《中国国际救援队-真棒!》典型教学设计.doc

中国国际救援队，真棒！典型教学设计第一例教学设计教学内容中国国际救援队，真棒！科别语文年级三年级设计者陈国良时间2012年6月12日学习目标1、在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学后记中国国际救援队，真棒！是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。任务分析1、通过本节课的学习，让学生得到以下几方面的知识：一是培养学生读的能力，二是继续学习资料的搜集与整理，三是更多的了解我国的人道主义援助。2、搜集有关中国国际救援队的资料，可以是文字材料，图片，音像等等。3、新授课4、一课时5、ppt课件教学过程一、看图揭题，导入新课1、（课件出示中国国际救援队的图片）这是中国际救援队的一些照片，学生阅读教材117页资料袋的内容，看完后你有什么想说的吗？2、小结过渡：年轻的中国国际救援队创立不久，就圆满地完成了任务，赢得了荣誉。也得到了普遍的赞誉“中国国际救援队，真棒！”（板书课题，生齐读）3、中国国际救援队到底“棒”在哪呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！二、初读课文，读准读通1、请同学们认真地读课文，要做到读准字音、读通顺语句。2、检查反馈，随机点拨。课件出示生字、词语。三、再读课文，自主探究1、“中国国际救援队，真棒”这句话是谁说的？他们是在什么情况下说出这句话的？（齐读第一自然段）课文到底讲了谁和谁的一件什么事呢？文中哪些自然段讲了这件事？快速浏览课文。（25）2、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内讨论。3、小组讨论。4、交流反馈：（1）体会救援队的“真棒”：（课件出示）他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者1）自由读，划出队员们怎么做的相关词语。2）进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？（课件出示）当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。当 的时候，他们在想 。3）联系当时环境再一次感受。课件出示句子，学生读，谈感受。当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。4）回读：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者”5）课件出示国际救援队救灾的有关图片：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。（课件出示总结）千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。（2）感受搜索犬“超强”：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。生默读课文第四段，划出相关句子。汇报。四、引读最后一段、升华感情1、引读最后一段：从“圆满完成任务”“载誉返回”等词体会“棒”！5月29日，中国国际救援队圆满完成了。（生接）2、这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相，短短一周时间，便成效斐然，以出色的表现而博得“满堂彩”。课件出示：联合国官员托马斯说：“中国国际救援队的反应是难以想象的、超常规的。”阿方政府、媒体和灾区居民对中国国际救援队表达了深深的感激之情，他们说：“在我们最困难的时候，中国人民来帮助我们，中国人民是阿尔及利亚人民最好的朋友，我们感谢你们。” 五、主题阅读，拓展延伸1、资料：课本117页资料袋内容。2、回归读题。3、（作业，课件出示）抄写你喜欢的词语，句段。也可以合作出一期手抄报。本教学设计特点的概括：1、本教学设计最为突出的特点之一是以学生自主学习为主。自主学习是一种能力，而这种能力的体现又在于对学生的充分信任，真正做到“放手”，让他们成为学习的主人。2、本教学设计的第二个特点是资料的补充与教学同步进行。首先课前用图片导入，激发学习兴趣。其次是阅读资料，加深印象。最后是同步学习，师生共同努力完成教学任务。设计的背景分析：本文由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。本单元围绕国际理解和友谊来组织，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。研究课活动记录及分析：一、课前准备课前，教研组长提出了具体而明确的要求，通过各种渠道搜集相关资料，为备课做好充分准备。二、上课课前已经有了充分的准备，信心十足的走进课堂，开始了一节课的忙碌，进行的十分顺利，效果还是不错的，达成了预期的学习目的。三、课后评析与总结在教研组长的带领下，全组成员对我这节课进行了有针对性的评析，指出了优点和存在的不足：可取之处有课堂上真正做到了教师导，学生演，气氛活，效果好。随着课堂的深入，教师的导越来越具体，学生能跟着教师的节奏逐步深入，课堂气氛活跃，有板有眼，教学效果明显。人无完人，课无完课，依然存在一些可以吸取教训的地方。如在学生读的时候教师应该给予肯定或指出存在的不足，如何改正，提高阅读水平等方面。结合各位老师的点评，我个人对本节课进行了认真的总结和反思，应从以下几方面继续提高自己的业务水平：一是个人业务能力的提高。这是一个长期的学习过程，应该积极参加学校组织的各种提高业务水平的活动，丰富自己的头脑，提升业务能力。二是课堂驾驭能力的改善。课堂驾驭能力从一个侧面反应的是一个人的整体素质，要想在课堂上有更好地发挥，就应该加强学习，学习先进的课堂管理模式，吸取更先的教学经验。三是要和自己的学生进行有效地沟通。有效的沟通可以提高课堂效率，促进学生的学习，是提高学习成绩的有效手段。