学前幼教社会学前通用版小班小班下-《点亮小灯泡》教学反思.doc

自我反思：
1.PPT和教案没有对应着熟悉过，导致课堂PPT出现了问题，什么时间点什么PPT要提前预想好。
2.教学环节要提前熟悉，每个大环节与大环节内的小环节提前熟悉好，然后再思考环节之间的过渡语。对环节熟悉才能更好的应对生成性的资源。例如本课中的学生两条线的连接应对。
3.注重感觉的营造，课堂的设计要给学生一种感觉，就是我是在探索中逐渐进步的。更重要的是学生在课堂中有怎样的体验。
4.教学语言指向性明确，让学生知道要怎么做，学生才能沿着课堂方向进行探索。
江特评课：
优点：
1. 科学阅读加阅读后的练习有助于学生掌握小灯泡的构造及各部分
的作用。
2. 提问清晰，指向性明确
（1） 小灯泡的结构和功能，电池和导线
（2） 猜测怎样连接能使小灯泡亮起来
（3） 电流的流向
（4）电路能否点亮小灯泡判断
建议：
1. 板书。板贴长度要一样，美观一些。
2. 教学语言要准确。短路的特点应该是导线两端直接连电池两极。
3. 猜想环节出现的问题，教师提醒了用一根导线连接，学生还是画出很多两根导线连接的情况。面对这种情况的应对：
（1） 活动前提醒一根导线
（2） 检测就用两根导线进行连接
（3） 研讨总结过后回头看两根导线能否点亮
两根导线和重复的连接是学生的劳动成果，也是课堂的生成资源，也是学生的前概念，教师如果不去使用它是对资源的浪费，学生没有在前概念的基础上进行学习，就容易模糊。
教学是在学生前概念的基础上进行教学，因此，暴露学生的前概念是很重要的一部分，再通过课堂教学，让教师和学生看到学生经历本节课后的进步。也就是最近发展区。
4. 对本节课的教学另外的思路
先尝试（会亮、不会亮）→画出连接方式→分析点亮原因→资料阅读小灯泡的构造→重新尝试点亮小灯泡
根据学生的需求进行教学，让学生从失败到成功，从成功到更成功。

用沉的材料来造船（何慧茜）
优点：STEM理念、工程设计理念应用
建议：
1. 用一种材料，橡皮泥，铝箔纸放到课后自己进行研究。
2. 1次，一块橡皮泥
1次，一块橡皮泥
1次，一块橡皮泥
每次都是新的橡皮泥体现技术的改进。
组内、组间都能进行对比。然后让最好的拿来展示，向同学们介绍。
把一个问题，一种材料研究透了，再去研究另外的材料
深入研究优于蜻蜓点水。