Unit4-What-can-you-do教学设计.doc

Unit Four What can you do ?
第二课时教学设计
刘睿 吴忠市红寺堡区柳泉中心小学

一、 教学内容
PEP 小学英语五年级上册Unit Four What can you do ?
Part A Let’s try , Let’s talk.
二、学情分析
学生三年级学过情态动词can句型How many kites can you see ? I can see…对它们的表述有印象，相对而言，有一定的知识储备，故可以在复习的基础上将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
三、教材分析
这个单元主要围绕情态动词can展开话题，重点是使学生掌握能做的一些事情的英语表达，并就此展开相关讨论。学生三年级学过情态动词can.句型How many kites can you see ? I can see…因此我们可以借助学生已有的知识来引出我们的新知识，从而利于教学的开展，对学生来说要掌握句型并不是难点，难点应该是综合运用已学过的句型进行交流。本课时是《义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）》（供三年级起使用）五年级上册第四单元第二课时的教学内容，这部分内容有Let’s try , Let’s talk两个部分，重点要掌握句型We’ll have an English party next Tuesday ! What can you do for the party ? 并能根据问句进行回答。为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生英语表达能力，能够对自己能做的事情进行自如表达。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，比如：图片、动画、歌曲等方式帮助学生进行学习。注意新旧知识的衔接并努力做到通过听力练习、对话练习、小组活动等形式来突破重点，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
（一）教学目标
新课程标准倡导的教学思想为我们提供了处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。小组合作、探究在课堂教学中起着尤为重要的作用。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
1.知识目标：能听、说、读、写、句子“We’ll have an English party next Tuesday ! What can you do for the party ?”并能根据问句进行回答；能独立完成Let’s try中的练习。
2.能力目标：培养学生英语表达能力，能够对自己能做的事情进行自如表达。
3.情感目标：教育学生要有自立能力,关爱他人。
4.学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，能够结合所学知识，编写新的对话，学以致用。
5.文化目标：除了掌握重点句型外，还要让学生能够灵活运用四会动词短语。
（二）教学重点
1.掌握重点句型“What can you do ? I can…”等句型。
突破方法：通过听力练习、对话练习、重点句型接龙、句型语速小游戏及小组活动等形式来突破重点。
教学难点
在实际情景中正确运用所学句子并灵活运用。如：We’ll have an English party next Tuesday ! What can you do for the party ? Wonderful !
（三）教学策略
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，以此来提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。

四、教学过程
教学步骤
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能说明）

Step 1
Warm-up
I．Let’s sing.
师生听并跟唱英文歌曲。
Ⅱ..Let’s review .
Ⅲ.介绍评价机制，引出课题并板书。
I．播放歌曲，师生共同边听边唱。
Ⅱ.复习四会动词短语。
Ⅲ..Show me a finger，一起写出课题，注意书写。
要求学生通过巩固上节课四会单词，为新授课打下坚实基础。了解本节课的评价机制。学生空书强调书写。
利用交互式电子白板播放课件里的歌曲flash动画，欢快的节奏，简单的歌词，即吸引了学生的注意力，又缓解了紧张的课堂气氛，而且能够提高学生的主动参与意识。建立评价机制。

Step 2
Presentation and Practice

I．听录音Let’s try。引导学生能够独立完成Let’s try的练习。
I．通过Let’s try录音，完成课后练习。
I．学生能够独立完成Let’s try 的练习。
I．依托交互式电子白板的音频播放功能和点击功能，方便、快捷。

II.Let’s talk.教师播放录音，学生通过第一遍听录音，能够了解对话内容的大意，通过再次听录音，能够纠正发音，教师对个别单词进行领读。
II.录音的播放，学生理解大意，纠正发音。
活动设计：教师领读文章，学生齐读。

II.学生能够通过听录音了解对话大意，纠正自己的发音，能够熟练运用重点句型What can you do? I can___.学生能够在不看书的基础上说出重点句型。

II.依托交互式电子白板的音频的播放，更加生动、形象的学习对话，纠正学生的读音。

Ⅲ..Do pair work . (Can you guess?)你猜我答。

Ⅲ.学生两人一小组练习句型，一个学生用聚光灯选定图片，另一个学生背对屏幕问Can you sing?如果是回答Yes,Ican.不是回答No,I can’t.
Ⅲ.利用两人合作提高学生的合作学习能力。学生能够利用图片练习重点句型，巩固训练。

Ⅲ.借助聚光灯功能，让学生体验角色扮演的快乐，让个别学生利用电子白板的聚光灯功能，提高学习的趣味性。在这样的气氛下对重点句型进行练习，事半功倍。在Show Time时使用时钟定时器，在规定时间内完成练习，更加科学、有效。
Ⅳ.（Do group work）为图片配上对话。
Ⅳ.四人一小组，根据所给图例，为其他图片配上对话。
Ⅳ.利用小组合作提高学生的合作学习能力。利用图片配对话练习重点句型，提高学生的实践、创新能力。
Ⅳ.利用白板的图片展示功能，拖拽处不同的图片，为学生的语言输出搭建生动、形象的平台，服务于学生，服务于课堂。

Step3
知识延伸、
情感升华

给出一些残疾孩子的图片，呼吁孩子们关心他人。
知识的扩展，情感的升华，培养学生良好的品德，关爱他人，帮助他人。
爱自己、爱他人，成为一个友爱的人，用爱去温暖他人。
借助白板展示图片生动、形象。
Step 4
Summary

总结本课所学。
小组合作，一起分享。
学生能够在小组内分享今日收获。
借助白板展示今天的家庭作业，一目了然。

Step 5
Assessmen-t
1.与父母分享今日所学。
2.完成练习册相应练习。
与父母分享今天的收获，找到小小成就感。
学生能够练习册相应练习。
依托交互式电子白板的屏幕功能，明确回家的作业。

Step 7
Board writing
Unit 4 What can you do ?
Part A Let’s try , Let’s talk
A: What can you do ?

B: I can …

把黑板上板书的句型，直接板书成对话让学生进行练习。四线三格进行正确的书写示范。彩色粉笔直观地突出本节课的重、难点，使学生对本节课要掌握的知识一目了然，使人看上去感觉科学、美观。

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