中职《职业生涯规划》电子教案.doc

攀枝花市高级技工学校
课程教学日历

课程名称： 职业生涯规划
授课班级： 2015汽车维修1、2班
授课学期： 2015-2016-2
授课时间： 1—8周
星期二5、6 ； 星期四5、6
授课地点： 6-209、6-212
主讲教师： 赵丹
助课教师：

教学研究与管
理室主任审核签字：

2016年1月20日

教 学 日 历
序次
日期
周次
节次
教 学 内 容 摘 要
累计
学时
作业或课后
学习安排
1
3.1
1
5、6
职业的内涵、要素、特征、功能；职业的分类；职业与就业；职业生涯的内涵、影响因素、发展阶段；职业理想的内涵、特征、作用；如何树立正确的职业理想。
2
案例分析；结合自身实际，浅谈自己对职业生涯的理解。
3.3
5、6
2
3.8
2
5、6
分析国内技工人才需求现状；技工人才与国家兴盛的联系；如何提升职业技能；职业证书制度；如何提高自身的职业素质。
4
案例分析；通过自己的了解和掌握，请说出你毕业后想从事哪种职业，在未来你想从事的职业发展中，哪些技能会被用到，你在校期间应如何拓展这些技能。
3.10
5、6
3
3.15
3
5、6
如何培养职业兴趣；兴趣在职业活动中的作用和形成规律；职业性格的养成与调适。
6
案例分析；请结合自身实际，分析下自己的性格，并说明自己的优缺点。
3.17
5、6
4
3.22
4
5、6
如何提高职业能力；职业能力分类及形成规律；职业价值观的形成与调整。
8
案例分析；根据自己未来想从事的职业，谈谈你如何树立和调整自己的职业价值观，实现自己的人生价值。
3．24
5、6
5
3.29
5
5、6
什么是职业生涯规划；职业生涯规划的特征、意义、过程及内容
10
请结合自身实际，撰写一份职业生涯规划书。
3.31
5、6
6
4.5
6
5、6
如何做好在校学习规划、自我管理；如何正确处理你身边的人际关系。
12
结合你在校期间学习、寝室卫生、日和与同学相处三个方面，写一篇心得体会。
4.7
5、6
7
4.12
7
5、6
职业兴趣、性格、能力、价值观测评（附录1）
14

4.14
5、6
8
4.19
8
5、6
《职业生涯规划书》内容填写（附录2）
16

第 页
主讲教师
赵丹
助课教师

实践教学指导教师

实践教学地点

学 时 安 排
总 学 时
理论学时
多媒体教学学时
习题课学时
实践学时
其它
16
16

使 用教 材
名 称
编(著)者
出版社
版次
出版时间
获奖情况
职业生涯规划
田红
中国劳动社会保障出版社
1
2011.08

教
学
参
考
书
职业生涯规划
熊萍
清华大学出版社
1
2014.01

课程
性质

本门课程属于职业培训发展类基础课程。
教

学

要

求

课堂讲授：
本课程以课堂讲授为主，应注意运用启发式教学、直观教学、案例分析、自我剖析与总结、职业类测评等多种手段，精讲重点内容，扩大信息的传输，开阔学生的视野。引导学生在校期间养成良好的生活、学习习惯，注重自我管理，能够结合自身及家庭实际，制订出可行性的学习规划和职业规划。
作业方面：
每章均有适当的作业、习题或思考题，其内容要多样化，使学生能够了解制订学习、职业规划的重要性，引导和鼓励学生能够在学习期间注重技能方面的培养和提高。

