荷叶教案教学设计.doc

《荷叶  母亲》教案
  教学目标：
1、有感情的朗读课文
2、了解借景抒情的手法
3、体会母爱，表达母爱
重点：
    教育学生在享受母爱的同时，学会感恩

难点：
1、了解借景抒情的手法
2、体会母爱，表达母爱

一、导入：
     游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 
临行密密缝，意恐迟迟归。 
谁言寸草心，报得三春晖。
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶  母亲》。
（出示教学目标）
     谁能以最快的速度在课文下面找到有关作者的介绍呢
     作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集《繁星》《春水》。

二、读“荷”
   1、自由朗读课文（出示小黑板）
请同学们自由朗读课文，看看哪些字是你不会读，黑板上的这些字又有哪几个是你认识的呢？读顺，读准来，并且读完之后告诉老师我们该以怎样的语速去读呢？是急促的还是舒缓的？
并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、荫蔽
3、配乐朗诵课文。
    读得美不美呀？真美，我都已经陶醉其中了，读得就像水一般的温柔
4、读了，听了这篇课文，你一定有你的初步感受吧，那请同学们边默读轻声读，边拿起笔，画出你最喜欢的那句话，并且告诉我们为什么喜欢呢？看看你们能不能找到运用了修辞手法比如比喻、反问或者抒情的地方呢？
     现在谁来读给大家听

三、赏“荷”
同学们，你们找得很不错，我呢，就发现这是一篇借景抒情的散文。那么，作者借的是什么景，抒的是什么情？
现在就请同学们找出写景的这一本部分，在哪里？（4—7），那第一部分就是（1—3），现在请你们一起读部分，能不能读出情感呢？
请你与你的同桌一起完成导学案上的表格，可以从文中找出相关的语句，划出来
文中写了几次看红莲，作者的心情、当时的天气、红莲的情形是怎样的？

（填表活动）（同桌讨论）

一看红莲
二看红莲
三看红莲
作者的心情
烦闷
不适意
不宁的思绪散尽
天气情况
繁杂的雨，浓阴的天
雷声作了，雨越下越大
雨势并不见退
红莲的样子
开满了，亭亭玉立
左右欹斜，无依无靠
在大荷叶的覆盖下不动摇

1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。
   烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动
2、作者因何烦闷，天气是怎么样的？
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）
3、他看到了的红莲怎么样？
开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）
白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）
4、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？
天气：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。此时，作者在非常的担心，担心什么呀？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）
这是作者写的第一个景：雨打红莲（板书）
作者的担心有没有出现呢？红莲的命运有没有出现转机？
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
这是什么景呀？荷叶护莲（板书）
四、悟“荷”（小组讨论）
这是文章当中的景，那这个景抒了什么情呢？接下来就请同学们四人一组，前后讨论导学案中的四个问题。
     那作者感动于哪一个景呢？
        荷叶护莲的情形
     作者深深地被这个景感动，那荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁？
        勇敢地母亲
    想一想，荷叶与母亲有什么样的相似之处？
         在遇到困难时，总是在旁边帮助我们
    是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。
资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。
冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”
稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。
于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
   我又有疑问了心中的雨点指什么呀？
雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。

所以作者抒的是什么情？母亲爱护子女（板书）
由这个景到这个情，作者运用的是什么手法
在前面加上两个动词？借景抒情（板书）

（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）

四、拓展延伸-----活动
1、我们为冰心有这样的母亲而感动，母亲让我们肆意的索取、享用却不计回报，同学们，你们也有这样伟大的母亲，清晨，母亲为我们做早饭，整理书包，在上学的时候再三叮嘱，那就让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩……
请你们在纸上写上你最想对母亲说的话，边听音乐《烛光里的妈妈》，边写，请同学们大声地朗读出来

五、教师小结

  天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。
同学们为你们拥有的母爱而自豪吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，请大声地跟老师一起喊，妈妈，我爱你，妈妈，我感谢你，同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福

   冰心的这篇《荷叶 母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。　　

六、作业
   星期天回到学校为你们的爸妈做一件事

荷叶 母亲
冰心
教学目标：
      1、有感情的朗读课文
      2、了解借景抒情的手法
     3、体会母爱，表达母爱
重点：教育学生在享受母爱的同时，学会感恩
难点：1、了解借景抒情的手法
2、体会母爱，表达母爱
一、导入：
1、导入
2、作者简介
冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。 

二、 读“荷”：
1、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中完成字词
  字音：并蒂（  　 ） 花瑞（     ） 菡萏（　  ） 攲斜（     ）   荫蔽（   ）
2、配乐朗诵，思考并完成以下问题：
这篇散文诗哪一句话你最喜欢？说说理由
（比如，比喻句，反问句，抒情句……）

三、赏“荷”：
文章中写景的部分是哪几个自然段？
文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？（讨论合作）

一看红莲
二看红莲
三看红莲
作者的心情

天气情况

红莲的样子

四、悟“荷”： （讨论合作）
1、思考：文中的“我”感动于哪一个情景？

2、荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁？

3、心中的雨点指什么？

4、这篇散文诗采用了什么样的写作手法？

五、写“荷”:（背景音乐《烛光里的妈妈》）
孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩……
请你们在纸上写上你最想对母亲说的话

六、教师小结：

七、作业：
星期天为你的爸妈做一件事