七年级美术上册教学设计(浙美版).doc

七年级美术上册教学设计（浙美版）一、总体思路：浙美版第1 3册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部基础教育课程改革纲要（试行）为指针，以教育部制定并颁发的全日制义务教育美术课程标准（实验稿）为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合初一年级学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有7课，分为6个单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中设计应用和欣赏评述占有较大比重，欣赏除专题欣赏外，尚有较多的随堂教学内容分配在各课之中。全册的单元及内容总体安排情况如下表：单元课序课题学习领域美术人文内容课时时代新貌1走进美术欣赏评述美术门类了解美术价值2校园生活2徒手画校园造型表现徒手画技法绘画与设计的关系3人与社会3板报设计设计应用字体、版面设计设计与社会生活的关系3人与自然4鸟语花香造型表现花鸟画技法了解中国画的传统4创造天地5迎接新的一年综合探索场景布置与同学合作美化生活3艺术瑰宝67齐白石毕加索欣赏评述中西绘画中外艺术大师的创作精神11二、教学方法：了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学呢？在教学中必须注意以下几个方面：1 注重审美能力的培养。2 重视创新精神和实践能力的培养。3 创设文化情境，涵养人文精神。4 确立学生的主体地位。5 鼓励学生进行综合性与探究性学习。6 重视学生的自评与互评。7 恰当运用多种教学手段。8 广泛利用各种课程资源。热爱祖国优秀传统艺术【教材分析】 1热爱祖国优秀传统艺术是本套教材一个特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。这个栏目贯穿整个义务教育阶段。在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生学会正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一位艺术教育工作者的任务。 我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。 2. 本册为中国古代花鸟画欣赏，选取的内容与小学有一定的区别，不是用多幅作品，而是选择一幅既有代表性，又可以较为容易地让学生欣赏接受的作品。本册选取了元代画家张舜咨、雪界翁的鹰桧图。这是元代工笔花鸟画代表作之一。宋、元时期是我国花鸟画的成熟阶段，涌现了大量的精品，这一时期的作品注重写实，倾向于装饰趣味。而在元代之后，水墨写意花鸟画逐渐兴起，到明清时期成为主流。【教学目标】 1.以强烈的视觉形式来展示我国传统的花鸟绘画，使学生率先获得一种视觉上的体验，并为本学期学习花鸟画的程式技法作好思想上的准备。 2.初步了解有关我国古代花鸟画的知识。 3.使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。【教学设计】1、教师介绍作者：张舜咨（约公元14世纪），生卒年不详，元代画家。字师夔，号栎山，钱塘(今浙江杭州)人。文宗天历(1 3281329)间官福建兴化路莆田县尹。政余焚香闭阁，吟诗作画，世有“三绝”之称。工诗文书法，擅画山水、树木、竹石等。传世作品有枯木飞泉图、树石图等。张舜咨傅世作品极少，此幅为难得的精品。雪界翁（约公元14世纪），擅画鹰等鸟类，生平不详。 2、师生共同赏析作品：鹰桧图：绢本 设色 纵147.3厘米 横96.8厘米（北京故宫博物院藏）。此图画一黄鹰独立于古桧树上，昂首还眺，目光咄咄。树下顽石小树成趣。鹰的造型准确，羽毛用细笔勾描后填色。用笔工细，设色妍丽。桧树和山石用兼工带写的笔法，于苍古之中又见清润之致。画中自题云：“雪界翁画黄鹰，师变作古桧，桐城口氏好事，遂与之”。这幅图是由张舜咨绘古桧、雪界翁绘黄鹰。桧以水墨写意而成，枝干盘曲如龙飞，苍劲有力，针叶由笔墨点簇而成，尽含清润之气。山石陡立，墨彩渲染出坚实硬朗之感。黄鹰的画法师承宋代院体画派，工整细致，刻画精微，神形毕肖。二者一工一写，互为辅衬，相映生辉。整个作品虚实相合，大气纵宕之中含清丽雅韵，实为佳品。3、 教师归纳小结。 第1课 走进美术（2课时）【教材分析】 1.教学思路： 教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，提高人文素养。 课前课后做一些相关文字、图片的收集，使学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，同时培养发现问题的能力，提出解决问题的设想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 2.