《竹影教学设计》.doc

竹影教学目标：知识与技能：1、体味本文生动形象的描写。 2、深入理解课文内容，把握文章主题。3、品味语言，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 过程与方法：自主读、说、悟，合作探究学习体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。情感、态度与价值观：感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中的艺术和美。教学重点：领会课文里描写所表现的童真童趣。教学难点：体会文章表现的童真、童趣，并在童趣中领会艺术和美。教法：多媒体课件学法：合作探究阅读课文，体会课文中的童真童趣。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由猜谜语导入：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”大家能猜出来吗？影子。今天我们来学习跟影子有关的一篇文章竹影。二、初读课文，感知童趣1、请同学们速读课文，采用圈点勾画法，完成下表：时间地点人物活动（具体）结果明确具体活动：看天看月看人影描竹影听父亲讲艺术2、请用一句话概括文章的内容：学生概括明确：几个少年无忧无虑充满童趣的饭后游戏，最终获得艺术美的发现。方法归纳：（叙事散文）某人某时某地干某事（结果如何）三、精读课文，品读童趣。文中有不少体现孩子们童真童趣的地方，请你找出来。学生再读课文，从中勾画，并谈谈为什么能体现童真童趣？学生阅读，圈点评注，可以进行小组间的合作，教师巡视。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生注意富有表现力的语言，体会本文的天真烂漫的童趣，童真。同时注意指导学生朗读。预设：1、我把眼睛定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。“一跳一跳”和这句话中的“迅速”相对应，而且使整句话具有动感。教师在分析时可采用换词法，如把“一跳一跳”改为“慢慢”。 2、“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。” 这句话可以从几个方面引导学生理解华明的调皮、活泼及我们三个关系的融洽：如标点符号（“！”和“？”）、如修饰语的运用上（不待、一屁股、剧烈）、如拟声词“唉”的探究上。3、我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“好像漫画里所描写的动怒的人”，用比喻的方式使整个场景具有画面感，4、华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。“摸”字说明华明总是随身带着这半寸长的铅笔的，也强调了他的好奇心；“真像一只立起的青蛙”中“青蛙”写出了华明“蹦蹦跳跳、活泼”的特点，也可跟第二段中“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。”这句话联系起来。师对学生的发言进行点拨归纳，在游戏中能得到艺术熏陶，在生活中要有童心有童趣。四、探究艺术：一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们走进了艺术的殿堂，丰子恺的父亲是怎样说明画画的？出示问题：1、画马难还是画竹难？为什么？作者认为画竹难，为什么？2、中国画和西洋画有什么区别？3、中国画好还是西洋画好？为什么？小组内合作探究完成。多媒体展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的去感受。五、回味生活之趣几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。艺术并非高不可攀的东西，他可能蕴含在孩子们童稚的游戏中，你现在回过头来想想，你是否也曾经进行过一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？ 学生思考交流，教师适时点评。 堆雪人、堆积木、玩泥巴建筑雕塑艺术 过家家、老鹰抓小鸡戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、在手指头上画人脸绘画类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类 剪纸、做纸船纸飞机手工艺六、课堂小结：师：丰子恺曾经说过：人间最富有灵气的是孩子，孩子的心态和生活是最好的艺术题材，希望我们大家也可以保持童心童趣，去发现生活中的美，可以在我们平凡的生活中找到智慧的起源，艺术的起源。七、作业：1、搜集有关影的诗句。2、请你回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目，并附以100字左右的生动描述板书： 竹影看天看月 强烈的好奇心看人影 细致的观察力描人影 游戏 丰富的想象力 童心 艺术 童趣 美看竹影 极强的模仿力 描竹影