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学校辅导员职业能力标准（暂行）》学习体会（3篇）
2014年5月，我院学生处转发了教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件，我认真研读了里面的内容，感受颇深。
一、辅导员定位认识
文件中对高校辅导员明确定义，高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。该定义明确了辅导员的角色，也诠释了辅导员的重要性。
辅导员，平凡的岗位，注定不平凡的人生。还记得去年在XX省辅导员职业技能大赛上听到的这句话。其实，对于辅导员的定位，我觉得辅导员岗位平凡而不平庸。我与其他辅导员一样，干着很多类似的工作，都有一个宗旨辅学生以情、导学生以理、圆学生以梦，曾经在《辅导员工作培训教程》里，角色定位章节里也提到，辅导员是大学生思政的组织者、实施者、指导者，大学生的人生导师、大学生健康成长的知心朋友。因此，辅导员的工作，终究是辅学生以情、导学生以理、圆学生以梦，
作为一名高校辅导员，我认为学生的思想政治教育是工作的重中之重，学生的思想问题解决了，其他问题迎刃而解。将近3年的辅导员工作经历，我重抓学生思想动态，除了平时到课堂查课以外，更多找学生单独谈心，值班的晚上走访学生寝室，尝试着多方面走进学生的生活，学生感觉到自己的亲近和用心，其他方面的问题就是小问题了。
二、辅导员职守认识
高校辅导员五项职业守则爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表，应当成为每一位辅导员的工作准则，我将以此为标准，不断学习并拓宽自己的知识储备，逐渐提高自己的职业素养和职业能力。
高校辅导员扮演很多角色，只有不断学习才能提升自己，让学生打心底佩服自己。在每月的理想信念教育活动中，我不定时和在无意识之间向学生传达爱国守法的重要性，辅导员是一份良心活，要敬业爱生。在我的职业理念里有一条便是学生之事无小事，我认为自己是负责任地对待自己的学生的，为学生做的一切均源于对学生的关爱。在2014年上半年，我给所带的工商134班的班干部布置了一个任务，便是参照我系编写的《安全手册》里的11篇章，每周策划并召开一次不同主题的安全班会，并取得了很好的宣传效果，班级凝聚力提高的同时，班干的个人综合能力也得到了提高。
育人为本很重要，一切的批评和惩罚皆围绕着这个宗旨。记得在2014年的5月20日，我利用晚自习时间教育了我带的13级学生，我让部分同学（除开早上8点准时到教室上课的同学）抄写学生手册上的请假制度，我还幽默地谈到为了来年520我爱你能写一封好看字体的情书而努力抄吧。同学们乐于接受这种惩罚方式，我坚信学生会理解我的用心良苦，毕竟抄写只是形式惩罚，主要目的是让他们遵守校纪校规，更好地接受高校的教育。
三、辅导员职业知识认识
看到职业知识部分，发觉自己需要学习的辅导员职业知识还有很多很多，结合自身的实际情况是该好好地补缺补漏了。我将积极学习职业知识中的专业知识、法律法规知识等，正确引导学生职业生涯规划，教育学生自觉遵守国家法律法规等。坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思证教育理论、方法，积极开展理论研究和实践探索，并不断参与社会实践，不断拓展工作视野，努力提升自己。
终身学习，所谓活到老，学到老。鉴于应对日益丰富的知识库，不学习的人永远原地踏步甚至倒退，学中文的我也没有放弃我所爱的书籍，坚持每天都翻翻书，因为我一直认为书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
自进校以来，我一直在学习。2014年度里，我自学了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件、《XX省高校思想政治教育十佳辅导员先进事迹纪实》、《辅导员工作培训教程》、《高等教育政策法规》、《高等学校教师职业道德修养》等，2014年8月参加了省直事业单位初聘培训，2014年10月，参加了XX省2014年普通高校军事课教师培训，本次培训中，我虚心地求学、认真地请教。首先，习得了最基本的军事技能训练技巧。其次，习得了较好的教学方法。最后，习得了较好的师德师风。2014年12月参加了XX省高校教师岗前培训，2014年我参加了省级课题（辅导员项目）1项。此外我还不断地从本系有经验的辅导员那里习得许多处理学生经典案例的经验。
四、辅导员职业能力标准认识
据文件的规定，高校辅导员职业能力标准分为三个级别（初级、中级、高级），此标准对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求。初级辅导员一般工作年限为1-3年，经过规定入职培训并取得相应证书；中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果，中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求；高级辅导员一般工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。
一、辅导员角色定位文件中对高校辅导员明确定义，高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。该定义明确了辅导员的角色，也诠释了辅导员的重要性。作为一名高校辅导员，我认为学生的思想政治教育是工作的重中之重，学生的思想问题解决了，其他问题迎刃而解。将近3年的辅导员工作经历，我重抓学生思想动态，除了平时到课堂查课以外，更多找学生单独谈心，值班的晚上走访学生寝室，尝试着多方面走进学生的生活，学生感觉到自己的亲近和用心，其他方面的问题就是小问题了。
二、辅导员职业守则
