叶绿体、氧和有机物
C．光能和叶绿体、二氧化碳和水、氧和有机物
D．水和无机盐、二氧化碳和水、氧和有机物
8、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是
（四）拓展延伸
1、小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。先剪断叶片的主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉。原因是该部分区域缺少光合作用所需要的
A.二氧化碳 B.水 C.叶绿素 D.光
2、 下为光合作用示意图，请分析并回答：
1）光合作用的场所在 。
2）图中①是 ，
②是 ，①②的进入和排出都要经过的门户叫 。
3）③表示 ，它是由 吸收由 运输上来的。
4）④表示 。它是由 向下运输到根。
5）光合作用的条件是 。
（修正栏）
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课题
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第四节 植物的呼吸作用
课型
新授
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上课时间
年月
学习目标
1.知识目标：说明植物的呼吸作用能够产生二氧化碳和说明植物的呼吸作用消耗氧气；
2.能力目标：说出呼吸 作用的实质和意义
重点难点
1、呼吸作用的实质和意义
一、课前准备：
二、课内探究
（一）自主学习
1、呼吸作用的实质是： 。
2、呼吸作用是通过细胞中的 ，将体内的 分解，产生了 和 。并释放出 。
3、呼吸作用的意义：分解有机物，释放出有机物中的能量供 利用。
（二）合作探究
1．人类生存和发展所需要的能量有赖于绿色植物的 （ ）
A．吸收作用 B．呼吸作用 C．光合作用 D．蒸腾作用
2、下图是呼吸作用的实验装置示意图，瓶中放有萌发的黄豆种子，请据图回答：
（1）该实验装置可用于检测呼吸作用释放的是______；
（2）释放出的气体能使澄清的石灰水变______；
（3）萌发种子进行呼吸时吸收的是______。
3．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，错误的是 （ ）
A植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
B．光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物
C．光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行
D．光合作用储藏能量，呼吸作用释放能量
4、食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？ （ ）
A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.生长作用
5、请完成下表
内 容
项 目
光合作用
呼吸作用
进行部位
光照条件
有无光都能进行
气体交换
吸收二氧化碳，放出氧气
有机物变化
能量变化
贮存能量
（三）课内达标
1、植物体进行呼吸作用的部位是 （ ）
A．只在种子里 B．只在叶片内 C．只在根系中 D．在植物体的各个活细胞中
2、植物进行呼吸作用的时间是 （ ）
A．只在白天 B．白天和黑夜都进行 C．只在黑夜 D．只在光下
3、除了下列哪一项以外，其余现象都表明植物进行了呼吸作用 （ ）
A.大量潮湿种子周围的空气可使澄清的石灰水变浑浊
B.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和许多
C.地窖内的蔬菜腐烂散发出霉味
D.进入贮存大量水果的地方，点燃蜡烛发现火焰不大，燃烧不旺
4、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（ ）
A、二氧化碳+水→有机物+氧 B、二氧化碳+有机物→水+氧+能量
C、有机物+氧→二氧化碳+水 D、有机物+氧→二氧化碳+水+能量
（四）拓展延伸
（一）分析题：右图为呼吸作用实验
1、实验要用黑布遮住大烧杯，不让透光，其目的是：
2、第二天揭开黑布，小烧杯内石灰水变 说明大烧杯内 的浓度大大增加。
3、将燃着的火柴放进大烧杯；火柴立刻 ，说明大烧杯内 浓度大大减少。
（二）、下图表示叶的平面结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况，请分析回答：
（1）图中曲线a表示的生命活动是 ，该生命活动进行的场所主要在图中[ ] 和[ ] 。
（2）图中结构[5]对曲线a所示生命活动的作用是：通过它 。
（3）曲线b与曲线a所表示生命活动相比，具有的特点是： 。
（4）曲线a与曲线b所表示的生命活动具有 关系。
5.某同学把调查一农田生态系统作为研究性课题，认真考察了西瓜从播种到收获的全过程。下面是他的部分调查内容及感想和疑问，请分析回答：（5分）
（1）在播种后，瓜农一般都采用地膜覆盖措施，目的是 ，以提高出苗率。
（2）在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。这样做的意义是 。
（3）在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊；瓜农老李则在瓜田里放养了大量蜜蜂。他们的这些做法都有利于花的 ，提高结果率。其中瓜农老王的做法实际上是在进行 。
（4）为防治害虫，瓜农往往在西瓜开花、结实期间频繁地喷洒农药。试分析评价这样做有什么危害？ 。
（修正栏）
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课题
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第五节 光合作用和呼吸作用的原理和应用
课型
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年月
学习目标
1.知识目标：说出二氧化碳能免使农作物增产；温度和氧气能影响植物的生长和果蔬保鲜
2.能力目标：举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
重点难点
