《小草和大树》教学设计.doc

“334”快乐课堂教学设计（电子版）
主备人： 李军霞 执教者： 李军霞 授课时间： 年 月 日 节
科 目
语文
班 级
六（1）
课 时
2
课 题
第 三 单元第 课（练习）：《小草和大树》
确立总教学目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
2、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

情感态度与价值观
通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
明确教学重点
   1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。
    2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。

突破教学难点
难点所在
    帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。

难点突破口
通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧
师生活动过程设计
个性化设计

教

学

三

环

节

教

学

三

环

节
质

疑
第一课时
一、揭题设疑，激发兴趣。
    1、课件出示课题《小草和大树》，教师引导交流小草和大树的差别。
    2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草 大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

体

验

体

验
二、初读课文，整体感知
1、布置并出示自学要求：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
2、学习汇报，交流展示
（1）出示词语：
　　嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
　　寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
　　同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。
　　设计意图：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。
　　指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
　　你知道这些词语的意思吗？交流。
　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
设计意图："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。
（2）开火车读课文。
（3）交流前面提到的重要问题。
①课文主要写了什么？
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)
　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
　　生活艰辛--不放弃学习
　　求助遭讽--不惧怕打击
　　写诗遇挫--不退缩叹息
　　创作艰难--不浪费时间
　　设计意图：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。
　  ②为什么以"小草和大树"为题呢?
　　文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
　　让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

第二课时
一、抓住主旨，直奔中心。
    1、学生默读浏览课文，了解课文内容。
    交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？
    2、直奔中心，有感情朗读。
    课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
    a、学生齐读。
    b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？
    c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。
  二、生命的“艰辛”
    1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。
    2、交流感悟。
  （一）逆境一：家庭不幸
    ＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。
    ＆ 配乐《小草》，想像说话：
       夏日炎炎，别的孩子（     ），而夏洛（      ）；
       寒冬腊月，别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；
      （     ），别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；
       夏洛蒂的童年（      ）
    ＆ 思考：这是一个怎样的女孩？
       学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）
    ＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
    （二）逆境二：请教遭训
    师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——
    ＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？
     （锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。
    ＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
    ＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
    ＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）
    ＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
   （三）逆境三：写诗失败
    ＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
                面对逆境，她是怎么做的？
    ＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）
    ＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”
    三、生命的“壮丽”
    ＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。
    ＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）
    ＆从她们身上，你感受到了什么？

收

获
 四、总结延伸，推荐阅读
    1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。
    2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。
    3、推荐阅读《简·爱》。
板书设计：
                     夏洛蒂         小  草     和    大  树
                                     艰  辛    ——   壮  丽
                                              富有理想
                                              不屈不挠
                                              开拓创新

自我反思（学、思、评、问）
课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。

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