考核方式
开卷考试
成绩计算方法
平时成绩*0.3+期末考试成绩*0.7
课 程 教 学 实 施 计 划

第 页
第 一 章(部分) 教 学 实 施 计 划
章节名： 探索职业生涯
学时安排
2
授课时间
2016年3月1日、3日

教学内容及要求（突出重难点）：
教学内容：
职业的内涵、要素、特征、功能；职业的分类与发展；职业与就业；职业生涯的内涵、对人生发展的意义、影响因素、发展阶段；职业理想的内涵、特征、作用。
教学要求：
1、了解职业、职业生涯、职业理想的涵义、特征。
2、了解职业的分类概况及未来职业需要的劳动者类型。
3、了解和掌握职业与就业的区别。
4、了解影响职业生涯的因素和职业生涯的发展阶段。
5、了解和掌握如何树立正确的职业理想。
重点：
职业分类概况；未来职业需要的劳动者类型；职业生涯对人生发展的意义。
难点：
职业与就业的区别；如何正确认识什么是职业生涯；如何树立正确的职业理想。

第 页
课 堂 教 学 实 施 方 案
第 1 次课
授课时间：

教学时间分配：
复习旧课 分钟 讲授新课 90 分钟
教学方法
简介
（此部分主要填写教师对一些新的教学方法的尝试，有则填，无则不填）

课 题：
教学方案：

一、授课内容：
1.1、走进职业生涯
1.2、认识职业生涯
1.3、树立职业理想
二、授课类型：讲授
三、授课时间：2学时
四、教学目的：
了解职业、职业生涯、职业理想的涵义、特征；了解职业的分类概况及未来职业需要的劳动者类型；了解和掌握职业与就业的区别；了解影响职业生涯的因素和职业生涯的发展阶段；了解和掌握如何树立正确的职业理想。
五、教材分析：
重点/难点：职业分类概况；未来职业需要的劳动者类型；职业生涯对人生发展的意义；职业与就业的区别；如何正确认识什么是职业生涯；如何树立正确的职业理想。
六、教学设想：
通过案例分析及中国人才需求现状分析,一方面可以使讲授内容生动,另一方面可以腾出大量时间加强对重、难点知识的讲解,增强学生对知识的理解和把握,同时提高他们对本门课程的兴趣.
七、教学过程：（板书）

