《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计.doc

“十年影像”课教学设计普罗米修斯盗火第二课时教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课的生字新词。3读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学重点：读课文，知道普罗米修斯盗火是为了人类，是一种善意的偷，是一种正义的偷，还是一种勇敢的偷。想像人们得到火种后欣喜若狂的情景，分清“决心”和“决定”的不同之处。教学过程：一、复习检查适时训练1听写词语：盗取 驱赶触犯 惩罚 折磨壮举2读难读的词语。（媒体出示）普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山 高加索山用上听写的词语，概括课文内容。（板书：无火 盗火 受罚 获救）这就是一种概括课文的好方法。3寻找矛盾点，激发学习兴趣。齐读课题，“盗”是个很有意思的字，在古代，人们管偷东西的人叫做“盗”。如今，我们管偷东西的人叫什么？（板书：贼）“盗”是什么意思，你见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步，那普罗米修斯是这样一个人吗？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？课文中有一句话来向我们介绍普罗米修斯其人的？看看是哪句话？出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。二、品读文字，交流感悟1从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。2品读第三自然段（1）那么普罗米修斯是怎样“盗火”的呢？（2）指名读，思考：在这段话中，哪些词语让你感受到普罗米修斯是在“偷火”呢？（躲在、悄悄地、偷取）现在，你觉得普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现）（板书：机智勇敢）3那普罗米修斯为什么要“偷火”呢？谁知道？你是联系了课文的哪部分内容知道的？出示：哪能位同学愿意来读一读？同学们，请你们再不出声地读一读这段“无火”的时代是怎样的生活呀？你能找到这一段的一个中心词吗？（困苦）从哪能儿看出这样的生活是“困苦”？同学们，这句话中还藏着一个成语呢，大家也许一时半会看不出来。出示：茹毛饮血“茹”是吃的意思。那哪句话是说这个成语的意思的呢？茹毛饮血r mo yn xu 用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。是呀，没有火烧烤食物，人们只好连毛带血，生吞活剥，多么原始和野蛮啊！记住这个成语茹毛饮血练习：你还能说一些没有火的困苦生活吗？用上“没有就”这个关联词，是啊，没有火的生活，是多么困苦的生活啊！让我们再一起来体会着读好这一段。正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。谁来读这句话？读到这儿，你可以响亮地对大家说：普罗米修斯中为谁而盗火？现在你觉得普罗米修斯的盗火行为是一种怎样的行为？（板书“善良”）4精读取火以后的情景（第四段），想象。（1）善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自己读读课文。谁来告诉大家？从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。这里用了几个“用”？ 用三个“用“写出了四种变化，读起来琅琅上口，很有气势。火的好处可真多！谁来读好？同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢？谁能用上“有了就”来说说。（老师出示“有了就”关联词。）火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向（生接“光明”），告别寒冷走向（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向（生接“文明”），所以说，齐读人类文明向前迈进了一大步。（2）想象情景。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？同学们， 普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！你觉得普罗米修斯的盗火 是一种怎样的“偷”？（板书“正义”）现在我们一起来读读课题普罗米修斯盗火。读出他善良、正义之气。5精读“受罚”、“获救”。同学们，火也盗了，人类文明也进了一大步了。但宙斯为何要惩罚普罗米修斯？句子：当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠地惩罚他。从这句话中你体会到什么？宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。只许天上的人享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便大发雷霆，决定请大家主意“决定”，（决定）可以换成“决心”吗？ （“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意） 宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法！我们看看，他是怎样来惩罚普罗米修斯的？请大家默读课文第六自然段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。（紧锁悬崖，烈日暴雨，够残酷的了，这样就罢休了吗？不，还让鹫鹰啄肝，每天如此）你能用朗读来告诉大家你的感受吗？生：练读。是啊，多么残暴凶狠的宙斯！相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在被缚的普罗米修斯一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨同学们，经受着这么痛苦的折磨，可是普罗米修斯他怎么样？板书 不后悔 不屈服 学生读板书再出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。学生齐读。是啊，烈日炙烤时他在心里说我不后悔，也不屈服 ！寒风刺骨时他在心里说我不后悔，也不屈服 ！暴雨如注时他在心里说我不后悔，也不屈服！鹫鹰啄食时他在心里说我不后悔，也不屈服！（出示被锁图）同学们看，被缚的普罗米修斯他深情地凝望着大地，凝望着他深爱着的人类，看着他们欢欣鼓舞，此时他心里在想什么呢？师：所以普罗米修斯会想，让所有的痛苦都来吧，为了人类，我甘愿受苦。同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯善良地、正义地、勇敢地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗？生：不能。我们不仅不能叫他“贼”，我们还要送给他一个美称叫他什么？（板书“英雄”）最后，这位英雄终于感动了另一个希腊大英雄赫剌克勒斯，张弓搭剑射死了凶残的鹫鹰，普罗米西撒终于得救了，让我们一起来读最后两段。三、拓展阅读赞美“英雄” 1过渡：为自己一己之私利而去偷去盗是可耻的，但为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这是令人敬佩的。普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。同学们，普罗米修斯就是这样一个受人景仰、勇敢机智、极富同情心的神。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 2（媒体出示）普罗米修斯 四、深情小结、升华主题。 1同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，什么方式？（奥林匹克运动会的点火仪式。）2是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神，也代表着光明和进步。 3同学们，你们真了不起，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的被缚的普罗米修斯，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧解放了的普罗米修斯，知道为什么吗？因为我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。不过，课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，比如：普罗米修斯为什么会那么同情帮助人类？为什么凶狠残暴的宙斯不把普罗米修斯杀死？你想要知道这些秘密啊，那就好好地去读一读这两本书吧。五、作业超市1将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。2推荐阅读希腊神话故事和中国神话燧人su rn氏钻木取火。