资源描述
五年级品德与社会上册教学计划
一、学情分析
本班绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析
《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点：
1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。
2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之一。
3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。
4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。
三、教学目标要求
1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。
2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。
3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、处理和解决生活中的实际问题。
4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方面、多角度地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。
5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。
四、教学措施
1、对话教学策略：教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
五、教学进度安排
周次
单元
课题
课时
备注
2
第一单元
1、父母对我的希望
2
3
2、希望带来的苦与乐
2
4
3、架起沟通的桥梁
2
5
第二单元
4、我有上学的权利
2
6
5、选举我们的班干部
2
8
6、做有责任的小公民
2
9
第三单元
7、我们的衣食那里来
2
10
期中复习
2
11
8、生活中的工业产品
2
12
第四单元
9、四通八达的交通
2
13
10、现代通信真方便
2
14
11、传媒拉近了时空
2
15
第五单元
12、世界科技的今天
2
16
13、让科技造福人类
2
17
第六单元
14、揭开邪教的面纱
2
18
15、抵制邪教
2
19
总复习
期末考试
林川乡中心学校五年级上册《品德与社会》共享教案
教材内容
父母对我的希望
教
学
目
标
知识
目标
1、指导学生把平时积累的感人小事有条理、生动地描述出来，表达自己的真情实感，进一步培养学生积累、筛选素材的能力。
2、培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。
情感
教育
3、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。领会到“父母对自己的希望”的习作真谛。
重难点
培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。
方法
合作学习
课前准备
搜集父母对自己的希望语言
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1、老师让大家课前搜集有关父母对儿女深情的文章、诗词或者词语，把你搜集到地读给大家听。
同学们读得真好，你可以把这些好词、好句引用到你的作文中来，为你的作文增添色彩。
2、现在我们以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。
3、谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。
4、同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
（五）总结
今天，我发现同学们长大了，因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完这节课，你再不会对爸爸、妈妈所作的一切无动于衷，有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光、充满快乐。
六、课后作业：
习作《父母对我的爱》。
1、学生汇报
2、以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。
3、说说自己与父母之间感人的事。
4、回忆学过的相关的古诗名句
教材内容
希望带来的苦与乐
教
学
目
标
知识
目标
1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；反之，父母不合理或者过分的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。
情感
教育
1、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。
2、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。
重难点
从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望；
方法
合作学习
课前准备
思考希望带来的苦与乐。
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课
1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2、在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3、你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？
二、学生讨论、回答问题。
（一）希望带来的进步
父母的希望和自己的愿望一致时，就会使自己产生一种动力，督促着自己积极进取，不断进步。
（二） 希望带来的烦恼
当父母的希望违背了我们的成长规律时，当他们的要求和行为让我们难以接受时，不但不利于我们的成长，还会给我们带来许多烦恼，影响我们的身心健康。
三、本课总结
父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。
说一说
说家里父母对自己的希望
讨论希望带来的进步
讨论希望带来的苦恼
教材内容
架起沟通的桥梁
教
学
目
标
知识
目标
