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一年级数学上册---教学计划.doc

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资源描述

1、 一年级上册数学教学计划 朱贝意 一、班级情况分析 这一学期我担任一(1)班和一(2)班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心,要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。二、教材分析1、教学内容:准备课:数一数,比多少;位置:上、下、前后、左右;1-5以内数的认识和加减法,认识图形(一);6-10各数的认识和加减法;11-20各数的认识 ;数学乐园;认识钟表;20以内的进位加法;总复习。2、教材编

2、写特点:(1)根据标准调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。(2)重视学生的经验和体验,根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。(3)认数与计算相结合、穿插教学,是学生逐步形成数概念,达到计算熟练。(4)重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。(5)计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。(6)直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。(7)安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。(8)安排实践活动,是学生体验数学与日常生活的密切关系。(9)体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的

3、资源。三 、教学目标(一)知识方面。 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写020各数。 2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置; 7、初步认识钟表,会认识整时。(二) 能力方面。 1、在学习的过程中初步培养学

4、生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力 2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。 3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。 4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系,并能运用所学的知识解决一些简单的问题。(三)情感、态度、价值观方面。 1、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。 3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。 四、教学措施。 1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。 2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。 3、时常注意强调学生认真做作业、书

5、写整洁的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、教学进度。1、准备课 4课时; 2、位置 6课时; 3、15的认识和加减法 10课时; 4、 认识图形 (一) 3课时; 5、 5、610的认识和加减法 15课时; 6 、120各数的认识 10课时; 7、 认识钟表 3课时;8、 20以内的进位加法 20课时;9、 总复习 10课时; 小学一年级上册数学教案(人教版) 第一单元 准备课第一课时 数一数教学内容:教科书第25页内容。教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。2通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。 3、

6、 通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学方法:情境演示、启发式教学法教具学具准备教科书第23页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),110数字卡片一套。教学设计启发谈话,激发兴趣小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下。以谈话的形式开始。师生相互介绍,老师简单介绍本校情况,帮助学生了解学校生活,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。1师生相互介绍。2教师简单介绍我们的校园及小

7、学生活。3打开第1页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数1激发观察兴趣。出示教科书第23页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。教师:小朋友,你们知道这是什么地方吗?生:知道,学校。师:对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看,

8、这里都有一些什么?生1:这里有一位老师,还有很多小朋友。生2:这里有一座大楼。数图中的数量。(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)(3)教师领读,学生自己小声读。(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?三、认读110各数:1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读110各数:1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可

9、以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物:师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?你有几个铅笔盒?几枝铅笔?第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?你的右边有几位同学?左边有几位同学?黑板的上边贴了几个字?第二课时 比多少 教学内容:教材第6页的内容,以及第7页做一做,第8页练习一的第3、 4题。 教学目标:知识与技能:使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活

10、的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点:会正确地进行多、少的比较。教学难点:会比几个物体的多、少。教学用具:将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。教学方法:情境演示、启发式教学法。 教学过程:一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子? 从房子上面的头像知道的)你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。

11、小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。二、合作学习,自主探究1、小组合作。 观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。 (我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子) 同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多) 看舂,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少) 很好,还

12、可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少) 同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题:比多少) 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用,深化拓展1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。 同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能

13、用同样多多些少些说说生活中的事? (我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少) 同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。3、比一比,谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 , 生在组内说说。 小组交流汇报。4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆,再说一说。练习一第3、 4题。第3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题:鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法:先数

14、出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。第二单元 位置 (4课时)第一课时 上下、前后教学内容:(一年级下册)第12页内容教学目标:1、 能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。2、 培养学生上下、前后的空间观念。3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、 让学生了解位置的相对性。教学重点:正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点:对学生上下、前后

15、空间观念的培养。教学方法:情境教学,游戏。教具准备:课件、学具准备:练习纸、各类学习用品教学过程:一、 游戏引入1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比,谁最机灵,做的动作最准确,我们就评他“小机灵奖”。2、 教师喊口令,学生做动作。小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步。3、 评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么?(以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣。)二、新课1. 上、下、 前、后。出示主题图师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? (1)让学

