【部编版】六年级上语文《15-夏天里的成长》优质公开课教学设计.docx

【部编版】六年级上语文优质公开课教学设计
15 夏天里的成长
【教材分析】
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、
乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这
一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优
美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，
结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力
量地长。”
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来
写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
一、谈话导入，揭示文题。
导入
（ ）
分钟
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天
吗?
以“夏天”为话题，
说一说自己在夏天里
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2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天 感兴趣的事情。借机导
里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件 1：课题】 入新课，让学生兴味盎
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”然地投入到学习中去。
让学生用自己喜
句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完 欢的方式学习字词，既
后汇报：你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
可以培养学生自学的
能力，又可以为学习课
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点 文扫除障碍。
拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生
自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对
出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准
字音，读通课文。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生
扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件 2：词语解
释】
通过读课文找出
文章的中心句，为下一
活生生：有生命力,充满生机。
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8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握 节课突破本课的难点
“蔗”字的笔顺。【出示课件 3：“蔗”字田字格课件】 （文章是怎样围绕中
三、再读课文，理清脉络
心来写的）做铺垫。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
）2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
3.书写生字、词语。
一、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。田里的甘 zhe（ ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树
干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的 tái xiǎn（ ）（ ），连
石头 fèng（ ）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
二、在括号里填上合适的词语。
三、按要求写句子。
2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）
3.把谚语补充完整。
（1）六月六，
。
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（2）处暑不出头，
。
二、收获 美妙 芬芳 雄壮 美丽 熟悉
三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。2.夏天是季节。3.（1）看谷秀 （2）割谷喂老牛
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样
一、欣赏图片，激趣导入
此环节的设计边观
4
图片。
看图片边听老师的叙
2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在 述，吸引读者，培养学
夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有 生观察能力，激发学生
秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 的学习兴趣。
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二、通读全文，找中心句
1．老师找 4 名同学逐段读课文。其他同学认真听读，
用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听
得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里
成长吗？
这个环节，培养学
生阅读能力、独立思考
能力。
如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
（
2．大屏幕出示：【课件 6】
教师讲解句子的
意思后，让学生带着感
情朗读，可以培养学生
朗读能力、阅读能力。
4.瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小
猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天
里成长呢？（板书：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有
生命）
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学生想一想夏天还
有哪些事物生长迅速，
仿照课文中的句子说
一说。这一 环节，培养
了学生口语表达能力、
观察能力。
1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中
学 中学——大学 或快或慢（总是要长）
2.理解谚语
大屏幕出示【课件 7、8】谚语：
处暑不出头，割谷喂老牛。
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐
腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣
喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月
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二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此
时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无
用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3.大屏幕出示最后一句：【课件 9】
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就
没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热
天，尽量地用力量地长。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量
地用力量地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量）
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利
于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重
的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的
珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时
间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时
机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间
抓住机会）
此环节的设计是
让学生在了解课文内
容的基础上，理解句子
的深刻含义，升华主
题。
1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型
事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有
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代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，
才会吸引读者。）
先了解本文的语
言特点，然后学习运用
这种语言特点，围绕一
个中心写一段话，这样
可以有效地培养学生
的写作能力。
a) 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细
细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快
这一特点。（分别指生读一句）
五、教师小结，总结全文
课堂小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，
希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力
量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起
了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。”
及拓展延
伸
（
分钟
板书
内容
人赶时候 赶热天 尽量
鲜（
藓（
暴（
） 在（
） 茬（
） 害（
）
）
）
） 逢（
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瀑（
二、选择合适的词语，填到句子中的括号里。
活生生 看得见 飞快 跳跃
1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（
）的长，
）填满。
（
）长，把接茬地方的缝儿（
柏油路（
三、阅读课文，选择正确答案。
1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意
思是（
A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。
2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（
A.夏天最热的时候柏油路也在长。 B.柏油路被太阳晒得变形了。
）
【答案】
教学反思
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点
明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了
教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如
课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关
系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生
共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能
让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场
现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
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备课素材
【教材分析】
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物
特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，
结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方
面或选取不同事例，表达中心思想。
【作者介绍】
梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922
年入读北平师范大学，1927年至 1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编
《民众周刊》。
1936年 4月受公费资助与推荐之下，考入日本东京帝国大学文学部大学院， 1938年回
国后在北平多所大学任教，并从事语言文学研究。1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工
作。1948年 10月中旬到台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至 1958年。历任台
湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年－1969年）中文系教授。
【与文章相关的资料介绍】
“不热不长，不热不大” 夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，
气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。
铁轨 简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能
行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制
成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量
分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。
路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的
基座上 (在桥上就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。
课后作业
基础积累大巩固
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一、下面各组词语中有错别字的一组是（
）
A.瓜藤 跳跃 高梁
C.甘蔗 瀑布 威力
阅读能力大提升
B.苔藓 菜畦 稻秧
D.铁轨 接茬 谚语
二、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“
”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的
是
，这句话的含义是
。
思维创新大拓展
三、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？
参考答案
一、A
二、1.夏天是万物迅速生长的季节。 2.青少年时期 人一定要在青少年时期珍惜时间，积极
争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、略
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备课素材
【教材分析】
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物
特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，
结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方
面或选取不同事例，表达中心思想。
【作者介绍】
梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922
年入读北平师范大学，1927年至 1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编
《民众周刊》。
1936年 4月受公费资助与推荐之下，考入日本东京帝国大学文学部大学院， 1938年回
国后在北平多所大学任教，并从事语言文学研究。1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工
作。1948年 10月中旬到台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至 1958年。历任台
湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年－1969年）中文系教授。
【与文章相关的资料介绍】
“不热不长，不热不大” 夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，
气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。
铁轨 简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能
行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制
成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量
分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。
路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的
基座上 (在桥上就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。
课后作业
基础积累大巩固
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一、下面各组词语中有错别字的一组是（
）
A.瓜藤 跳跃 高梁
C.甘蔗 瀑布 威力
阅读能力大提升
B.苔藓 菜畦 稻秧
D.铁轨 接茬 谚语
二、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“
”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的
是
，这句话的含义是
。
思维创新大拓展
三、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？
参考答案
一、A
二、1.夏天是万物迅速生长的季节。 2.青少年时期 人一定要在青少年时期珍惜时间，积极
争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、略
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