人教版三年级数学上解决问题(连乘).doc

人教版三年级下册第四单元用连乘法解决问题教学设计潞城市天脊小学 陈红芳教学目标1、在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能运用两步乘法解决相关的生活问题。2、通过独立思考、小组合作活动，能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。教学重点正确分析数量关系，运用两步乘法计算解决相关问题。教学难点理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。教学流程一、情境导入、引入课题、二、探究新知课件出示例3插图：你发现了哪些数学信息？ “超市一周卖出5箱保温壶”“每个保温壶卖45元”“每箱有12个”， 根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师板书：一共卖了多少钱？） 我们一起解决：一共卖了多少钱？ 1、独立尝试 要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。 2、组内交流 (1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。 (2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。 开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。 3、小组汇报 班内交流，列出算式 学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书： 方法一、4512=540（元） 5405=2700（元）；方法二、125=60（元） 6045=2700（元）；可能会用连乘做，板书：12545 4、教师点拨 （1）找学生说一说列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：4512=540（元） 5405=270（元）。 （2）列综合算式，分析分步与综合的异同 这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12545）。 我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。 三、巩固练习1、基本训练 2567 4074 1287 （引导学生总结出从左往右的运算顺序）。 2、拓展练习：练习十二1.2题 四、小结： 总结解题思路： 两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。板书： 用连乘法解决问题 方法一、4512=540（元）5405=2700（元） 方法二、125=60（元）6045=2700（元）答：一共卖了2700元。