六年级上册生物知识点总结.docx

初中生物知识点总结 泰安市奥林匹克花园学校
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
一、生物的特征：
1．生物的生活需要营养 举例：兔子吃草，植物光合作用
2．生物能进行呼吸 举例：人呼吸需要吸收氧气
3．生物能排出身体内产生的废物 举例：植物落叶，人排尿
4．生物能对外界的刺激做出反应（应激性） 举例：含羞草受到碰触时叶片合拢
5．生物能生长和繁殖
举例：种子的萌发，人由小长大
举例：龙生龙，凤生凤
6．生物具有遗传和变异的特性
7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。(把病毒作为生物，是因为病毒能够繁殖)
巧记：“一需四能一有一外”。 生物最基本的特征是新陈代谢。
二、科学探究的方法有：调查法，观察法，探究实验法。
第二章 了解生物圈
一、环境对生物的影响
1．非生物因素：光、温度、水分、空气等等。
（1）植物和人体内各种物质的运输需要水
（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料
（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行。
（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划（最重要）、实施计划、得出
结论、表达和交流。
对照实验：指其他条件都相同，只有一个条件不同的实验。设置对照实验的关键是：控制
变量（单一变量）
。
2．生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
二、生物对环境的适应和影响
1、生物普遍具有适应环境的特点，生物对环境的适应是相对的，不是绝对的
2、生物即能适应环境也能影响环境，例如，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。（这个知识
点会经常结合着古诗来考，所以一定要在理解古诗的基础上，会区分会是生物对环境
的影响或者适应，还是环境影响生物）
三、
三、生态系统
1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。
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例如：一片森林，一片草原，一条河流。
2．生态系统的组成：
生产者：能够直接制造有机物（如：植物）
生物部分 消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（如：动物）
分解者：把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如:细菌、真菌）
非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。
3．食物链与食物网
食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃（捕食）而形成的关系。
例如：草
兔子
狼
（1）食物链一定是从生产者开始,最高消费者结束；
（2）食物链中的箭头指向捕食者；
（3）食物链不包含分解者和非生物部分，只包括生产者和消费者。
4．食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。
（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）
生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不
断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。在食物链和食
物网中，数量最多的是植物，数量最少的是营养级最高的动物。
5．生态系统中能量流动特点：单向流动，逐级递减。物质循环特点：反复循环。
生态系统能量的最终来源：太阳能；生态系统中能量流动的起点：生产者通过光合作用固
定的太阳能。
6．生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。生态系统中生物
种类和数量越多，营养结构越复杂，可相互替代的生物越多，自动调节能力越强，反之，
自动调节能力越弱。
四、多种多样的生态系统；生物圈是最大的生态系统
1. 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
以海平面为准，上达 10 千米，下达 10 千米，总厚度 20 千米。
2. 生物圈中的生物：
a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物
b.水圈中的生物大多数生活在水面 150 米以内
c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”
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3．为什么说生物圈是一个统一的整体：（1）从地域关系来说，各类生态系统是相互关联
的，例如黄河流经很多生态系统；（2）从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过
很过生态系统，例如鱼类的洄游，鸟的迁徙；（3）从非生物因素来说，阳光、大气、
水会影响地球上所有的生物。
4．生态系统的类型
（1）自然生态系统：常见的有森林生态系统、草地生态系统、荒漠生态系统、海洋生态
系统、淡水生态系统等。
森林生态系统: 分布在较湿润地区，有涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净
化空气的作用；有“绿色水库”和“地球之肺”之称。
草地生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大植物，有水土保持和防风固
沙的作用。
荒漠生态系统：生物稀少，生态环境最为恶劣。
海洋生态系统：每年制造的氧气占全球年产量的 70%。
湿地生态系统：例如：沼泽。作用：净化水源，蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称。
（2）人工生态系统：常见的有农田生态系统、园林生态系统、城市生态系统等。
农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类较少。生态农业（桑基鱼塘）实现了能量
的多级利用。
为什么杀虫、除草：调整了能量的流动方向，是能量持续高效的流向对人类最有益的部