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§1.1 走进职业生涯
案例（教材P1-2）
一、职业的含义
（一）职业的内涵
《现代汉语词典》将职业解释为：“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。”可见，职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质和精神财富，获取合理的报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
(二)职业的要素
1、职业名称:是职业的符号特征，一般是由社会通用称谓来命名。（如：医生）
2、职业主体：从事一定社会分工活动的劳动者，必须具有承担该职业活动所需要的资格和能力。（如学历、职业资格证书）
3、职业客体：职业活动的工作对象、内容、劳动方式和场所等。
4、职业报酬：通过职业活动所取得的各种报酬。（如：工资）
5、职业技术：劳动者在从事职业活动中所运用的自然技术、社会技术与思维技术的总和。
(三)职业的特征
1、社会性：职业充分体现了社会分工，是社会生产力发展的产物，每一种职业都体现了社会分工的细化，体现了对社会生产和社会进步的积极作用。
2、经济性：执业活动是以获得谋生的经济来源为目的，劳动者在承担和职业岗位职责并完成工作任务和过程中要索取经济报酬，既是社会、企业及用人部门对劳动和付出劳动的回报和代价，也是维护家庭和社会稳定的基础。
3、技术性:任何一个职业岗位，都有相应的职业要求，能胜任和承担岗位工作的人，除了达到该岗位职业道德、责任义务、服务要求外，至少要达到持证上岗的技术标准。
4、稳定性：一般里说，构成职业生存的社会条件变化是比较缓慢的，职业的生命周期具有相对的稳定性，但是，随着现代社会经济、科技、文化的快速发展，特别是科学技术的日新月异，促使原有职业活动产生变化。
5、群体性：凡是达不到一定从业人员数量的劳动，都不能称其为职业，更重要的是从业者由于处于同一企业、车间或部门，他们总会形成语言、习惯、利益、目的等方面的共同特征，从而使群体成员不断产生群体认同感。
6、规范性：从事职业活动必须遵从一定的职业规范，主要包括在就业活动中应遵守的各种才做规则及办事章程、职业道德规范和职业活动那个中养成的种种习惯。
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（四）职业的功能
1、职业是个人生存和发展的基本途径
职业是个人生存、参与社会生活的一种基本方式。通过职业活动，人们谋取维持其生存和发展的经济利益。作为一种最为重要的谋生手段，职业活动能够带给劳动者稳定的收入，以此购买物质生活资料，从而满足劳动和基本的生存需要，带来精神上的满足。不仅如此，职业还是促进个性发展的途径，人们参与职业活动，不仅可以在特定岗位上增长只是和才干，同时还能够在长期的实践过程中不断提高自身水平，完善自身素质，与之相适应，劳动者个人的兴趣、爱好、性格等方面都会给人们带来一定名誉和权力、社会地位等。
2、职业是个人才智发挥的广阔舞台
“三百六十行，行行出状元”。通过职业活动，人们承担一定的社会角色，获得相应的社会评价和认同。人生的价值在于个人对社会的贡献和社会对个人的尊重及满足的高度统一。
3、职业是社会发展的坚实基础
职业活动构成了人类社会生活的基础，对社会进步和发展也起到了积极的推进作用。职业活动创造的物质财富不仅维持人类的生存和繁衍，也为社会存在和发展提供了物质基础。人们在各种职业活动中，创造了文学、音乐、绘画、书法、电影等各种形式的精神财富，这些精神财富会使人们的生活丰富多彩，充满生机，使我们人类生活的社会生机盎然。
4、职业是社会稳定的重要基石
在和谐社会的构建中，只有每个人安居乐业，社会才能未定，才能长治久安。因此，职业为满足个人需求和愿望、实现安居乐业和生活安康提供了必要条件，只有实现充分就业，解决好人民生产和生活问题，才能为建设和谐社会，维护社会稳定创造良好前提。不仅如此，各行各业形成的和职业规范和职业伦理对于社会控制也能发挥重要的积极作用。
二、职业分类和发展
（一）职业的分类
职业分类是指采用统一的标准和方法，按照统一的分类原则，对社会从业者所从事的工作进行全面和系统能够的划分。职业分类广泛应用于社会统计、信息服务等方面，也对就业选择和职业培训有着重要影响。通过职业分类，择业者可以更好地认识职业的特点和属性，把握不同职业的本质差别，并结合自身实际选择适合的职业。科学的职业分类体系可以实现人力资源的优化配置，从分发挥劳动者的积极性，促进经济增长。
首先，职业分类是一个国家形成产业结构概念和进行产业结构、产业组织及产业政策研究的基础，对于社会各个行业的发展具有重要意义。其次，职业分类是开展就业指导的前提，科学的
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职业分类将为国家职业教育培训事业确定目标和方向，并以此指导职业教育培训工作和职业资格证书制度建设。最后，职业分类的发展也是职业自身发展的需要。
(二)我国职业分类概况
1999年，原劳动和社会保障部组织制订了《中华人民共和国职业分类大典》，把我国职业分为四个层次，即大类、中类、下类和细类，依次体现由粗到细的职业分类。细类作为我国职业分类结构中最基本的类别，即职业。《大典》将我国职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个（细类）职业。
8个大类分别是：
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；
第二大类:专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；
第三大类:办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；
第四大类:商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；
第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；
第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；
第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；
第八大类:不便分类的其他从业人员，其中包括1个种类，1个小类，1个细类。
（三）未来职业变化总体趋势
1、单一基础向跨专业、复合型转化
2、封闭型向开放型转化
3、传统工艺型向信息化、智能化转化
4、传承型向知识创新型转化
5、第三产业、社会服务业发展壮大
（四）未来职业需要的劳动者
1、智能型劳动者
即掌握相当专业知识，具有熟练专业技能，从事以知识和智力为基础的工作的劳动者。智能型劳动者与传统的体力劳动者区别在于，他们有较高的文化程度，有相当的理论知识和分析能力，
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有较熟练的动手操作能力能够根据工作实际进行分析判断和思维决策，是体力和脑力的互相结合、互相补充的新型劳动者。
2、复合型劳动者
即拥有多种技能的劳动者。复合型技能是相对于专项性技能而言的，它不仅体现在掌握多种通用技能、单项技能方面，而且还体现在掌握一类职业共同的专业理论方面，并能在这些专业理论的基础上，把已掌握的技能迁移到新的职业岗位所需要的技能中去。
3、社会型劳动者
即除掌握相当的专业、具有熟练的工作技能外，还具备有一定的组织能力、协调能力，以及人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等社会活动能力的劳动者。
4、创造型劳动者
即有创业意识和精神，又具有相应的创业能力的劳动者。创业，广义上讲是指创业者的各项创业实践活动，其功能指向是国家、集体、个人的大业；从狭义上讲，是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。
三、职业与就业
（一）职业是就业活动的前提
职业是生产力发展的必然结果，而且生产力越是高度发展，社会分工也就将越复杂、越细致，职业种类就越多。从某种意义上讲，社会就是各种职业和职业活动的统一体。就业，就是从事相应的职业，就业的前提必须有职业可供选择，有职业可就，有从事职业的机会，劳动者才有就业的可能。
（二）就业就是职业获得的结果
就业，指的是寻找到一份职业，获得物质上的报酬，从而解决自己的生活经济来源问题。学习者对职业知识和技能的准备，目的在于就业。
（三）就业须通过专业学习实现
不同的职业有不同的技术技能要求，新诞生职业的知识含量、技术含量越来越高。