高校辅导员五项职业守则爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表，应当成为每一位辅导员的工作准则，我将以此为标准，不断学习并拓宽自己的知识储备，逐渐提高自己的职业素养和职业能力。高校辅导员扮演很多角色，只有不断学习才能提升自己，让学生打心底佩服自己。在每月的理性信念教育活动中，我不定时和在无意识之间向学生传达爱国守法的重要性，辅导员是一份良心活，要敬业爱生。在我的职业理念里有一条便是学生之事无小事，我认为自己是负责任地对待自己的学生的，为学生做的一切均源于对学生的关爱。育人为本，一切的批评和惩罚皆围绕着这个宗旨。从学生参加军训开始，我利用晚自习时间教育了我带的12级学生，我让部分同学（除开早上8点准时到教室上课的同学）抄写学生手册上的请假制度。同学们乐于接受这种惩罚方式，我坚信学生会理解我的用心良苦，毕竟抄写只是形式惩罚，主要目的是让他们遵守校纪校规，更好地接受高校的教育。终身学习，所谓活到老，学到老。鉴于应对日益丰富的知识库，不学习的人永远原地踏步甚至倒退，我没有放弃我所爱的书籍，坚持每天都翻翻书，因为我一直认为书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
三、辅导员职业知识看到职业知识部分，发觉自己需要学习的辅导员职业知识还有很多很多，结合自身的实际情况是该好好地补缺补漏了。我将积极学习职业知识中的专业知识、法律法规知识等，正确引导学生职业生涯规划，教育学生自觉遵守国家法律法规等。坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思证教育理论、方法，积极开展理论研究和实践探索，并不断参与社会实践，不断拓展工作视野，努力提升自己。
四、辅导员职业能力标准据文件的规定，高校辅导员职业能力标准分为三个级别（初级、中级、高级），此标准对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求。初级辅导员一般工作年限为1-3年，经过规定入职培训并取得相应证书；中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果，中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求；高级辅导员一般工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。作为一名只有3年实战经验的辅导员，我的级别归属于初级，文件上的级别递进是为同行者指明了职业发展方向。
辅导员作为360行外的第361行，说明社会对该职业的认可和重视。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件的制定和实施，有利于进一步增强辅导员职业的社会认同，有利于提升辅导员职业地位和职业公信力，同时也利于打造一支专业性强的、素质高的思想政治教育队伍。2014年3月27日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》。2014年我院全体辅导员一起学习高校辅导员职业能力标准，并通过交流会的形式让高校辅导员更对自己的工作职责有了更深入的了解，并通过学习让我对辅导员这个职业作一个职业生涯规划，让辅导员这个职位更加专业化和职业化。通过学习，了解到作为高校辅导员这一学生思想政治教育工作的重要性；高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。下面我将对此标准的认识谈谈自己的心得体会。
在贵州职业技术学院从事辅导员工作两年以来，对高校辅导员的明确定位不是特别明确，高校辅导员怎么去定位。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，特别是我们贵州职业技术学院属于职业院校，不仅要培养学生职业技能，还要更加注重学生良好习惯的养成教育，大多数学生在中学期间已经养成一些不好的学习和生活习惯，比如经常旷课，惰性较强，没有明确的学习目标等都成为辅导员的工作范围之内，如何在学生的在校三年养成良好的学习习惯也成为辅导员给学生做好职业生涯规划的重中之重。而如何把辅导员作为一个终生引导培育学生的职业，自己的辅导员职业生涯该怎么去规划，首先去认识辅导员的等级又怎么去划分。在新下发的辅导员职业能力标准（暂行）中规定了辅导员的等级分为：初级、中级、高级，《标准》要求，高校辅导员应将爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表作为职业守则，应在基础知识、专业知识和法律法规知识方面不断拓宽储备，努力提高职业素养和职业能力。
《标准》从初、中、高三个职业能力等级，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。除了所具有的工作职能，每一个阶段的辅导员工作内容，能力要求和相关理论与知识要求也是逐级递增的，作为刚接触辅导员工作的我在自己的辅导员职业生涯规划中也要逐步的去学习提升自己的专业知识和技能，从最基础的做起，用初级辅导员严格要求自己，努力学习思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法，马克思主义中国化相关理论及知识，大学生思想政治教育工作实务相关知识，相关法律基础知识，为实施落实管理和引导学生做好最基础的专业准备，再次通过学习（高等学校辅导员职业能力标准）之后，在今后的工作中会严格按照标准来严格要求自己，并用理论联系实际的方法不断的去总结经验，强化自己的专业技能。虽然标准中对于高校辅导员的三个级别的要求偏高，特别是作为我们职业院校的辅导员来说中高高级职称的辅导员要经过很漫长的时间才有可能去实现，但是我相信严格的要求会鞭策和督促学生管理者的辅导员不断的进步，更好的为学生服务。
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