通过学习，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
情感
教育
培养父母与子女之间的感情。
重难点
使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
方法
讨论法，说说、议议。
课前准备
课前填写调查问卷
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一. 课前填写调查问卷
发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A 、亲密 B 、比较紧张 C 、疏远 D、一般
填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入
是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，与学生交流。
内容是：
1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；
2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”
从父母角度看
投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。（请一个同学朗读全文）
毕淑敏《孩子，我为什么打你》
四、教师小结
填写调查问卷
出示一些图片，学生交流
作业：
回去与父母交流
教材内容
我有上学的权利
教
学
目
标
知识
目标
1、通过学习，让学生了解失学儿童的情况，并能与同学交流，表达自己的看法。
2、简单了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。
情感
教育
能表达自己的看法。
重难点
了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。
培养学生的法律意识，学习应用法律保护自己的权利。
方法
合作学习
课前准备
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、一、故事揭题
讲述刘玉凤的故事，让学生了解失学儿童的情况。
二、讲授新知
1、看图说一说，了解儿童失学的其他原因。
2、简介《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》。
3、大家说法
结合图一；图二。
4、七嘴八舌
假如土中的两个孩子被剥夺了上学的权利，该怎么办？
三、归纳延伸
学了这一课，你有什么收获？
说一说，了解儿童失学的其他原因。
结合图一；图二，大家说法
说说假如土中的两个孩子被剥夺了上学的权利，该怎么办？
教材内容
选举我们的班干部
教
学
目
标
知识
目标
1、了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。
2、懂得选班干部的标准和干部的职责。
情感
教育
了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。
重难点
了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。
懂得选班干部的标准和干部的职责。
方法
合作学习
课前准备
1、《少先队队章》2、直尺列表
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二、探究学习
1、看书中插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎样的人？
讨论：谈谈自己选干部的标准？
三、交流活动：
《干部轮岗大家谈》：用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结。
看书中插图观察
自学交流
喜欢的小干部是怎样的人？谈谈自己选干部的标准？
谈“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊
教材内容
做有责任的小公民
教
学
目
标
知识
目标
1、培养学生的公民意识和社会责任意识。
2、引导小学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理的建议，培养他们参与社会事物的意识。
情感
教育
在学习中体会快乐
重难点
培养学生的公民意识和社会责任意识。
方法
合作学习
课前准备
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、回报交流
1、引言
2、阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
3、引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
4、完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
5、引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
二、如何建议
1、引言：我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？
2、指名学生说说想反映的问题。
3、针对你发现的问题，说说你的建议。
4、说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。
5、讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
6、写《建议书》并邮寄。
7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。
阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。
学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流
把自己发现的问题归纳一下写出来。
指名学生说说想反映的问题
针对发现的问题，说说自己的建议
写《建议书》
教材内容
我们的衣食哪里来
教
学
目
标
知识
目标
1、通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。
2、通过了解大米的来历，指导农民的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重农民的劳动，不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。