§1.2 认识职业生涯
案例（教材P8-9）
一、职业生涯的含义
（一）职业生涯的内涵

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职业生涯的英文是career，有未知、冒险、克服困难等含义。当代的职业生涯主要指个人与工作相关的整个人生历程，或者说是个人的终身职业经历的发展模式。
(二)职业生涯对人生发展的意义
1、职业生涯是满足人生需求的重要途径
美国著名心理学家马斯洛提出的人生需求理论认为，人的需求由低级向高级层次依次推进，即生理需求、安全需求、友爱和归属的需求、受尊重的需求、自我实现的需求。
2、职业生涯是促进人全面发展的重要手段
追求成功的职业生涯，最终是要获得个人的全面发展，一份职业的获得是暂时的，而职业生涯的发展是永恒的。
二、职业生涯的影响因素
（一）教育
一个人通过接受教育或培训，形成了自己特有的知识结构、能力和才干，这些对职业生涯有着巨大的影响。从一般规律看，接受较高水平教育的人，在就业以后有较大的发展；人们所学专业及职业种类，对其职业生涯也有着决定性影响；人们接受的不同层次的教育，所学的不同学科门类，所在的不同类别院校及其不同的教育思想，会使受教育者形成不同的思维模式，从而采用不同的态度来对待自己，对待社会，对待职业生涯的发展。
（二）家庭
一个人的家庭是早就其素质以至影响职业生涯的主要因素之一。
（三）性格
性格对一个人的职业生涯有极大的相关性。职业生涯规划大师霍兰德将人的性格分成六种类型，一般人具备的性格是其中一种或是两种以上的混合类型。
（四）价值观
个人的需求与动机和个人的追求、价值观、行为方式等都会直接影响到职业生涯的发展。同样的工作对不同的人有着不同的价值，而同一个人对不同的职业会有不同的态度与抉择。
（五）社会环境
社会环境及组织也是影响职业生涯的重要因素。首先，社会的政治经济形势、社会文化与习俗、职业的社会评价及其时尚等，这些大环境因素决定着社会职业岗位的数量与结构，决定着其出现的随机性与波动性，也决定了人们对不同职业的认定和步入职业生涯、调整职业生涯的决策。
（六）性别
性别已经不是职业生涯规划的决定因素，但性别因素仍然能起着重要的作用。事实上，很少
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有人能完全忽视性别问题。因此，每个人都必须合理地考虑自己的职业生涯目标，以便充分发挥自己的性别特色，并使自己获得成功。
此外，健康对于职业选择特别重要，健康的身体是从事任何职业的根本保证。
三、职业生涯发展阶段
（一）职业准备期
学校学习属于职业准备期，是为将来从事的职业进行知识的储备和技能储备的时期。
（二）职业选择期
毕业后的1-3年是职业选择期，是事业的起步阶段。这一阶段的主要任务是在充分做好自我分析和环境分析的基础上，选择适合自己的职业，科学地设定自己的人生目标，制订以后的职业生涯发展规划。
（三）职业适应期
工作后的3-5年属于职业适应期。在这期间，要学会做事、学会共事、学会求知。学会做事就是在找到合适的工作后，尽快熟悉业务、尽快成为单位的业务骨干；学会共事，是和谐地与人相处，大事讲原则、小事讲风格，与人为善，创造良好的工作氛围；学会求知，是工作后需要继续学习和提高，此时学习更具有方向性和目的性。
（四）职业稳定期
度过职业适应期到职业衰退期之前是职业稳定期。职业稳定期是职业生涯中时间最长、精力最充沛、经验和教训最深刻、工作效果最好、发展和成就事业最宝贵的时期。
（五）职业衰退期
职业衰退期一般在50岁以后，这是收获事业和享受人生的阶段。

