《有几棵树》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

《有几棵树》教学设计
教学目标：
1. 结合具体情境，经历探索 8 加几的进位加法的计算方法的过程，
能正确计算 8 加几的加法。
2. 借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解
“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3. 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：
进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算 8 加几。
教学难点：
对“凑十法”的进一步理解；根据 8 加几进位加法的规律，正确熟
练地口算 8 加几。
教学过程：
一、复习导入
算一算
9＋5＝
8＋9＝
9＋2＝
4＋9＝
9＋7＝ 9＋6＝
9＋9＝ 3＋9＝
设计意图：通过复习 9 加几的进位加法，为本节课学习 8 加几的进位
加法奠定基础。
二、探究新知
1. 一共几颗树？
师：一共有几棵树？你能列出算式吗？

生：8＋6＝
师：没错，那怎样计算出得数呢？拿出课前让大家准备的小棒，摆一
摆。
学生独立完成，全班交流。
生 1：可以先摆 8 根小棒，之后拿出 6 根边摆边数 9、10、11、12、
13、14。
生 2：可以从 6 根小棒中拿出 2 根小棒，和 8 根小棒凑成 10 根小棒，
再加上 6 根拿走 2 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。
师：非常棒，我们发现这样能凑出10，有 10 的加法计算起来比较简
便。
师：还有什么方法？
生 3：可以从 8 根小棒中拿出 4 根小棒，和 6 根小棒凑成 10 根小棒，
再加上 8 根拿走 4 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。
……
设计意图：通过摆小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计
算道理。
2. 下面的计算方法，你能看懂吗？
师：用下面的方法计算 8＋6＝，你能看懂吗？
设计意图：图 1 帮助学生体会加法递增的特征和数的顺序，图 2 帮助
学生进一步体会“凑十”的计算方法。
3. 圈一圈，算一算。
师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。

师：可以怎样圈呢？
生：可以把 10 个圈出来凑 10，这样就好算了。
师：没错。
学生独立完成，全班核对答案
设计意图：进一步体会在8 加几的计算中，“凑十”的策略和计算的
全过程。
三、巩固练习
1. 摆一摆，算一算。
设计意图：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
2. 圈一圈，算一算。
设计意图：体会“凑十”的过程。
3. 看一看，填一填。
设计意图：进一步巩固进位加法。
4. 计算。
设计意图：本题通过计算巩固加法的计算方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们探索出了了 8 加几的进位加法的计算方法，
感受到了用“凑十”法计算的便捷性，进一步提高了我们的计算能力。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。

生：8＋6＝
师：没错，那怎样计算出得数呢？拿出课前让大家准备的小棒，摆一
摆。
学生独立完成，全班交流。
生 1：可以先摆 8 根小棒，之后拿出 6 根边摆边数 9、10、11、12、
13、14。
生 2：可以从 6 根小棒中拿出 2 根小棒，和 8 根小棒凑成 10 根小棒，
再加上 6 根拿走 2 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。
师：非常棒，我们发现这样能凑出10，有 10 的加法计算起来比较简
便。
师：还有什么方法？
生 3：可以从 8 根小棒中拿出 4 根小棒，和 6 根小棒凑成 10 根小棒，
再加上 8 根拿走 4 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。
……
设计意图：通过摆小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计
算道理。
2. 下面的计算方法，你能看懂吗？
师：用下面的方法计算 8＋6＝，你能看懂吗？
设计意图：图 1 帮助学生体会加法递增的特征和数的顺序，图 2 帮助
学生进一步体会“凑十”的计算方法。
3. 圈一圈，算一算。
师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。

师：可以怎样圈呢？
生：可以把 10 个圈出来凑 10，这样就好算了。
师：没错。
学生独立完成，全班核对答案
设计意图：进一步体会在8 加几的计算中，“凑十”的策略和计算的
全过程。
三、巩固练习
1. 摆一摆，算一算。
设计意图：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
2. 圈一圈，算一算。
设计意图：体会“凑十”的过程。
3. 看一看，填一填。
设计意图：进一步巩固进位加法。
4. 计算。
设计意图：本题通过计算巩固加法的计算方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们探索出了了 8 加几的进位加法的计算方法，
感受到了用“凑十”法计算的便捷性，进一步提高了我们的计算能力。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。

生：8＋6＝
师：没错，那怎样计算出得数呢？拿出课前让大家准备的小棒，摆一
摆。
学生独立完成，全班交流。
生 1：可以先摆 8 根小棒，之后拿出 6 根边摆边数 9、10、11、12、
13、14。
生 2：可以从 6 根小棒中拿出 2 根小棒，和 8 根小棒凑成 10 根小棒，
再加上 6 根拿走 2 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。
师：非常棒，我们发现这样能凑出10，有 10 的加法计算起来比较简
便。
师：还有什么方法？
生 3：可以从 8 根小棒中拿出 4 根小棒，和 6 根小棒凑成 10 根小棒，
再加上 8 根拿走 4 根后剩下的 4 根小棒，一共是 14 根小棒。
……
设计意图：通过摆小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计
算道理。
2. 下面的计算方法，你能看懂吗？
师：用下面的方法计算 8＋6＝，你能看懂吗？
设计意图：图 1 帮助学生体会加法递增的特征和数的顺序，图 2 帮助
学生进一步体会“凑十”的计算方法。
3. 圈一圈，算一算。
师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。

师：可以怎样圈呢？
生：可以把 10 个圈出来凑 10，这样就好算了。
师：没错。
学生独立完成，全班核对答案
设计意图：进一步体会在8 加几的计算中，“凑十”的策略和计算的
全过程。
三、巩固练习
1. 摆一摆，算一算。
设计意图：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
2. 圈一圈，算一算。
设计意图：体会“凑十”的过程。
3. 看一看，填一填。
设计意图：进一步巩固进位加法。
4. 计算。
设计意图：本题通过计算巩固加法的计算方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们探索出了了 8 加几的进位加法的计算方法，
感受到了用“凑十”法计算的便捷性，进一步提高了我们的计算能力。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。