小学语文S版五年级上册语文教学计划.doc

小学语文S版五年级上册语文教学计划

一、教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
二、教材的内容结构：
本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
三、教材的特点：
1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：
1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。
9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。
五、教学措施：X k b 1 . c o m
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。
4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。
5、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。
六、教学时间安排：
精读课文　　　　18课　　　　54课时左右
略读课文　　　　12课　　　　24课时左右
语文百花园　　　6次　　　　 24课时左右
写字　　　　　　每周1课时　 18课时
复习　　　　　　2次　　　　 12课时
检测　　　　　　8次　　　　 20课时
总计　　　　　　　　　　　　152课时

1 小麻雀 教学设计
【教学目标】
1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.有感情地朗读课文
【重点难点】
重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
【教具准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件
【教学时间】 三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）
2.了解作者概况
让学生把课前收集的资料进行交流。
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2.检查自学效果：
（1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。
（2）课件出示生字词，指名认读。
（3）小组内的同学互相听读课文，正音。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
出示课件：开始（　 ） 后来（ 　） 最后（ 　）
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
2.提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）
四、通读课文，加深理解。
1.再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？
五、识记生字，指导书写。
1.自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些地方不要写错。
2.指导写好生字。
六、布置作业。
熟读课文，认真写好生字词。

第二课时

一、复习引入。
1.出示生字卡片，认读生字词。
2.说一说这篇文章写了一件什么事？
二、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
①默读课文1—13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
②分角色朗读。
③指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
①默读14—18自然段，思考：对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
②抓住重点词句感受母爱。
出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
A.通过朗读，你有什么体会？
B.展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
C.出示课本中的插图：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
D.指导朗读。
E.过渡：还从哪儿感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
A.重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。
B.指导朗读。
（3）让我们再一次感受那母爱。（指名朗读14—16自然段。）
（4）说话训练，体验角色。
同学们，此时此刻，你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？
（5）学习19自然段
普季克，你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？
三、总结课文，布置作业。
四、布置作业。
有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。

第三课时
一、再读课文，加深理解。
1.学习完这篇课文后，你想说些什么？
2.分角色朗读课文，体验角色。
3.讨论：你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。
二、拓展延伸，检验成长。
1.想象说话
创设新的情景：学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又会是怎样学习的？
2.想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语在三种不同位置的使用。
三、布置作业。
小练笔：写自己成长中的一件事

2、《金奖章》教学设计
【内容简析】
　　这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
　　【设计理念】
　　倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。
　　【教学目标】
　　1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
　　2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
　　3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
　　【重点难点】
　　重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
　　难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
　　【教具准备】
　　生字卡片、教学挂图或相关课件
　　【教学时间】
　　2课时
　　【设计流程】

第一课时
　　一、导入新课。
　　师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
　　2.同桌相互读生字，纠正读音。
　　3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
　　4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？
　　（1）边读边想，引导学生尝试概括。
　　（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
　　5.提出不懂的问题，师生交流探讨。
　　梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
　　为什么把金奖章颁发给乌鸦？
　　三、小结课文。
　　师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。
　　四、布置作业。
　　1.熟读课文。书写生字、生词
　　2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。

第二课时
　　一、复习引入。
　　1.出示生字卡片，认读生字词。
　　2.说一说这篇文章写了一件什么事？
　　二、交流信息。
　　交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。
　　三、细读课文，明白道理。
　　1.以读代讲，学习1—14自然段。
　　（1）群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
　　（2）默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
　　①小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？
　　②读了这些语句，你知道了什么？
　　③小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争奖、争论不休……）
　　（3）理解第一自然段
　　出示第一自然段：天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　①重点体会“只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。
　　对比：
　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　你体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
　　2.分析重点词句，学习15—25自然段。
　　（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
　　①群鸟：15—21自然段
　　A.当使者捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们的心情怎么样？你能想象当时的场景吗？
　　B.抓人物对话、心理描写的语句品读。
　　C.分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
　　②乌鸦：
　　十分谦虚：
　　A.出示：第二十三自然段乌鸦的话。
　　B.朗读。
　　对环境贡献大：
　　A.出示第二十四自然段。
　　B.读介绍乌鸦贡献的语句。
　　C.你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
　　③角色换位，明白道理。
　　A.鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
　　B.对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
　　四、拓展延伸。
　　1.如果还有一枚奖章，你还打算颁发给哪种动物？说明你的理由。
　　2.为动物们写一段颁奖词：围绕这种动物给自然环境带来的好处来写。
　　五、布置作业。
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.摘抄文中的好词佳句。
　　3.排演课本剧