情感
教育
1、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。
重难点
通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。
方法
合作学习
课前准备
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、引入新课
教师拿出准备的食物：水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。
二、实物导入，分析归类
引导学生介绍自己吃过的食物有哪些。再根据学生的介绍，
三、图文分析，填写表格
四、根据实物，分析归类
1、教师说说自己当天的着装。
2、学生自己说、相互说当天的着装。
3、学生说一说自己及家人四季中的服装及家中的用品。
4、根据教材中提供的五幅组合图形，师生共同分析这些衣物及床上用品与农业的关系。
5、填写教材第43页表格。
6、阅读“资料卡”，拓展知识。
五、图文分析
六、讨论交流
1、学生分组讨论：“如果没有农业和农民，我们的生活和整个社会会怎样？”讨论之后，归纳、总结、记录结果。
2、请学生把过去、现在对农民的认识交流。交流后，文字的形式抒发心中是感受。
二、 让学生把这些食物分成两类：本身就是农产品的实物；以农产品为原料加工而成的食物。
三、1、引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。
2、让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。
3、让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。
四、1、教师说说自己当天的着装。
2、学生自己说、相互说当天的着装。
3、学生说一说自己及家人四季中的服装及家中的用品。
教材内容
生活中的工业用品
教
学
目
标
知识
目标
1．通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系。
2．了解工人生产劳动的情况及工业生产密切合作的关系。
3．培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。
情感
教育
培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。
重难点
探究工业与我们日常生活的密切关系。
了解工业生产与我们的密切关系。
方法
合作学习
课前准备
要求学生向家人了解：这两年家里添置了什么新出现的生活用品？
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情境导入
1、引入：我们的很多日常用品，一支笔、一个本子、一条毛巾、一块肥皂、一间房子、一辆汽车……
2．提问：你们知道刚才看到的物品是怎么来的？
请大家畅所欲言，全班交流。
3．教师引导学生阅读教科书，再请同学们说一说：生活中用到的物品是怎么来的？
二、学习交流工业用品有什么用途
1．小组交流：自己家里有哪些与生活有关的工业用品？
2．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报。
3．小组交流：这些工业用品有什么用途？
4．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报。
三、说说新产品带来的变化
四、简介工业分类
五、谈学习体会
说物品是怎么来的？全班交流。
1．小组交流：自己家里有哪些与生活有关的工业用品？
2．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报。
3．小组交流：这些工业用品有什么用途？
4．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报
谈学习体会
教材内容
四通八达的交通
教
学
目
标
知识
目标
1、 认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。
2、 通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
3、 体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。
情感
教育
通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
重难点
认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。
体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。
方法
合作学习
课前准备
全国交通图
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入。
师：通过上一课的学习，同学们了解到我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。
请学生朗读第64页的课文。
二、探究活动一。
请学生对比教科书第64页和第71页的两幅铁路图，并观察第65页的两幅统计图。
提问：（1）你从中能够发现什么？
（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？
（3）正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？
以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比，铁路和公路分别增加了多少倍。根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。
三、探究活动二。
教科书第64页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。
1、小组发表：每小组向全班介绍自己的运输路线。
2、教师总结：对完成任务较好的小组给予表扬。
四、 布置作业：（1）阅读教科书第45~46页的文章“路在心上”。
（2）搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。
学生朗读第64页的课文。
并观察第65页的两幅统计图。思考：
（1）你从中能够发现什么？
（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？