16、生用自己的话对主题图进行描述 (2)质疑:为什么说火车一会在下面,一会在上面?卡车一会在前面,一会在后面?小组讨论,汇报。小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面,前面、后面,就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比。(3) 学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说:课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。2、摆一摆:把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。(1)老师请3位小朋友上台(面朝北)。谁在前面,谁在后面。中间那位同学和谁比在前,和谁比在后.(2)谁排在最

17、前面?谁排在最后面?(向后转)(3)4名学生排成队,按要求变化方向。你发现了什么?和原来有什么不同?为什么会有这种变化?(面朝北时,1号在最前面,3号在最后面;面朝南时,1号在最后面,3号在最前面。)(4)质疑:为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?小组展开讨论。4、小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们举几个例子,什么比什么的在上面,又和什么比在下面。四、联系实际回家后,观察一下

18、自己的卧室(如右图),把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧室。 第二课时 左 右教学内容:教科书 第10页 练习二 5题教学目标:1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。教学方法:游戏 、实践教具准备:

19、课件教学过程:一、感知自身的左右1创设问题情境。师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?2体验左、右。(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?(5)揭示课题。3小游戏:听口令,做动作。举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。4、拍

20、一拍:在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边,建立方位感1找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左数,第个同学又是谁?师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班交流。2解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、

21、体验左右的相对性,加强理解1创设问题情境。(1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?(3)全班交流、验证。师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。2游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。四、联系学生生活实际,拓展运用1自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室2学生运用前、后、左

22、、右的知识介绍生活中的情境。3师小结,全课结束。 第3课时 位置(练习课)教学内容:教材练习二1、2题、4题教学目标:知识与技能:在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,能用自己的语言试表述。教学难点:让学生体验上下,前后位置的相对性。教学用具:挂图或投影教学方法:情境教学法、实践操作法。教学过程:一、 游戏引入1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩

23、一个“老鹰抓小鸡”的游戏。 在 的前面? 的后面是 在 的哪儿 ? 在 的哪儿? 2、口答(课件)出示例图:1题 看图说一说。小东的前面是谁,小云在小华的 面。 思考:为什么同一个物体有不同的位置? 3、请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:师:对,请同学们记住:面朝的方向就是生:前师:背对的方向则是生:后师:前与后只是相对的,而不是绝对的。 4、看看我们的教室,你发现了什么?再看,你的上面有什么?想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,

24、穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?小结:同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物不同,物体的上下,前后位置就发生了变化,进一步感知上下、前后的相对性。)二、第2题学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后 第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求,其他学生根据要求做。三、第4题。(1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 四、小结:通过这节课的学习,

25、你学会了什么? 第四课时 位置练习课 教学内容:教科书第练习二3题、5题、6题教学目标 1、 在具体的活动中,让学生进一步体验上下、前后的位置关系,培养学生的空间观念。2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学方法:情境教学,游戏。教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的话表述教学难点 让学生体验前、后,左、右位置的相对性。课前准备 课件教学过程:一、故事引入: 1、看图讲故事, 出示例图 第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中2,师:

26、小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛:(课件演示)3、你们看到了什么?并完成相关问题。 1)、你们看到了什么?小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化? 2)、乌龟为什么赢了小兔?我要学习乌龟的什么精神,不要学小兔的什么思想? 3)、为什么小兔一会在乌龟的前面,一会说小兔在乌龟的后面? 小组讨论。小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同,前后位置也就不同,这是位置在时间上的相对性。 4、说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。 二、5题指名在图画板上贴。三、解决生活中的实际问题,增强应用意识 1、 出示图片 6题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2、 谈谈

27、上下楼梯你该走那边?敬礼用那只手?在公路上走哪边?(1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?(3)汇报:计算机演示结果。师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。 4、作业检查:说说你的卧室里物体的位置?四、作业 练习二4、5题 第三单元 15的认识和加减法(10课时)第一课时:1-5的认识教学内容:教科书第1416页的内容。教学目标:1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣

28、。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点:15基数含义的理解。教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。教学方法:情境教学法、实践操作法。教具、学具准备:教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程:一、从现实中抽象出数。1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老

29、师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:1、2、3、4、5四、数的顺序 1、次感知15的顺序。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排五 、全班齐读:正、反读教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?1、师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(

30、2)汇报。2.猜数游戏。提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数:1. 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?2. 你认为写的时候要注意些什么?3. 师示范,生学写。六、小结:你学到了什么本领?板书设计: 1 2 3 4 5 第二时:比多少教学内容:教科书第17页的内容,第19页第5题、第6题。教学目标: 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描

31、述5以内数的大小,建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。教学方法:演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备: 录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。教学过程:一、复习旧知(一)认读15各数(二)排序 1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (

32、一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?(二)引导学生操作学具,学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明:当桃和猴谁也不

33、多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是32(板书32)。(2)请学生观察“”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比,几大于几

34、,几小于几?(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题,请学生听清题意。 学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。(二)做教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意,猫和狗各有多少,各用数字几来表示,几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?(三)游戏:看谁找得快 1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。 2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。 3.填第

35、19页第6题,相互评价。四、小结:今天你有什么收获? 第二课时:第几教学内容:教科书第20页 做一做 1题 2题教学目标: 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。教学重点:能工整的书写5以内的数。教学方法:情境演示、启发式教学法学具准备:图片教学安排:一.进一步练习数的书写。1. 今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号问题出在哪里?2. 学生回答。3. 还会有人成为小病号吗?4. 独立书写1-5各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片:你能用你喜欢的方式表示出来吗?学生

36、分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗?3.课本第20页在第几页后面啊?20页上的填空你能填吗?反馈4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?5.P20做一做第2题先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)2.从左数,你来说3.从右数呢?4.小组内合作说一说。四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?五.巩固练习:P23第1题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。.第2题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。六.课后练习:练习书写1-5各数。板

37、书设计: 1 2 3 4 5 第四课时:分与合教学内容:教科书21-22的内容 练习四教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作,探究学习方法。教学重、难点:让自己得出各数的组成教学方法:情境演示、启发式教学法教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学过程:一、探究新知14的组成 老师这儿有4朵菊花,你能分一分,有几种分法? 学生讨论,动手摆一摆。 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读,集体读,个别读。 做一做 1题 游戏,猜一猜。共有3个园片,左手有2个,右手有几个?共有4个园片,左手有2个,右手有几个?共有3个园片,左手有1个,

38、右手有几个?先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的组成 小朋友都有5个玉米棒,你能把5个分成2部分吗? 学生独立操作。 小组交流,把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出: 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展:122页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。2 对口令游戏我说3,我说2,3和2组成5我说2,我说3,2和3组成5我说3,我说1,3和1组成43

39、填数 4 5 4 5 3 2 ( ) 3 2 ( ) 1 ( ) 1 ( )2 ( ) ( ) 14 填表 3 1 4 1 16 独立完成做一做第2题7 口答:练习四3题、4题三、小结:你学会了什么、学到了那些本领?把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?第六课时:加法教学内容:教科书第24-25页例题及做一做,第28页练习五第2题教学目标: 1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心

40、。教学重点、难点:知道加法的含义。教学方法:演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。教学过程:一、复习: 1、引导学生从1数到5,再从5数到1。 2、出示数字,读数。 3、按顺序填数: ( )3 ( )5。二、探究新知: 1、引导观察,感知加法的含义 (1)用反复演示,让学生感知到:把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明:3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4 2、学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用

41、符号“+”来表示,教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)(5)读加法算式。教师范读,同桌互读,学生自己读。3、发散联想(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出:有1个蓝气球与3个红气球,合起来是4个气球,1+3=4。三、巩固发展,学会学习1、动手操作,体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。 (2)独立操作,边摆边说。 教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看图,体验加法含义。 打开教科书第25页,认真观察图片,启发学生说明图意,并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。 投影出示做一做,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活,丰富联想 让学生

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