1.二氧化碳和温度的控制对农作物产量的提高
一、课前准备：
二、课内探究
（一）自主学习
1、提高农作物的的产量，方法有 ， ，
。
2、增加二氧化碳的方法有 和 等方法。
3、“空中肥料”是指 。
4、贮藏农作物产品时，常采用 和 的方法。
5、降低环境的 ，适当减少 供给和植物细胞的 ，可以减弱农作物的呼吸作用减少有机物的消耗，从而增产。
（二）合作探究
1、贮藏小麦要保持的条件是 （ ）
A. 低温、干燥、增加二氧化碳的浓度 B.低温、干燥通入足量的氧气
C.低温、潮湿、减少氧气的浓度 D.高温干燥减少二氧化碳的浓度
2、人们在饲养金鱼时，常常往鱼缸里放一些新鲜的水草，其主要目的是 （ ）
A．水草可供鱼食用 B．水草能进化水质
C．水草能进行光合作用释放氧气，供鱼生活 D．水草能增加鱼缸的美观
3、在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是 （ ）
①光合作用大于呼吸作用 ②呼吸作用大于光合作用
③有机物的积累大于有机物的消耗 ④有机物的消耗大于有机物的积累
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
（三）课内达标
1、为提高室内作物产量，以下措施正确的是 （ ）
A．白天适当提高温度，夜晚适当降低温度B．白天适当降低温度，夜晚适当提高温度
C．白天和夜晚都适当提高温度 D．白天和黑夜都适当降低温度
2．有维持生物圈中碳—氧平衡作用的是植物的 （ ）
A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用
3、右图是叶片表皮细胞与气孔的模式图：
（1）从图上可以发现___ ___细胞中
有叶绿体而___ ___细胞中没有叶绿体，
在叶片中还有哪些细胞含有叶绿体。
答____ __
（2）图中______表示气孔关闭；图中
______表示气孔张开。 气孔的开闭是
由 控制的。
（3）气孔张开时，光合作用的 从这里进入， 从这里排出植物体。
呼吸作用的 从这里进入， 从这里排出。
（四）拓展延伸
1.绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题：
（1）光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和
。
（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大
棚某种蔬菜光合作用强度（光合作用合成有机物的速度）的影响曲线。①a或b曲线都可以说明 是影响光合作用强度的因素；②A点和B点的光合作用强度差异说明 是影响光合作用强度的因素。
（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 、 等。
（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。
2、甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。请将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整。
平均温度（℃）
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多。
（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内
决定的，而是受外界环境条件的影响。
（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。
（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在 进行，而两地外界环境条件的唯一差别为______________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。
（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物____________，呼吸作用____________。
（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为_____________________________________________________________________。
3、冬天我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。回答下列有关问题：
(1)菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是增加光照可使 增强，降低温度可使 减弱, 从而增加有机物的积累。
(2)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的CO2浓度也大大增加。CO2浓度增加的主要原因是 。
(3)某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内C02体积分数的变化情况如右图所示。试分析：b
c
d
e
时间/h
a
CO2体积分数/×10-6
400
300
200
100
22
16
10
4
22
16
4
10
22
16
曲线b～c大幅度下降的原因是 ，曲线c～d的成因是 。检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风。你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。 ]]
（修正栏）
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第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第节
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1.知识目标：
2.能力目标：
重点难点
一、课前准备：
二、课内探究
（一）自主学习
（二）合作探究
（三）课内达标
（四）拓展延伸
（修正栏）
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