资源描述
伊宁市第二中学电子备课教案
七年级语文科教案 序号： 组长签字：
主备教师
韦玉喜
课型
复习课
教学内容
名著导读：《骆驼祥子》第1课时
课时安排
2课时
授课人
韦玉喜
上课时间
2017.6.5
三
维
目
标
知识与技能
了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题
过程与方法
小组合作完成和教师引导
情感态度价值观
培养学生热爱阅读的情感和良好的阅读习惯
教学重点
研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;
教学难点
学会分析鉴赏小说人物形象
教学准备
多媒体课件
教学过程
个性思考
第一课时
一、播放骆驼的图片
同学们请看一张图片，这是沙漠上常见到的动物？它们是什么动物？骆驼能够21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
二、作者简介和作品（学生小组展示预习成果）
《骆驼祥子》是作者是谁？对于老舍我们似曾相识，同学们还记得吗？上学期的时候，我们学过他的一篇抒情散文，同学们还有印象吗？
请一位同学来简单说说《济南的冬天》的内容。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京满族人。中国现代小说家、著名剧作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
三、整体感知（主要内容）
看来，同学们对作者还是比较了解的。那你们能用一句话简单的介绍一下这部作品的主要内容吗？
请一位同学回答。
四、结合情节，研读人物
1、祥子一声最大的梦想是什么？（拥有自己的一辆黄包车）但是希望越大失望似乎也越大。如果用四个字来形容祥子的一生，你觉得是什么？
板书:三起三落
请同学们结合文本，小组合作的形式具体说一说哪三起三落？（小组讨论）
一开始，祥子辛辛苦苦攒钱三年买了一辆新车，结果被大兵抢去，险些丢了命。但是祥子并未放弃这个理想，他继续努力，拼命赚钱，刚要够买一辆车的时候，又被孙侦探将钱骗取了。即使这样，他也没有放弃买车的理想。虽然是在虎妞的帮助下买的新车，但也是祥子坚持的结果。
从中，我们也可见到他对理想的执着追求和他坚韧、顽强的生命力。
2、这时，买一辆属于自己的新车就是祥子人生的理想。这样有理想有追求的祥子是可爱的。结合情节，你来说说可爱的祥子有哪些表现？
①身材高大，还是个肌肉男。②注重自己的外在形象，同时自尊、自爱，自强、自信，充满奋斗拼搏精神。③善良，负责，重信用，讲义气，对客人尽心尽力，还主动帮助老马爷孙俩。
小结：此时的祥子勤劳善良、忠厚老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳、注重信用和讲义气，有小生产者共有的积极进取的求生意志和人生理想，甚至可以说是个完美的下层劳动人民的形象代表。
3、可是这样可爱的祥子后来却不可爱了。后来，他不可爱的表现你也举举例子吧。
①不肯努力拉车，甚至讨厌拉车②他染上了恶习，吃喝嫖赌骗，借钱都不还。③为了60元钱，出卖阮明④信用低到租不到一辆车；⑤就算是做婚丧事里举旗的，他也不愿出力，甚至懒到占老弱妇孺的便宜。
小结：这时候的祥子变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，最终成为一具行尸走肉。
五、课堂小结
有人说，你想要赏一副旧社会的风情图，请你读《骆驼祥子》，有人说，你想要品一杯人生百态的酒，请你也读《骆驼祥子》，有人说，你想要听一折老北京的折子戏，你还可以读《骆驼祥子》，一部《骆驼祥子》，闻名中外。
六、作业布置
围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢?
第二课时
一、导入新课
检测孩子在第一课时留下的思考问题。
二、比较异同，理解主题
是什么原因导致祥子前后产生这样大的变化？结合小说情节和讨论材料，小组讨论交流7分钟。
引导：
祥子最大的梦想就是买一辆属于自己的新车。他也很努力，可是为什么最终实现不了理想？
是哪些人阻碍了祥子实现理想？
虎妞属于这类人吗？
小结外因
同样身处于黑暗的社会，苏轼、刘禹锡等人都能够坚守自己的理想与高洁的品性，“出淤泥而不染”，可是祥子最终却没有坚守住自己的人格与理想。这是为什么？请大家仔细读讨论材料，小组讨论5分钟，一定会有所发现哦。
小结内因
明确：
外因：黑暗的的社会环境逼迫祥子走向绝路，比如：大兵抢他、孙侦探骗他、虎妞逼她、刘四爷压榨他等等。这些人以不同的方式影响或者阻挡了祥子追逐梦想的脚步，展现了当时人吃人的黑暗社会现实。
内因：祥子没有坚定的立场、自私、固执、个人主义观念特别强，还不能够及时转变思维和行为方式来适应、信任城市的商业文明和现代化的生活方式。这些性格决定了他走向堕落的命运。
小结：通过对主要人物对同一人、事、物的异同认识与做法，可知小说主角的形象特征，为读懂小说打好基础。
三、写作背景
过渡：面对祥子最后的堕落，老舍在最后一章中这样写：
“他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。
入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车来。
……体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！——第二十四章
1、由这些划线句可以看出作者对祥子前后一致的评价是什么？从划线句中还可以感受到作者对当时社会和以祥子为代表的劳动人民怀着怎样的感情？
明确：祥子自始至终都是个利己的个人主义者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是纯粹自私利己，堕落了人性的行尸走兽。
表达了作者对当时黑暗社会和个人主义行为的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
总结：通过比较作者对主要人物的评价的异同之处，可知小说的人物形象特征、作者的思想和小说要反映的社会现实。
这种联系写作背景，关注异同的内容，解读小说的方式概括来说就是联系背景，关注异同。采用这个办法，比较容易读懂小说。
2、为什么老舍能够对祥子这样的最底层的劳动人民感同身受？我们一起来看一看这篇小说的写作背景
20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
小结：伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅说过，悲剧就是把美好的东西毁灭了给人看！说的真不错！
四、解题
祥子的结局是悲剧，为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。他的主要经历是拉车。为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”？大家各抒己见，看谁看的仔细，说的精彩。
（学生小组合作完成并展示。）
过渡：读懂了书，对于我们的成长是极为有利的。古往今来的名人也这样认为，普希金这样说过“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”
五、拓展延伸
读了《骆驼祥子》，你收获了什么？
（阅读课本上的精彩选篇或自选一则《骆驼祥子》中的文段，写100字左右的读后感）
六、小结
这是一个可悲的故事，讲述了北平老城里活生生的一幕。祥子，这么一个像骆驼一样善良老实又魁梧健壮的年轻人，在不幸的命运中遭受了一次又一次的挫折之后，终于绝望了、沉沦了。这是多么悲惨的事，你读懂他了吗？你读懂老舍了吗？
七、作业布置
进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世同堂》《茶馆》。
板
书
设
计
骆驼祥子
老舍
三起三落
震撼人心的故事情节
耐人寻味的精彩片段
跃然纸上的人物形象
教
学
反
思
优点：
1、小组合作的形式让学生都能参与其中，尤其是学困生。既激发了他们阅读的积极性，也锻炼了他们的语言表达能力，增强自信心。
2、图片清新明朗，一目了然。
3、能够时时刻关注到学情，关注学生，眼中有学生。
4、大胆让学生去做，去说，去展现自己，学生收获了，成长了！
不足:
1、因为学生自己准备的书版本不一样，所以内容也不尽相同，所以学生在进行讨论和展示的时候，稍有困难。
2、没有达到自己预期的效果，很遗憾。
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