重点、难点： 重点：了解美术不同种类的特点及区别。 难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。【教学目标】 通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养。【课时安排】二课时【教学设计】 第 一 课 时课前准备： （学生）收集美术作品的图片和实物 （教师）多媒体课件教学过程： 1、导入油画作品父亲，学生感受发言，引出绘画。 先用父亲导入，激发学生的兴趣，自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中，产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性。 教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观察和分析作品的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着表达作者的思想感情。有意识地培养学生从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。 （罗中立，1948年生，重庆市璧山县人，当代著名油画家、艺术家。1977-1981年就读于四川美术学院，毕业后留校任教。1984年晋升为副教授，同年赴比利时皇家美术学院研修，1986年3月返校。1993年晋升为教授。现任四川美术学院院长，中国当代艺术院院长，全国人大代表，享受国家政府津贴的专家，中国美术家协会常务理事，中国油画协会常务理事，重庆市美术家协会主席。曾获第二届中国青年美展金奖、四川优秀作品奖。作品收藏于中国美术馆、比利时国家历史博物馆、台湾山美术馆。出版画册有罗中立油画集罗中立油画选。父亲创作于1980年，篇幅：216x 152公分。曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。罗中立创作父亲，这个父亲不仅是罗中立的父亲，而且是全中国劳动人民的父亲，是农民形象中有代表性的一个。老人枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是在期待未来。干裂、焦灼的嘴唇和仅剩一颗门牙的嘴不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，无不体现他艰苦劳动，生活的悲惨，这种强烈的视觉效果在观众的心中产生的是一股平凡而又伟大的情感，是憾人心魄的，这正是罗中立毫不遮掩的把农民的“丑”真实的表现出来，才使得“父亲”的形象更加真实可信、有血有肉。） 2、和中国画粒粒皆辛苦比较。 学生讨论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起欣赏，用比较的方法，让学生发现艺术作品有什么不同的特点。（方增先，l931年生，浙江省兰溪市人。1953年毕业于浙江美术学院，后参加研究生班学习。1955年留校在中国画系任教。曾任中国美术家协会浙江分会副主席，浙江美术学院教授。现为上海美术馆馆长，上海中国画画院副院长、中国美术家协会常务理事。粒粒皆辛苦创作于1955年，105cmx65cm，中国美术馆藏。画家以众人熟知的锄禾诗的最后一句“粒粒皆辛苦”为作品命名，选取了一位老农拾起掉在地上的一束麦穗的瞬间动态入画，用质朴无华的艺术语言表达了粮食来之不易，每一粒都要珍惜的道理与当时全国范围内的增产节约、支援社会主义建设的群众运动紧密连在了一起。图中老农蹲在地上，左手拿着马鞭和麦穗，右手正准备拾起地上的麦穗。画家凭借自己深厚的造型能力和对粮食的真正珍惜之情，把老农拾麦穗时的专注神情刻画得惟妙惟肖。）（中国画：又称“国画”，我国传统绘画。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意，它的精神内核是“笔墨”。从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方的油画等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。它依照中华民族特有的审美趋向及因此而产生的艺术手法而创作。国画在内容和艺术创作上，反映了中华民族的民族意识和审美情趣，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。国画强调“外师造化，中得心源”，融化物我，创制意境，要求“意存笔先，画尽意在”，达到以形写神，形神兼备，气韵生动。