《识字课》教学设计--(6).doc

识字课教学设计 教材简析：教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。教学目标：1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字，会写“梅、荷、茶”等9个生字。2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花，护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。3、让学生养成工整，美观地书写汉字的习惯。教学重点：正确、美观地书写9个生字。教学准备：多媒体课件、字卡。教学流程：一、创设情境：同学们，你们喜欢花吗？老师也很喜欢。一年四季，无论春秋冬夏，都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放，默默地点缀我们的生活，美化我们的环境，陶冶我们的性情，所以它赢得了人们的喜爱和赞美。这节识字课我们共同走进花的世界，愿意吗？请大家伸出手指和老师一起写课题。板书课题。（识字二1）二、识记生字：1、同学们把书打开，翻到84页，用手指着花名读一读，不认识的字去看上面的拼音。2、现在，同桌之间互相读一遍，如果他读的好，你就夸夸他，如果他有困难就帮帮他。3、老师看到大家合作得很愉快，可不知道认识了这些花名没有？谁愿意读给大家听？指3名学生。4、读词游戏：蜜蜂飞飞。师：大家能流利地读出了花名，想不想看看这些花呢？想看花，我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞，老师按座位把你们分成三组，只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语，那么我们就能顺利地进入百花园了。出示课件。（蜜蜂，花朵，词语）各组同学表现非常出色，花园的大门已经向我们打开，大家尽情欣赏吧。（课件出示鲜花图片）有些花同学们以前可能就认识，你最了解哪一种，给大家介绍介绍好吗？生畅所欲言。5、同学们说得精彩，我觉得花儿都开得格外灿烂，现在这些字，如果脱去了拼音帽子，再离开了词语，你们能认出来吗？（出示生字）生齐读。师：红色的字是只需认的字，老师把他们请下去了，让我们齐读和他们告别吧！课件3生读：“牡、鹃、菊、”。6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的？预设：生1：我用加一加的方法记住“梅”字的。师：还可以用这个方法记住哪些字？生继续发表看法。生2：用编顺口溜的方法记字的。生3：我用想象的方法记字的。师：我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们？预设：生：草字头的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合适的“合”，师：用“合作”说话。（随机）7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。三、指导书写：1、大家仔细观察这些字的偏旁部首，看看你会有什么发现吗？生：植物类的字多带有“艹”和“木”。师小结。3、左右结构的字。师：大家觉得左右结构的字中哪个比较难写？（预设“梅”字）我们观察一下，这个字的结构特点是什么？（左窄右宽）写好这个字，还要注意哪些重点笔画？（“每”字的一横要写在横中线上。）师：范写“梅”，（口述注意事项），现在同学们写2个，（强调写字姿势）。组织学生评议（结构，重点笔画的位置）。再写2个。5、其它字：师引导观察重点笔画，每个写2个，师集中指导，再写2个。四、拓展识字：这节课，我们与一些鲜花结识，其实生活中何止这十几种花，我们身边还有许多美丽的花，让我们试着认认吧！（出示花卉图片及生字。） 五、总结激励：这节课同学们和老师一起畅游了花海，我们不但认读了词语，又学写了生字，而且又与鲜花结交了朋友，大家收获真不小。其实，老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾，希望你们在老师、家长的关爱下，茁壮成长，竞相开放！