§1.3 树立职业理想
案例（教材P12）
一、职业理想的含义
（一）职业理想的内涵
职业理想，是指个体在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对自己未来多从事的工作岗位、工作部门、工作种类以及事业成就大小的想象和设计。
职业理想具有现实性和可能性，追求社会对自身劳动的认可，与人们对精神生活、物质生活水平提高的向往直接相关，同具备的奋斗目标相联系。

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同具体奋斗目标相联系

职业理想是个人对未来职业的向往和追求

建立在现实可能性基础上

对美好生活的追求和向往

追求社会对劳动者的认可

职业理想的内涵
（二）职业理想的特征
1、差异性
一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等都有很大的关系。
2、发展性
一个人的职业理想内容会因时因地因事的不同而变化。
3、时代性
生产力发展的水平不同，社会实践的深度和广度不同，人们的职业追求目标也会不同，因为职业理想是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。
（三）职业理想的作用
1、导向作用
人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现的。因此，有了明确的、切合实际的职业理想，再经过努力奋斗，人生发展目标必然会实现。
2、调节作用
职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们的职业活动。
3、激励作用

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职业理想源于现实，又高于现实。
二、树立正确的职业理想
（一）职业理想与理想职业的区别
职业理想是指人们对未来职业的所要取得何种成就，对社会做出哪些贡献的向往和追求，包括对职业的人是、态度和职业选择；而理想职业则是实现职业的平台，它是依据职业理想结合个人的具体情况开做出选择的。因此，职业理想不等于理想职业。
职业理想建立在个人的专业知识和能力、兴趣和职业激情的基础上，当个人能力、职业理想与职业岗位最佳结合时，这个职业才是你的理想职业，理想职业带有很大的幻想成份。
（二）如何树立正确的职业理想
1、把生活看你做是一个劳动过程
当你确立依靠自己的劳动创造自己的未来时，就会使自己的职业理想建立在一个客观的现实的基础上，就会努力创造条件，不断追求，使职业理想不断升华。
2、热爱自己的祖国和家乡
是树立职业理想的基本思想条件。
3、客观地评价社会发展条件
一个人可能一生都在寻求自我职业理想的实现，但客观地认识社会发展水平和实现自我职业理想的条件，就是一个主观见之于客观的过程，只有当理想与现实达到一致时，职业理想才能成为现实。
4、在实践中检验、调整职业理想
职业理想的正确与否，不是以主观感觉而定，而是经过实践的反复检验，看人与职业的适宜性而判定。经过时间的检验，就会重新审视自己的选择是否正确，正确的应当巩固，不正确的应该做出合理的调整，使自己追求的目标建立在既符合现实需要，又建立在长远的发展上。

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第 一 章（部分）教 学 总 结

本章主要学习了职业的内涵、要素、特征、功能；职业的分类与发展；职业与就业；职业生涯的内涵、对人生发展的意义、影响因素、发展阶段；职业理想的内涵、特征、作用。
从学生的反映情况来看，学习效果良好，学生到课率为100%。课堂气氛也比较活跃，学生对案例及分析很感兴趣，并能通过案例分析正确认识什么是职业和职业生涯，课后，与个别学生交流了为什么要制订自己的职业生涯规划，大部门学生比较感兴趣。
但是，也有部分学生反映对此类课程不是很感兴趣，认为自己的家庭、学历层次根本没有必要制订什么规划，对此，本人结合前面教学的经验，对后面的教学进行思考，争取取得最好的效果，让更多的学生都能接受，并能够接受和认真制订自己初期的职业生涯规划，达到预期效果。