由于书画同源，两者在达意抒情上都强调骨法用笔、因此绘画同书法、篆刻相互影响，相互促进。近现代的中国画在继承传统和吸收外来技法上，有所突破和发展。油画：是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布、纸板或木板上进行制作的一个画种。作画时使用的稀释剂为挥发性的松节油和干性的亚麻仁油等。画面所附着的颜料有较强的硬度，当画面干燥后，能长期保持光泽。凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象，色彩丰富，立体质感强。油画是西洋画的主要画种之一。）3、 出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固。 （董希文浙江绍兴人，杭州艺专毕业后又去湖南及越南河内深造，后又到我国西南、西部和西北地区学习、创作，曾在敦煌临摹壁画达3年之久。其素描、油画功底在同行中有口皆碑。后任中央美术学院教授。他还创作过春到西藏、哈萨克牧羊女、苗女赶场、百万雄师过大江等主题性绘画。1952年底董希文受中央美术学院交付任务绘制油画开国大典，耗费约二个月时间完成。1953年9月27日完成图刊载于人民日报。该画于1959年开国十周年时入藏北京中国革命博物馆。油画开国大典所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面恢宏，喜庆热烈，毛主席侧身站在靠近中间位置，其他领导人站在左边三分之一的画面，而右面则是广场群众，蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。作者使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，并增加了节日的喜庆气氛。在写实手法的描绘中，画家又进行了大胆的艺术加工在画面的右侧部位减去一根柱子，使广场显得更为开阔。这都是为了适应并强化画面主题和总体的需要，同时也适应于中国广大读者的审美情趣。画天安门城楼上的地毯时在颜料中掺上锯木木屑和沙子，增强了地毯的质感。还有汉白玉的栏杆故意画得偏黄，是为了体现中国是有几千年历史的古国”有评者认为是“富有装饰意味的纪念碑性的大型历史画。”开国大典一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。董希文精心设计的这件新颖的油画也被艺术界人士所普遍推崇，成为他生平最重要的代表作，也是它的成名之作。董希文早已是我国著名的油画家，但自从开国大典问世，这幅洋溢神州风采的油画，使他在国际上也获得了不小声誉。此作品曾修改过两次：1955年，希文奉命将画中的高岗删除，原位以一盆鲜花代替，为第一次修改。1971年，董希文又奉命将刘少奇删除，原位以董必武填补，为第二次修改。1979年，基于“实事求是”原则，画家阎振铎、叶武林受命另外复制了此画遭修改前的原始版本。现在陈列在中国革命博物馆的开国大典并不是董希文的原作，而是由靳尚谊、赵域、阎振铎根据原作同时参照印刷品临摹的复制品。原作因在文革中作了很大的改动，以后又不能恢复原貌，只能存放在中国革命博物馆的画库里。） 4、其他画种：版画、水彩画。（侧重于介绍不同的材料、技法产生特殊的画面肌理效果。）（版画：是中国美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。按使用材料可分为：木版画、石版画、铜版画、瓷版画、纸版画、丝网版画等；按颜色可分为：黑白版画、单色版画、套色版画；按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和综合版等。水粉画：使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。水粉画在湿的时候，颜色的饱和度很高，干后由于粉的作用颜色失去光泽，饱和度大幅度降低，这就是它颜色纯度的局限性。水彩画：是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。） （赵延年，男，1924年生，浙江湖州人，版画家、美术教育家。1938年进入上海美专学习，1939年与同学共组“铁流漫画木刻研究会”，开始60多年的木刻生涯。现为中国美术学院教授、中国版画家协会顾问、省美术家协会顾问、省版画家协会名誉会长。赵延年长期从事新闻出版和教育工作，创作了一批优秀木刻作品。作品有鲁迅像、阿Q正传插图等200余幅，为国内外10余所美术馆、博物馆收藏，获中国新兴版画杰出画家。1961年，上海人民美术出版社为纪念鲁迅先生诞辰80周年，约请当时任教于浙江美术学院版画系的赵延年先生创作了一幅单幅木刻作品鲁迅像。赵先生对画面作了这样的处理：沉重的黑色背景中，道道横线显露出肃杀的时代氛围；鲁迅昂然的头颅在呈十字状的围巾支撑下，连同他顶上不屈的头发，同背景形成了强烈的冲突。