（3）正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？
研究一下，这些产品是怎样走出去的。
教材内容
现代通信真方便
教
学
目
标
知识
目标
1、了解古代通信方式，感受通信与人们生活的关系。
2、知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法。
3、懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
情感
教育
懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
重难点
1、了解古代通信方式，感受通信与人们生活的关系。
2、知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法。
方法
合作学习
课前准备
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、古人怎样联系
（1）让学生结合教材中的几幅图自主学习古人是怎样联系的，了解古代的通信方式，以及各种通信方式是怎样传递信息的，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代通信方式。
（2）指名学生说一说。
（3）小组讨论：击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽等古代通信方式存在的局限。
二、说说我的见解
（1）引导学生利用课前收集的资料分析古代各种通信方式的利与弊。
（2）学生以小组为单位进行分析、交流，形成自己的观点并发表见解。
三、古代通信知多少
结合课前查找的资料，交流古代世界各国的通信方式。
四、选一选
我校要举行一次夏令营活动，参加的同学有本市（县）的，有北京的，有台湾的，有日本的，还有本县边远山区的。现在请同学们选择和这些同学联系的方式，并说出理由。深入探讨：还有哪些联系的方式呢？各种不同的通信方式的特点是什么，它们各自适宜在什么情况下使用？
五、实践体验------我来试一试
（1）教师导入：既然写信、打电话、发电子邮件是我们在日常生活中最常用的方法，那就让我们亲自动手来试一试吧！（2）学生分组讨论，汇报交流：
讨论：还想试试什么样的通信方式？
指名学生说一说。
小组讨论：击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽等古代通信方式存在的局限。
学生利用课前收集的资料分析古代各种通信方式的利与弊。学生以小组为单位进行分析、交流，形成自己的观点并发表见解。
教材内容
传媒拉近了时空
教
学
目
标
知识
目标
1、通过本课学习，让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒。
2、学习利用大众传媒安全、有效地获取信息。
3、遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
4、通过小组调查，培养利用传媒获取信息和合作的能力。
情感
教育
培养利用传媒获取信息和合作的能力。
重难点
让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒，利用传媒安全、有效地获取信息。
方法
合作学习
课前准备
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、课前布置
1、你们经常使用的是哪种呢？作一个小调查，自己的亲人或朋友都利用哪些大众传媒获得信息？2、在自己喜爱的一种媒体上，搜集最感兴趣的一条新闻。
二、我最喜爱的媒体
1、学生展示自己调查到的情况，并向他人介绍自己喜爱的媒体及理由。2、学生交流自己如何利用喜爱的媒体进行信息的搜集和获取。3、结合具体例子说一说媒体与你的生活密不可分的关系。
三、小小新闻发布会
1、以小组为单位，选择感兴趣的新闻。从选编到播出，分工明确。2、小组研究出新闻发布的形式。3、选出一名同学为主持人，每小组选派播音员进行播读，主持人可以采访小组其他成员。
四、读报计划
1、请纸质传媒组介绍适合同学们阅读的书籍、报纸。2、互相介绍自己喜欢看的书。3、制定“读报计划”。
五、说说电视
1、谈话：你喜欢看那些频道的哪些电视节目？为什么？完成教材84页的表格。2、同学们交流自己经常看的电视频道、喜欢看的电视节目和喜欢的理由。3、谈话：把你们的意见写在教材85页的表格上。
六、说说网络
1、谈话：网络都有哪些作用。2、引导学生正确认识上网地点和上网目的。3、小组内讨论：网络有利有弊，你们知道上网时应注意什么吗？讨论后指派小组代表说一说，大家补充。
获得信息的传媒途径非常丰富，那么你们经常使用的是哪种呢？作一个小调查，自己的亲人或朋友都利用哪些大众传媒获得信息？
学生展示自己调查到的情况，并向他人介绍自己喜爱的媒体及理由。学生交流自己如何利用喜爱的媒体进行信息的搜集和获取。
小组内交流，交流后指名说一说。
教材内容
世界科技的今天
教
学
目
标
知识
目标
1、感受现代科技的神奇力量，体会科技发展的日新月异；激发学生从小爱科学、学科学的浓厚兴趣；培养学生善于观察、乐于思考、不怕挫折、锲而不舍的优秀品质。
情感
教育
2、提高学生了解现代科技成果、收集现代科技信息的能力，发展学生勇于发明创造的科学精神。
重难点
了解现代科技成果，知道现代科技成果对人类社会的贡献；体会到发明创造应该具备的优秀品质。
方法
合作学习
课前准备
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、激情引趣，导入新课
1、展示2003年10月15日我国宇航员杨利伟乘坐“神州”五号载人飞船飞向太空的图片。
2、教师激情导入：世界科技的今天的怎样的呢?
二、有趣的机器人
1、导入：发明第一台机器人的正是享有“机器人之父”美誉的恩格尔伯格先生。从第一台机器人诞生到现在，又有哪些机器人问世了呢？2、指导学生阅读教材90页。你对哪个机器人最感兴趣？和大家介绍一下吧。3、你平时还听说过哪些机器人？和大家一起交流一下吧。
三、太空之旅
1、组织学生回忆 “神秘的太空”，让大家想象太空的奇妙，激发学生探究太空的欲望。2、在人类历史上，谁是太空之旅的第一人呢？谁实现了人类几千年来的登月梦想呢？请学生阅读教材第91页教材，然后交流。3、想象：航空技术还会有哪些发展呢？
四、身边的“小小科学家”
1、导入：现代科技成果层出不穷，这是科学家们不辞劳苦、勤奋工作的结果，是科学家们汗水与智慧的结晶。同学们，你们知道吗，在这些科学家中，还有与我们年龄相仿的“小科学家”呢!
