口语交际向大家介绍一种物品教学设计.doc

教学内容：向大家介绍一种物品教学目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。4、让学生在习作中表达能力得到不断提高，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教材及学习者分析：本次习作是在学习了说明文单元课文后设计的，学生此时已经掌握了说明文的特点及一般的写作方法，说学习并掌握了相关的说明方法；五年级学生经过三四年级的习作训练，已经初步掌握了一些观察物体的方法和语言表达的技巧。教学重难点：1、按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。2、在习作中恰当地使用从本单元学到的说明方法。课前准备：学生：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的如果有产品说明书也可以带来。如果是大型的物件无法带来，可以在家中进行观察，并做好记录，把记录还来。教师：复读机实物；推销商品的录像；习作范文（带表达方法批注）；作文提纲课件。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录像，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。（1）宣布游戏规则（2）同桌互动，猜一猜物品名称。（3）小结：猜中或猜不中的原因。教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出物品的主要特点（为习作埋下伏笔）4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察重要提示：熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。2小组推销在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。认真聆听同学们的建议，合理采纳。3班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。“顾客”认真聆听”推销员”的介绍，对产品提出质疑。耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。三、师生合作，探索表达方法（1）教师用多媒体出示范文，并对文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）进行说明。（2）你准备从哪些方面介绍物品（如外形、质量、用途、价格等），用上哪些说明方法？（数字、举例、对比、打比方、生动描写等），突出的特点、用途，具体描述物品特点。）（3）弄清本次习作的具体要求默读本次习作的要求，和同学交流一下。确定自己要介绍的物品。四、习作指导（一）“初探虚实”回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。写说明文常用的方法有哪些？你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。1、课件展示：（训练要求）：仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。2、学生读。3、看书中要求。4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说-）（二）“小试牛刀”同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。1、学生介绍，教师相机补充介绍。2、归纳总结方法（优点和不足之处）课件展示作文提纲：1、绍复读机的产地及形状（列数字）2、介绍复读机的颜色（打比方）3、介绍复读机的用途（举列子）4、表达自己对复读机的喜爱之情（作比较）（三）“披甲上阵”1、学生读作文提纲，思考自己的作文提纲。2、自主习作，教师巡回指导（四）战果分析1、写完后，自己反复阅读，完善习作；2、小组合作：相互欣赏和修改作文，并分别选出一篇优秀作文和问题作文推荐给老师。3老师评价：教师根据学生推荐的作文作讲评（重点讲评是否把物品的特点讲清楚，是否用到了本单单元学到的说明方法，文章语句表达）4学生根据教师的讲评，再次修改自己的习作。五、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？教学反思：从学生写出来的作文来看，本节课达到了预定的教学目标，学生都能按要求写出作文，在作文中能清楚地向大家介绍出一种物品，说出这个物品的特点，并能将课本中学到的说明方法运用于习作中，教学效果良好。本节课的教学也从一个侧面反映出：学生在修改习作方面的能力还比较薄弱，让他们独自修改，还有一定的难度。在今后的教学中，要加强学生这方面的训练。