虽然只有黑白两色，却已让人看到了一个直面人生的鲁迅。简简单单的黑和白，完成了赵先生对一位伟人发自内心的默唱。鲁迅像一问世，即受到人们的广泛好评，是至今为止大约近千幅鲁迅像中最为优秀的作品，简直无人可以比肩。那年，赵先生37岁。） （陈和鼎，1931年10月生于重庆。1957年7月毕业于四川美术学院。同年8月，中央工艺美术学院染织系读研究生，后留校任教，从事水粉画教学工作。历任中央工艺美术学院党的临时领导小组党委委员、染织系临时领导小组组长。1992年退休。现为中国美术家协会会员、北京水彩画学会会员。作品江南的春雨轻盈独特、水色淋漓。） 5、雕塑：启发学生回忆生活周围的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。 ( 雕塑：是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术，又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。雕塑按使用材料可分为木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等。雕塑的三种基本形式：圆雕、浮雕和透雕。)黄震，1965年生，自由艺术家。上海交通大学第二批“长江学者奖励计划”特聘教授。1988年12月毕业于上海交通大学动力机械工程系，获工学博士学位。1991年10月-1993年4月在日本群马大学做博士后研究。1995年9月-1996年3月在日本早稻田大学任客座教授。从事发动机燃烧与排放控制、激光流场测试和大气污染控制研究工作，获省部级科技进步奖多项。发表论文60余篇。主要作品有城市雕塑：五月的风（青岛五四广场主题雕塑）、拂晓（宿州市中心广场雕塑）世纪乐章（巢湖市世纪广场雕塑）日出（舟山市主题雕塑）等。架上雕塑作品：夏娃逝者如斯向弗洛伊德致敬滑行的腿等。行为艺术作品：葬花烤山芋幸福就是挠痒痒魇（正在持续实施）神坛（即将实施）等。圆雕五月的风是座落在“五四广场”的标志性雕塑，高达30米，直径27米，重达500余吨，为我国目前最大的钢质城市雕塑。该雕塑以青岛作为“五四运动”的导火索这一主题充分展示了岛城的历史足迹，深涵着摧人向上的浓厚意蕴。雕塑取材于钢板，并辅以火红色的外层喷涂，其造型采用螺旋向上的钢板结构组合，以洗练的手法、简洁的线条和厚重的质感，表现出腾空而起的“劲风”形象，给人以“力”的震撼。雕塑整体与浩瀚的大海和典雅的园林融为一体，成为“五四广场”的灵魂。 （孙家钵，曾用名加波，笔名袈帛。1939年生于北京，1980年于中央美院雕塑研究生班毕业。现任中央美院雕塑系教授、第一工作室主任。他的作品以木雕、石雕为主，通过材料自然的特性，表现自己对生活感受的激情，近年更追求写心、写意。木雕山里红创作于1984年，规格：203365cm。作品以大块面的刀凿斧劈，把一个纯朴、稚嫩的山区女娃从木头中抠了出来，又以天然卵石为基座，恰到好处地成为点题的有机构成。他认为艺术品是表达艺术家之心的，“关键在你真诚地对待生活，把你对生活的爱，真诚地表现出来，就会出好的作品”。） 6、混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、表现美的。 7、学生把自己收集的图片按要求分类粘贴，或者分类展示。 教师适当引导，学生相互评价。如果发现学生带有艺术设计类的图片，可以提示下一节的内容和课前准备的要求。 8、提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况。第 二 课 时课前准备： （学生）收集与生活非常贴近的艺术设计作品 （教师）多媒体课件教学过程： 课前进行小组发言，说说雕塑艺术的调查情况。 1、由贴近学生的广告导入（如播一则麦当劳的电视广告），教师引导学生的思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得许多信息。 由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。 （艺术设计，就是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活精密相关的设计当中，使之不但具有审美功能，还具有使用功能。换句话说，艺术设计首先是为人服务的，艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。艺术来源于生活，反过来有作用于生活。） 2、展示一组视觉传达设计的图片，通过识别，得出视觉传达设计的范围（字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、展示设计等）。 （一纸、一笔、一砚、一白、一黑、一红、一点、一线、一面，东方绘画精髓尽在其中。