分。
园林生态系统：以观赏植物为主。园林植物在城市生态平衡中具有重要的地位和作用。
城市生态系统：植物的种类和数量少，人类起重要的支配作用。
5．地球上最大的生态系统是生物圈。
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第二单元 生物体的结构层次
第一章 观察细胞的结构
一、练习使用显微镜
1、显微镜的构造及作用（看课本 P44）
2、显微镜的使用方法：
（1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座。镜臂朝向自己。
（2）对光：升（镜筒）、转（动转换器）、转（动遮光器），看（目镜）、调（反光镜）
（3）观察：放、压、降、看、升、看、调
（4）整理
取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘 7cm 左右处，
略偏左。安装好目镜和物镜。
对光：转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。把一个
较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反
射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中
心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看
着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上
升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：实验完毕，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁，目镜放回镜头
盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱内。
1、几点重要的结论：
（1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积
（2）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）
（3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例如：要
将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动），如果是将视野中央的物
象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。
（4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；
放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。
（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。
物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移
动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前
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两次都不能移动污点，则污点在物镜上。
（7）光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜。
（8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行
调节。
（9）转换物镜时，应转动转换器的边缘，而不能直接用手扳动物镜。
（10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。
二、模仿制作临时装片
1．重要注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴，再缓慢放下，避免
出现气泡。
2．制作植物细胞临时装片的步骤
观察洋葱表皮细胞：（1）擦、滴（清水）、撕、展、盖、滴（稀碘液）、吸
3．制作动物细胞临时装片的步骤
观察人体口腔上皮细胞：（1）擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、滴（稀碘液）、吸
4．常见的玻片标本
切片：用从生物体上切取的薄片制成的。如：叶的横切面切片
涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的。如：草履虫
装片
按存放时间：分为永久装片和临时装片。
三、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
1．植物细胞的结构和各部分结构的作用：
细胞壁：透明，保护和支持细胞
细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞
细胞质：能流动，从而加速细胞内、外的物质交换
液泡：含有色素，甜味，咸味等物质。
细胞核：含有遗传物质（能被碱性染料染成深色）
植物相邻细胞通过胞间连丝相联系，互相交流营养物质。
2．动物细胞的结构
细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞
细胞质：能流动，可以加速与外界的物质交流
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细胞核：含有遗传物质（能被碱性染料染成深色）
四．动、植物细胞结构的主要不同点
植物细胞
都有细胞核、细胞膜、细胞质
有细胞壁和液泡，绿色部分 没有细胞壁和液泡，也没有叶绿体
的细胞内有叶绿体
第二章、 第一节、细胞的生活
一．细胞内的物质： 无机物：水，无机盐
有机物：糖类，脂类，蛋白质和核酸。
二．细胞质中的能量转换器： 叶绿体：进行光合作用。光能转化为化学能，存储到有机
物中。
线粒体：进行呼吸作用。将化学能释放，供细胞利用。
三．细胞核是遗传信息库
1、我们的生命起始于受精卵。细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。
2、染色体由 DNA 和蛋白质组成的。
3、DNA 是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是决定生物性状的 DNA
片段。
4、遗传信息储存在 DNA 分子中，而 DNA 主要存在于细胞核中。
