教科版六年级语文上册《我敬仰的科学家》《假如我是科学家》教学设计.doc

教科版六年级语文上册《我敬仰的科学家》《假如我是科学家》教学设计
目标：
　知识：讲述自己了解的某位科学家的故事。
　能力：训练讲述、交流的能力。
　情感：受到科学家优秀品质的熏陶和感染。
重点：理解感悟科学家故事中蕴含的精神与品质。
难点：引导学生进行交流、讲述。
教法：交流、谈话
教具：搜集古今中外的科学家的故事。
流程：

一、创设情境，揭示交际主题。
可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有科学家的发明，就不会有我们今天的现在的美好生活。
二、提供方式，组织交流过程。
　1.小组内交流自己的学习成果。
　2.选出小组内参加全班交流的人选。
　3.交流讨论：科学家共同的品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？
三、课外拓展：
分小组，合作办一张《我敬仰的科学家》小报。
《假如我是科学家》教学设计
目标：
　知识：激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。
　能力：进一步提高学生的习作能力。
　情感：唤起学生对美好未来的憧憬。
重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。
难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。
教法：指导习作法学法：自主探究。
教具：范文、实物投影。
课时安排：3课时
流程：

一、激发兴趣，引导阅读
二、组织讨论，揭示规律
　1.课堂讨论：你度过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。
　2.归纳小结：在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。
（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。
（2）想象要打看合理，假设要有理有据，情节要具体生动。
　3.相互交流，自主选才
（1）自由交流自己的选材和构思。
（2）引导学生求异思维，构思、选才要新、奇、特。
　4.独立构思完成初稿。（40分钟）
　5.指导修改，完善习作。w wW.xx j X S 小\学教\学|设|计网
（1）四人小组互批互改，评语交流。
（2）说出自己修改的过程和理由。
　6.交流欣赏，激发成就感
（1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。
（2）分四人小组互评互赏。
（3）小组推荐佳作。
（4）将优秀的习作变成册，班内传阅。

板书：
假如我是科学家
　想象大胆合理
　假设有理有据
　选择自己理想中的人或事
　情节具体生动
2