靳先生在不同的作品中奇妙地将红点融入，成为画龙点睛的神来之笔，既令人惊讶，又令人叹服。在十几年的时间里，红点反复进入他的作品，作为一个视觉元素，红点其实是艺术家作品中的一个中心和焦点；作为一个精神元素，红点是艺术家精神在作品中的凝聚和爆发。红点本身是一个无意义的符号，但它与作品中的其他元素在一起时，却能产生无限的联系和非同寻常的深刻含义。红点即为艺术家，这是一种艺术家心灵与物的契合，是艺术家与他人、与社会、与自然的契合点。除此之外，靳先生的红点亦是一种神秘感，“这种特质会令人惊叹、令人沉思这种特质蕴含丰富的感情，能诱发观赏者的思索、联想，从而把观赏者带进作品的思想领域中。”） 3、通过学生对学习用品的选择，引导学生认识工业设计以及范围（包括家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。 工业设计是指对工业产品的功能、结构、造型、色彩、表面肌理和装饰等方面进行综合性的设计，从而创造出符合实用和审美需要的产品。 4、引导学生认识环境设计以及范围（包括城市规划设计、建筑设计、室内外设计、公共艺术设计等）。 （诺曼福斯特：建筑学学士，建筑学硕士，英国皇家建筑师学会会员，国际上最杰出的建筑大师之一，被誉为“高技派”的代表人物，第21届普利策建筑大奖得主。诺曼福斯特特别强调人类与自然的共同存在，而不是互相抵触，强调要从过去的文化形态中吸取教训，提倡那些适合人类生活形态需要的建筑方式。一生的荣誉很多，作品很多。第四代香港汇丰总行大厦就是他设计的，建于1986年，由构思到落成需时6年时间。整座建筑物高180米，共有46层楼面及4层地库，使用了30000公吨钢及4500公吨铝建成。大厦建造时所用的配件绝大部分都是预造的，结构用钢件在英国制造，玻璃、铝制外壳以及地板在美国制造，服务设施组件在日本制造。银行大厦位于香港中环，属于香港上海汇丰银行有限公司的总办事处。设计时要求建成为“全世界最好的银行大楼”，因而它的总设计概念为：以新颖的结构体系表现建筑；能充分适应发展中的银行业的需求；能充分利用占地面积。本工程的重点缺点是造价太高，用钢量大。） 5、一组综合艺术设计的图片，让学生辨认分别属于哪类设计，以明确各自的特点，加深理解。 6、启发学生思考：除了以上介绍的艺术设计种类，还有哪些设计类别？（介绍现代媒材设计） 另外，让学生了解因艺术设计占据的空间状态不同，可分为平面、立体、空间等设计。 7、复习两节课的内容，归纳总结。(美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视的、静止的、占据一定平面或立体空间的艺术形式。) 第2课 徒手画校园（3课时）【教材分析】1. 教学思路： 徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。 本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而完整的单元。 本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。 2.重点、难点： 重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。 难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。【教学目标】 1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。 2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。 3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。 4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。【课时安排】三课时【教学设计】 第 一 课 时课前准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）印刷的西藏地图、范作教学过程：1、组织教学，教师示范作画，导入课题。师：美来源于生活，只要我们细心观察，就可随时拿起笔将它描绘下来，不管你是不是绘画大师都可以，不信看老师是怎么作画的。生：（仔细观察）师：你们觉得老师这幅画怎样，有什么特点？生：简单、明了小结：像这样徒手画出来的较为简便的绘画形式就叫徒手画。2、展开课题，观察讨论，认识徒手画。（1）徒手画的用处师：这种简单、明了的徒手画对于相互交流，表达是非常有效的。大家动脑想一想，生活中什么场合什么职业需要类似的图解帮助人们去沟通和交流？生：科学家、设计师、建筑师（2）欣赏徒手画（播放多媒体课件）A、藏地牛皮书，大家从这张地图中你能读取什么信息呢？