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第 二 章(部分) 教 学 实 施 计 划
章节名： 争做一流技工
学时安排
2
授课时间
2016年3月8日、10日

教学内容及要求（突出重难点）：
教学内容：
我国对技术工人的需求现状、技工教育的特点和优势；职业技能的含义、分类；职业资格证书制度；职业技能的提高；职业素质的含义、特征、结构、养成。
教学要求：
1、了解目前我国对技术工作需求现状和重视程度。
2、了解和掌握职业技能的含义和特征。
3、了解什么是职业证书制度和技能证书的重要性。
4、了解和掌握职业素质的含义、特征、结构、养成。
重点：
职业技能、职业证书制度。
难点：
职业素质的养成

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课 堂 教 学 实 施 方 案
第 2 次课
授课时间：

教学时间分配：
复习旧课 10 分钟 讲授新课 80 分钟
教学方法
简介
（此部分主要填写教师对一些新的教学方法的尝试，有则填，无则不填）

课 题：
教学方案：

一、授课内容：
2.1、关注技能振兴
2.2、提升职业技能
2.3、提高职业素质
二、授课类型：讲授
三、授课时间：2学时
四、教学目的：
了解目前我国对技术工作需求现状和重视程度；了解和掌握职业技能的含义和特征；了解什么是职业证书制度和技能证书的重要性；了解和掌握职业素质的含义、特征、结构、养成。
五、教材分析：
重点/难点：职业证书制度及职业资格证书的重要性。职业素质的养成。
六、教学设想：
通过案例分析及中国技术工作需求现状分析,一方面可以使讲授内容生动,另一方面加强对重、难点知识的讲解,增强学生对知识的理解和把握,同时提高他们对本门课程的兴趣.
七、教学过程：（板书）