2、引导学生阅读教材第94页，相互交流。3、为什么他们小小年纪就有自己的发明创造呢？难道他们都是智力超常的“神童”吗？组织学生分组讨论汇报自己的想法。4、总结：不仅要有相关的科学知识，还要具备善于观察，乐于思考，不怕挫折的精神品质。
交流
回忆 “神秘的太空”，想象太空的奇妙
先组织学生分组讨论，然后再交流。
教材内容
让科技造福人类
教
学
目
标
知识
目标
1、感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。
2、培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。
情感
教育
3、认识科学技术在人类生活中的重要作用，了解科学技术发展给人类带来的正面、负面影响。
重难点
感受科学技术与我们生活的密切联系，懂得正确运用科技，造福人类。
方法
合作学习
课前准备
课前布置学生观察思考科技与我们的联系
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、生活处处有科技
1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？2、导入：请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？3、阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。4、交流后填写教材第99页下边的表格。
6、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。
二、假如生活中没有科技
1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。
2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。3、体验活动：假如世界停电一分钟。4、总结。
三、这样利用科技成果是错误的
1、导入如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。2、展示学生收集的有关战争方面的图片。3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。
四、倡议书
1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。
阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。交流后填写教材第99页下边的表格。
展示学生收集的有关战争方面的图片。
讨论：哪些科技成果被用在了战争中？
还知道哪些错误利用科技成果的事例？填写教材第101页中的表格
教材内容
揭开邪教的面纱
教
学
目
标
知识
目标
1、教育学生相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；
2、尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。
情感
教育
培养学生的科学探索精神和实践能力。
重难点
培养学生的科学探索精神和实践能力。
尝试用科学来破除迷信
方法
合作学习
课前准备
搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料。
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、汇报交流
1、学生把自己搜集到的资料与全班交流。2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。
二、小小辩论会：迷信邪教对人有害还是有益
1、教师作为主持人，全班分成两队，即正方：迷信邪教对人有害；反方：迷信邪教对人有益。2、辩论开始。
正方展示迷信及法轮功危害群众的资料图片。
反方对身边发生的迷信事（对人有益）进行辩论。3、教师公布辩论结果
三、号召学生们行动起来：用科学破除迷信
1、教师：同学们，迷信害人不浅，敛光钱财、危害生命，看到这些我们应该怎么做？现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。2、欣赏小实验：“神符显灵”。（1）教师演示“神符显灵”：拿一张白纸，在火上一考―――显字了！纸上出现了“今天别出门，出门有灾！”（2）学生质疑。（3）教师演示显字的过程，揭开“神符显灵”谜底：先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字
3、交流：生活中还有这样的迷信现象吗？我们能不能用科学知识来解释这些现象，用科学的方法来解决问题呢?4、也许，你心中还有很多谜暂时无法解开，还有好多事没法解释。把它们记下来，当成你的科学梦想，然后努力去解答它们吧。
四、课外延伸：举办一个小展览。
把自己搜集到的资料与全班交流
编说故事
说一说
全班分成两队，即正方：迷信邪教对人有害；反方：迷信邪教对人有益。
进行辩论
教材内容
抵制邪教
教
学
目
标
知识
目标
使学生懂得什么是邪教，邪教的特点是怎么样的？知道邪教汇给人们的生活学习、身心健康带来极大的危害。给我们的社会带来极大的危害。
情感教育
教育学生要崇尚科学，反对邪教，培养学生从小学科学、爱科学的好品质。遇到有人搞邪教要敢于斗争，善于斗争。
重难点
使学生懂得什么是邪教，邪教的特点是怎么样的？知道邪教汇给人们的生
活学习、身心健康带来极大的危害。给我们的社会带来极大的危害。
方法
合作学习
课前准备
图片
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、邪教的基本特征
1、打着宗教、科学的幌子编造歪理邪说。
2、神化邪教头子，进行精神控制。
3、建立地下组织，进行非法活动。
4、不择手段地骗敛钱财。
5、反对政府，仇视社会。
6、宣扬“末日来临”。
二、邪教用各种把戏吓唬人。
1、看相算命。2、装神弄鬼。3、蚂蚁写字。4、白纸显字5、玩符谶（读音为“陈”）6、抹鳝鱼血招蝙蝠、投放癞蛤蟆等东西。
三、邪教的危害
1、破坏家庭2、骗取钱财。3、破坏生产。4、奸污妇女。5、残害生命。6、毒害青少年。7、煽动闹事，扰乱社会秩序。8、危害基层政权。
四，相信科学，抵制邪教
1、 不相信2、不参加，不宣传3、劝阻家人不相信不参加4、向公安部门及时举报
五、教师总结
相信科学，健康生活
集体说邪教的基本特征
集体总结邪教用的各种骗人的把戏
集体回忆邪教的危害
自由说说我们怎么抵制邪教
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