与印刷的地图进行比较，它们有什么不同？B、画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记，其中的插图，同学们讨论一下，语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？学生从中体会到徒手绘制的插图对文字记录有图解功能。C、达芬奇的挖壕机设计手稿，这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。D、记录动植物生长过程的记录图。（3）概括小结：师生共同得出徒手画的特点： 易画易懂； 工具简便； 线条简练。3、深入认识，感受线条。 线条是徒手画中最基本的元素。（1）感受线的艺术语言的丰富性。 对各种不同线条的认识与感受，对用不同工具、不同方法画出的线的美感的体会。 学习线的变化，如长短、粗细、疏密、曲直、刚柔等等。 线在排列时造成的不同层次的面。（2）用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。 4、随堂欣赏。欣赏艺术作品中的线，感受不同的线所带给人不同的联想：直线的平和舒缓，曲线的流畅舒展，折线的紧张匆忙5、课堂练习，合作学习。 用不同的线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图案。作业要求：（1）线条流畅、有疏有密、变化丰富、画面整洁。（2）统一规格：15cm15cm。（3）尝试用不同的笔画线。 6、作业评价，学生互评。第 二 课 时课前准备： （学生）常规学习用具 （教师）风景图片、小汽车模型教学过程：1、组织教学，讲评作业。优：仔细、认真，构图大方、线条流畅；良：线条较潦草、构图较小；中：画面潦草。2、复习旧识，欣赏图片。（1）出示较为复杂的大幅图片，提问： 徒手画的特点是什么？如何用徒手画的形式来描绘复杂的形状？学生思考讨论回答。（2）搭积木游戏，引导学生运用基本形：如：房顶像三角形，房间像长方形，柱子像圆柱形（3）揭示主题： 几何图形是构成不同物体图像的骨架，基本形的运用是徒手画描述对象时有效的方法之一。 3、延伸拓展，加深了解。 （1）用小汽车模型让学生从各个角度进行观察，用基本形的方法画出小汽车在不同角度下的形状（教师演示）。 （2）建筑、风景也可用几何形来概括。（欣赏图片） 4、课堂练习。根据不同基础的学生选择不同难度的作业： （1）认真地模仿教材中的图样，如果学生已经相当自信，就尝试着将这些图样快速地画出来。 （2）用徒手画的形式画出几样文具，用基本形加以概括（尝试从不同角度进行）。 作业要求：不同基础的学生可选择不同难度的作业。5、评价。教师巡视，不同的学生应有不同的评价要求。第 三 课 时课前准备： （学生）常规学习用具 （教师）徒手画学校平面示意图教学过程：1、情境设计，导入课题。（1）播放校园风貌录像，让学生从不同角度认识欣赏自己的校园，旁白；“学校是哺育同学们健康成长的地方，是大家学习的场所，活动的空间”今天，我们就来用徒手画的形式，描绘美丽的校园。 （2）用徒手画表现空间有两种方式：一种是鸟瞰法，一种是透视法。鸟瞰法像是高空俯视，接近平面示意图，它是一种方位的注解；透视法则能较好地表现空间深度。（3）分别出示用鸟瞰法和透视法同一地点的建筑图进行比较，让学生感受各自的优点和用处。2、深入了解、认识透视。 透视是一种表现空间深度的简明方法。 （1）“近大远小”对透视规律的图解，看教材中图片近处树大，远处树小，透视现象明显。引导学生回答：生活中还有哪些类似的透视现象？ （2）利用学生已有的生活经验，结合教材中观察透视的模拟图，解释“焦点”、“视平线”，并用红笔添加透视线，加以对照，由学生主主发现焦点。 （3）让学生在其它绘画作品中指出焦点的位置，对理论加以印证。理解图片中的图解，由学生自己得出视点、视平线等因素对透视图的影响。 （4）出示不同视线拍到的两张教学楼照片并进行比较，以印证先前的结论。3、欣赏教材中多幅风景徒手画，指出其工具材料的选择可以是多种多样，除了钢笔之外，也可用木炭条、彩色笔等，要求学生落笔大胆、果断、迅速。4、课堂练习。（1）用徒手画的形式来画校园的平面示意图。（2）用鸟瞰法画学校的全貌。（3）用透视的方法画出校园一景。 建议：选景不要太复杂，注意取舍，主体要突出，不要过多地关注细节，以体现徒手画简要、明确的特点。5、评价。对本单元学习的总结、回顾。第3课 板报设计（3课时）【教材分析】1.教学思路： 本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。 教材第14 页介绍钱江晚报，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种不同的版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。 