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§2.1 关注技能振兴
案例（教材P17-18）
一、技术工人的重要性
（一）技工与高技能人才
技工是“技术工人”的简称，指取得初级及以上的职业技术资格，具备并掌握相应的操作技能，在具体的生产、工作岗位上通过运用专业技能、知识、经验等完成特定工艺流程操作并生产出特定产品的职业群体。1998年我国正式确定了职业资格证书制度后，及书工作职业等级设置为五个级别，即国家职业资格五级、四级、三级、二级和一级，与之相对应的技术等级为初级、中级、高级、技师和高级技师。
高机能人才一般是指在生产、服务等领域工作一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，主要分布于第一、第二、第三产业中技术含量较高的岗位。
（二）技术工作的作用
1、技术工人是现实生产力的实现者
没有大量掌握精湛技艺的技术工人，再现金的科技创新也转化不成现实生产力。
2、技术工人是企业技术创新发展的重要力量
从企业技术创新的动力和创新构想的形成来看，它既可以由技术研究人员根据技术原理和研发的实际进程提出，也可以由企业高层管理根据企业整体需要提出，还可以由生产一线的工人根据生产的实际需要提出。
二、技术工人的稀缺性
（一）就业市场呈现“技工荒”
我国制造业虽已名列世界第四，但远远不是制造强国，中国制造产品产量虽大，但品种少、技术含量低，其含量远不及“美国制造”、“日本制造”，我国制造业生产一线的技术工人素质偏低，尤其是掌握先进制造技术的高机能人才严重短缺，已经成为制约我国制造业发展的一个瓶颈。要建设现代化制造业基地，要真正成为“世界制造中心”，迫切需要培养和造就大批生产、管理销售与服务领域的高素质劳动者和高技能人才。
（二）“技工荒”的不利影响
1、影响我国产品的竞争力
我国技术工人技能水平普遍偏低，这就决定了我国劳动密集型产品在国际、国内市场竞争中
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有优势，而技术密集型产品、资金密集型产品在国内、国际市场竞争中处于劣势，这种现状不仅影响着数量，而且影响着产品质量。我们的劳动力成本低，这看似有优势，但生产的大都是劳动密集型产品，其技含量低，增值必定有限，相比于技术含量高的产品，其数量上的优势便会成为劣势。
2、影响先进制造业的发展
我国加入WTO（世界贸易组织）以后，稳定的政治环境，丰厚的市场回报，加上整体的商业运行规则逐步与国际对接，吸引了越来越多的跨国资本的涌入。这些跨国企业进入中国，几乎都设立大型制造基地，有的甚至把加工制造中心整体搬过来，由于我国技术工人的短缺，我国制造业总体规模仅相当于一些发达国家的五分之一，承接的基本上是国际分工中的劳动密集型部分。
3、影响我国产业结构升级
在经济全球化背景下，西方发达国家为了寻求更高的利润，逐步由工业社会转向信息社会，产业结构越来越高级化，工业革命时期的许多标准化、大批量、低价值的产品及其相关产业不断向发展中国家转移。由于对我国经济发展良好的预期，发达国家大量的工业投资转向我国繁荣经济相对发达的城市和地区，正是在这样的历史背景下，我过正向全面深入工业化社会转型，产业结构升级加速发展。这种工业化浪潮对我国经济的发展具有重要意义，但不断发展的结果又加剧了我国产业结构的矛盾。
三、技工教育的特色和优势
（一）技工教育的特点
1、教学内容针对性强，重视职业技能训练；
2、专业设置紧贴市场需求，以就业为导向开展教育；
3、办学方式灵活多样，针对不同的专业和对象，学制可长可短；
4、学生一般要参加职业技能鉴定，并可直接走向工作岗位。
（二）技工教育的优势
1、定位准确
为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的高机能人才是技工教育几十年来始终不变的根本任务。随着经济社会的发展对高素质技能人才需求的不断扩大，为充分发挥技工院校培养技能人才的基础作用，技工院校的发展定位是进一步加大投入、扩大规模、提高层次，为社会培养知识技能型、技术技能型、复合技能型人才。
2、方式灵活
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在以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想的指导下，技工教育仅仅围绕市场需求，实施了初、中、高并存，长、中、短结合的灵活办学方式。在学制上，既有2-4年的全日制教育，又有3个月到1年的短期培训。在培养层次上，既有高技能人才的培养，又有普通的上岗前培训。在培养对象上，既有大中专、初高中毕业生，又有下岗失业人员、在职职工和农村富余劳动力。
3、特色突出
坚持校企合作，突出技能教学，注重动手能力培养是技工教育多年来始终坚持的办学特色。技工院校的实习教学和社会实践的课时都超过了50%；普遍实行了3+1模式、2+1模式（即前3年或2年在校强化基本理论和技能，后1年或半年到企业参观生产实习）；技能从事理论教学又能从事实习教学的“双师型”教师队伍正在逐步扩大。院校工厂化、教室车间化的办学模式已初步形成。
4、就业率高
由于技工院校紧贴市场办学，专业设置与市场需求对路，毕业生动手能力强，技工院校的毕业生深受企业欢迎。
四、国家对技工培养的重视
国家历来高度重视技术工人，特别是高机能人才培养。培养、造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措。加强高技能人才队伍建设，是实施人才强国战略的重要组成部分。