5、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体。
6、克隆体与提供细胞核的本体完全相同 。
第二节、单细胞生物
1．单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物，生活在水域或湿润的环境中。如酵母菌、
草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌。（课本 P65，会识别图）
2．微生物：细菌、单细胞真菌（如：酵母菌）
3．单细胞动物（如：草履虫、眼虫、变形虫）
4．藻类植物（如：衣藻）
观察草履虫：
1．擦拭干净，吸取表层（草履虫喜欢氧气和阳光）培养液一滴，滴在在玻片上；
2．玻片中的培养液中放几丝棉花（限制草履虫运动，便于观察），再盖上盖玻片；
3．草履虫的应激性：趋向有利刺激，躲避有害刺激。
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4．草履虫外形：倒置的草鞋。
5．草履虫通过分裂进行繁殖。
6．草履虫的结构示意图（课本 P67，识图、掌握结构与功能）
食物泡（大小不等，有多个）
胞肛
收集多余的水和废物，并排除体外
收集管和伸缩泡
7．单细胞生物与人类的关系：有利：多数单细胞浮游生物，是鱼类的天然饵料．草履虫
对污水净化有一定的作用。有害：如疟原虫，痢疾类变形虫等人体内寄生虫危害人类健康；
海水中的某些单细胞生物大量繁殖可能造成赤潮．
第三章 细胞是怎样构成生物体
一、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
1．生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化有关。
2．分裂的过程：
分裂时，遗传物质先经过复制，然后细胞核由一个分裂成两个，然后细胞质再分成两份（植
物：在原来细胞的中部，先形成新的细胞膜，再形成细胞壁；动物：细胞中部的细胞膜向
内凹陷，缢裂成两个）；
3．植物细胞生长时先出现很多小液泡，最终合并为一个大液泡。
4．细胞分裂的过程中，染色体的变化是：先加倍再减半，两个新细胞的染色体形态和数
目与原细胞的染色体形态和数目相同。人体细胞内染色体数是：46 条（23 对）
5．生物体的生长表现在：细胞生长（体积增大）和细胞分裂（数目增多）
二、识别人体的几种基本组织
1．细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分
化，从而形成不同的组织。
2．组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。
3．组织的形成是细胞分化的结果。
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4. 人体的几种基本组织
组成
由上皮细胞构成
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
保护、分泌
连接、支持、保护、营养
收缩、舒张
由肌细胞构成
神经组织
神经细胞
产生兴奋、传导兴奋
脑神经、脊神经
三、植物的几种主要组织
五种组织比较
保护组织 营养组织 输导组织 机械组织
细胞_小_ 核_大_、
增厚
细胞壁 ___
分裂、分化形
成其他组织
储藏营养
物质
叶柄
茎、 ___、
茎、叶的
______
根尖的
分生区
______
、
芽的生长
点、茎内
的形成层
根、茎、 叶脉
叶、花、
果实、种
成__熟__区_ 等
子
花__柄_ 、果
实、种皮
等处
1．输导组织：导管和筛管，导管能够自下而上运输水和无机盐，筛管能够自上而下运
输有机物。
四、生物体结构的层次性：
组成
分化
组成
植物体
细胞
组织
器官
组成
组成
系统
动物体
1．器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
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绿色开花植物营养器官：根、茎、叶；
绿色开花植物生殖器官：花、果实、种子
2.系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。
例如：人体的八大系统（消化系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动
系统、呼吸系统、循环系统），在神经系统和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成
人体复杂的生命活动。
3．动物比植物多了“系统”这一结构层次。
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4. 人体的几种基本组织
组成
由上皮细胞构成
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
保护、分泌
连接、支持、保护、营养
收缩、舒张
由肌细胞构成
神经组织
神经细胞
产生兴奋、传导兴奋
脑神经、脊神经
三、植物的几种主要组织
五种组织比较
保护组织 营养组织 输导组织 机械组织
细胞_小_ 核_大_、
增厚
细胞壁 ___
分裂、分化形
成其他组织
储藏营养
物质
叶柄
茎、 ___、
茎、叶的
______
根尖的
分生区
______
、
芽的生长
点、茎内
的形成层
根、茎、 叶脉
叶、花、
果实、种
成__熟__区_ 等
子
花__柄_ 、果
实、种皮
等处
1．输导组织：导管和筛管，导管能够自下而上运输水和无机盐，筛管能够自上而下运
输有机物。
四、生物体结构的层次性：
组成
分化
组成
植物体
细胞
组织
器官
组成
组成
系统
动物体
1．器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
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绿色开花植物营养器官：根、茎、叶；
绿色开花植物生殖器官：花、果实、种子
2.系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。
例如：人体的八大系统（消化系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动
系统、呼吸系统、循环系统），在神经系统和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成
人体复杂的生命活动。
3．动物比植物多了“系统”这一结构层次。
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