本单元分三课时：第一课时，学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三课时的练习铺垫；第二课时，完成版面编排，以及铅笔底稿；第三课时，完成色彩稿。 2.重点、难点： 重点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报。 难点：设计出来的板报有创意、有美感、有思想。【教学目标】 1.学习字体变化及版面设计。 2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。 3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。【课时安排】三课时【教学设计】 第 一 课 时课前准备： (学生) 颜料、铅笔、尺(教师) 图片资料、学生优秀作业教学过程：1、创设情境，表达感受。（1）师生讨论：大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。点明本单元的学习内容。师：同学们看，这是一张大家所熟悉的报纸，那么有谁知道报纸具备哪些内容，怎样才算一份好报纸？它应有哪些条件？生：内容、排版、文字、图形、色彩等，美观和谐（2）要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。师：今天，我们就来学习字体、刊头和标题的设计、编排等知识即板报设计。2、引导欣赏，加强体验。（1）出示课件，结合书本的范例和教师提供的作品，让学生欣赏。师：接下来，我们先一起来欣赏优秀的板报作品。我们可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合色彩、位置安排等内容去分析。生：仔细观察、讨论。 （2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。3、传授方法，激发创意。（1）设计提问：从以上欣赏的板报作品中，美术字起到画龙点睛的作用，那么，怎样进行板报美术字的设计？应该注意哪些事项？ （2）学生对书本范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评。 （3）字体的设计。 字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字是经过艺术加工的实用字体。 教师示范书写美术字的步骤。 随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、实例）。（4）刊头设计与标题编排。 刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。 刊头和标题的内容要和板报的主题一致，可以采用纯文字或与装饰纹样相结合构成的形式。 出示多种图片，开拓学生视野。4、布置作业，表现感受。 （1）提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。 （2）提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。 （3）学生创作，教师巡视指导。5、展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，互评作业。 （2）选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。 提供评价建议： 作品是否大胆、自由地表现出自己的感受； 作品是否有创意，与众不同； 作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。6、提供课题，研究拓展。 找一找相关的图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库），欣赏这些作品，开拓自己的视野。第 二 课 时课前准备： （学生）颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水 （教师）图片资料、学生优秀作业教学过程： 1、创设情境，启发思维。（1）出示课件，讨论思考。师：展现在大家面前是一些优秀板报设计作业，同学们观察和讨论它们为什么好？表现在哪里？它的位置安排如何？色彩处理怎么样？还有哪些你认为成功的地方？生：讨论、思考、发言。教师小结：主题突出、色彩和谐、编排得当、疏密变化。 （2）借鉴优秀板报设计作业的经验，布置学生思考：怎样进行板报设计，使你的作品有与众不同的创意？作品的编排怎样才能疏密得当，受到大家的喜爱？2、传授方法，激发创意。 本节课作业主题：以“我最喜爱的