§2.2 提升职业技能
案例（教材P22-23）
一、职业技能的含义
（一）技能与职业技能
技能，是个体运用已有的知识、经验，通过训练而形成的一定的动作方式或智力活动方式。技能的形成和发展取决于联系，先天素质只是技能形成的前提，技能有一定的客观标准，同一定的任务和岗位相联系。技能按能力层次可分为基本技能、专门技能和特殊技能。技能，也可以称之为对设备、工具的操作能力。
职业技能，是指人们在职业活动范围内需要掌握和运用的技能，是与职业相结合的技能，是谋生的一种手段。某种技能是否是职业技能，主要看技能是否与职业活动相关联。
（二）职业技能的分类
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职业技能一般可分为动作技能、心智技能和感觉技能。
动作技能：人的技能结构层次最外端的表现形式是各种活动中的各种动作，主要指语言和肢体；
心智技能：由于现代社会技术进步和产业结构的变化，在许多项目策划、技术研发、自动化控制和组织管理的工作岗位上，人的职业技能更多地是靠知识及信息的掌握、计算机信息技术等高新技术的应用和人机关系的协调；
感觉技能：动作技能和心智技能的获得和运用，都离不开人体的感官和感觉功能，而且主要靠感官和感觉功能也可以完成一定的工作任务。
实际上，现代职业所需要的职业技能通常是三种技能并用和综合运用。
（三）职业技能的特征
1、形成的反复性
不论是简单技能还是复杂技能，都需要在具体工作实践或在模拟条件下的实际操作中进行反复训练和培养才能形成。
2、保持的长期性
高水平的技能需要有一定的理论知识做基础，并在有目的、有意识的实践和培训中经过反复强化训练，才能巩固和提高。
3、职业技能的差别性
决定某一职业技能水平高低的主要因素有：
（1） 该项技能中所包含智能成分的比例大小；
（2） 该项技能中所使用工具和手段的复杂程度、技术含量和复合型成分；
（3） 掌握该项技能的难易程度。
二、职业资格证书制度
（一）职业资格证书
职业资格是指劳动跟着从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基础要求。职业资格证书是国家对劳动者专业（工种）学识、技术和能力的认可，是劳动者求职、任职或独立开业以及用人单位招聘录用的主要依据。职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。
我国职业资格证书等级体系分为五级：
1、初级：一般职业泪院校的学生或学徒工都可以申报初级技术等级证书。
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2、中级：取得初级技术证书，连续工作五年以上，可申报中级技术等级证书。技工学校达到中级工标准的毕业生也可以申报中级技术等级证书。
3、高级：取得中级技术等级证书，连续工作五年以上，或经过正规的高级工培训并取得证书的，可申报高级技术等级证书。
4、技师：取得高级技术等级证书，具有丰富的生产实践经验和操作技能，能解决本工种关键操作技术和生产工艺难题，具有传授技艺能力和具备培养中级工能力的，可申报技师合格证书。
5、高级技师：任技师三年，具有高超精湛技术和综合操作技能，能解决本工种专业高难度生产工艺问题，在技术改造、革新以及排除事故隐患方面成绩显著，且具有培养高级工和组织技师进行技术革新和技术攻关能力的，可申报高级技师合格证书。
（二）职业技能鉴定
1、职业技能鉴定的含义
职业技能鉴定是一项基本技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。
申报职业技能鉴定，首先要根据多申报职业的资格条件，确定自己申报鉴定的等级。经鉴定合格者，由劳动保障部门核发相应的职业资格证书。
2、职业技能鉴定的申报条件（略）
3、职业技能鉴定的主要内容和方式
主要内容包括：职业知识、操作技能和职业道德三个方面。
三、职业技能的提高
（一）找准职业定位
职业定位，是充满智慧的选择，做好这样的选择，应该从培养职业意识开始。有了明确的职业定位，才不会迷失职业方向。要了解自己和职业的差距，了解自己、分析自己，根据自己所学专业情况、处事能力、性格、爱好等，对自己有一个客观的定位，客观分析自己的整体素质、综合能力，正确认识自己的优势所在。
（二）学习多门技术
既要有扎实的专业知识，又要有熟练的操作技能。除了要学好本专业的课程，熟练掌握操作技能，考取本专业的上岗证，还要根据自己的实际需要，考取其他的上岗证，为将来就业掌握多门技术创造良好的条件。
（三）岗位积累经验
技能人才的成长与实际岗位的实践训练实际是直接并行的。同时，技能人才的标准和岗位任
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务相联系。
（四）坚持终身学习
一般来说，一个人的发展可能性都是无限的，但就具体的成长和发展环境来说，一般的技能人才定位为基数骨