苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计.doc

和平北路第二小学
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课 题
6～7的分与和
授课时间

课 型
新授
课时
1
教具学具
课件 圆片
教材
分析
本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习10以内的加减法打好基础。
教学重点
通过合作操作，合作交流，得出6、7的组成。
学情
分析
学习这节课之前已经掌握了2～5的分与合，对这方面的学习已经有了一些了解，这对学习6.7的组成，加深对10以内数的认识比较容易接受。
教学难点
有序的掌握6、7的分与合
教
学
目
标
（三维）
1、 让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、 让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
使用
教材
构思

教学方法与手段

方法：讲授法 练习法 谈话法
手段：多媒体 黑板

☆补充设计☆
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
学生能力
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、 导入
谈话：我们已经学过了2－5的分与合，老师检查检查大家，看看大家都学会了没有，开火车按顺序背诵，
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。
二、 新授
1、 教学6的分与合
提问：看图，6个气球分两只手拿，可以怎样分？
按顺序用“6可以分成几和几，几和几合成6说一句话”

完成36页例题

2、教学7的分与合
拿出已经准备好的圆片，同桌一起分一分，说一说7可以分成几和几，几和几合成7。

完成36页试一试。

想想做做
1、 提问：哪两张卡片上的点数合起来是6，连一连。
2、 哪两个合起来是7，连一连。
3、 师生之间玩儿6的对口令
师：6可以分成1和5
生生之间玩儿7的对口令

4、 学生自己做题，之后回答

5、指出每层各有几根木头，木头的排列顺序是什么，再提问:哪两层合起来是6，哪两层合起来是7

今

学生开火车背诵2-5的分与合

学生用圆片代替气球分一分。
教师板书
学生开火车完成
分别叫学生起立读一读6的分与合
学生齐读
指导学生了解虚线框左边和右边的联系

一个学生摆，另一个学生说。
学生展示

指名板书

教师拿出已经准备好的点数图，让学生上黑板连一连。
生：1和5合成6
生：6可以分成1和5,1和5合成6.....

学生回答

课时教学设计尾页
达
标
测
评
基础题（70%）
拓展题（20%）
能力题（10%）

板
书
设
计

作
业
设
计

配套练习册第（ ）页
教
学
反
思