法库县社区学院教育需求调研报告.doc

法库县社区教育课程需求调研报告一、问题提出法库县社区教育学院于2013年6月申报了探索县级职教中心发挥社区教育功能的实验这一省级社区教育实验项目。为给实验项目开展提供准确详细的信息和铺垫，也是为了完成沈阳市教育研究院的要求部署，我院进行了本次调研。通过本次调研，旨在探讨和了解社区教育现状及课程需求，了解社区居民的目前需求状况是什么，什么教育方式能满足居民的要求，什么样的教育内容能够与市场需求接轨，为更有效利用社区教育资源提供依据。二、调查方案1调查对象：法库镇包括吉祥社区、晓东社区、石桥社区、边门社区、河南社区、团结社区、正阳社区、东湖社区共8个社区以及社区常住居民。2调查内容：社区教育课程现状、需求以及居民对社区教育培训的需求情况。3调查方法：随机抽样、问卷调查、走访4调查人员：实验项目组全体成员三、调查结果与分析此次问卷调查分两部分：社区问卷下发8份，有效收回8份；社区居民共发问卷240份，有效回收239份。同时，为了增强调查的针对性，我们采取了自编问卷的方法。（一）社区教育现状及需求调查结果统计课程开设现状：1.目前已开设的课程共开设卫生保健、摄影知识、道德讲堂、音乐、家政服务培训、健身操、传染病防治、中医中药、计算机、美术、乐器、书法、法律常识、科普知识讲座、象棋、围棋、农民工进城务工指南、就业指导、常用应用文写作、民俗文化、家庭安全知识、基础英语、理财知识、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、瑜伽、广场舞、肚皮舞、钢琴、电子琴、视唱练耳、国学、心理咨询、手工制作、合唱等课程共38种，涉及健康类、文化类、技能类、求职类等多个方面。2.特色课程社区开设的特色课程比较少，有辽文化研究、鱼梁特色系列教材讲座、道德讲堂、广场舞、羽毛球、足球、小提琴、国学8种课程。3.组织教学的形式定期聘请专家和老师到社区授课，安排教学计划和课程表，或者组织学员实地参观、手把手教学。学员还可以通过社区网络进行网上学习。4.兼职教师资源库兼职教师资源库由两部分人员组成：社区工作人员和外聘专家教师。很多情况是根据社区课程设置临时聘请相关人员到社区授课。兼职教师资源库没有很好地建立起来。（二）社区居民对于社区教育课程需求调查问卷1.基本情况（1）男女比例男性为109名，占被调查总数的45.6%；女性为130名，占54.4%。男女比例不是很平衡。（2）年龄结构年龄18岁以下18-25岁26-35岁36-45岁46-55岁56-65岁65岁以上人数7283680631015所占比例2.9%11.7%15.1%33.5%26.4%4.2%6.2%（3）文化结构学历初中及以下高中大专本科本科以上人数341406032所占比例14.2%58.6%25.1%1.3%0.8%（4）就业情况在被调查人员中，在职人员24名，占被调查总数的10%，非在职人员215名，占被调查总数的90%。020406080100120140160180在职自由职业流动人员在校学生社区志愿者退休人员4系列1从以上被调查人员的数据分析，本次被调查对象年龄结构主要集中在18-55岁人员，人数占被调查总数的87.4%；学历结构以大专以下的人员为主，占97.9%；就业情况以非在职人员为主，占90%。从统计中发现，在40岁至60岁之间年龄段人员大多数为初中或高中学历，基本上反映了目前社区人员教育水平的现状。2.培训需求（1）关于“是否有继续学习的打算”被调查者中，有继续学习的强烈愿望的为34名，仅占总人数的14.2%；没有继续学习打算的有22名，占总人数的9.2%；其余183人对继续学习的事持无所谓的态度，占总人数的76.6。由此可见，社区对于社区教育的宣传力度还是不够。如果社区加强引导和宣传，工作做到位，社区培训市场空间还是很大的。（2）关于“希望社区学院开设的培训与讲座”调查显示，居民希望开设的培训与讲座主要有：健康类的有115名，占48%；技能类66名，占27.5%；文化类13名，占5.4%；求职类46名，占19.2%。各类需求的年龄分布如下：年龄健康类文化类技能类求职类35岁以下2455436454545324655505285665800265以上10040从以上数据可以看出，社区居民对健康保健的教育需求愿望强烈，这是21世纪人们新型生活观和价值观的缩影。青年被访者选择技能类的人占多数，这与目前择业和就业指导有着密切的关系。高速发展的社会，要求就业者能够掌握多种技能，这样才能适应日新月异的发展形势。（3）关于“你愿意以哪种形式参加社区教育”148名居民还是愿意接受社区的培训，占总人数的21.9%。他们认为社区教育时间比较自由，可以自己选择，而且也比较直观，有和专家学者面对面接触、学习、交流的机会。因此，社区有理由把社区培训做好，让居民获得更大的利益。020406080100120140160社区培训班学校教育自学网络其它9系列1（4）关于“培训时间的安排”对这个问题，被调查对象回答比较分散，希望安排在双休日、白天或晚上的人数相差不多，这与我们的预想是完全吻合的。0102030405060708090双休日白天晚上其它11（5）关于“参加社区教育希望培养自己哪方面的能力”在能力提高方面，大多数居民选择了有助于就业的各种能力，主要是提高分析解决问题的能力和专业操作能力，对技能型的要求比较突出，这也跟当今社会就业压力大有直接的关系。项目分析解决问题能力专业操作能力收集处理信息、获取新知识能力创新意识语言文字能力团队协作和社会活动能力人数536637193628所占比例22.2%27.6%15.5%7.9%15.1%11.7%（6）关于“对现今社区教育的教学方法的看法”51.5%的居民对社区教育的教学方法表示满意；5%的居民认为社区教育的教学方法呆板、单调；18.4%的居民认为不符合自己的学习习惯；17.2%的居民认为不适合成人特点；由此可以看出社区教育的教学方法还是存在很大问题的。（7）关于“对本社区开展的社区教育是否满意”在239位调查者当中，仅有77人对社区教育满意，仅占总人数的32.2%，其他人都表示基本满意。这说明职教中心在服务社区教育功能这一方面还有一定的欠缺，需要不断地完善。020406080100120140160180满意基本满意不满意23系列1另外，通过本次调查走访，我们发现社区教育在县域领域发挥的作用比我们想象中的要小得多。因为他们受师资、场地、资金各方面的限制，真正能把社区教育开展起来是十分困难的。即使搞了一些活动、培训，大多数也是针对中老年人，娱乐活动居多。在活动过程中很少有完整的文字资料去记载，能够存档的东西少之又少。四、存在的主要问题教育培训与经济社会发展存在脱节现象。主要表现在：（一）缺乏乡土教材和实践指导。由于区域资源的差异性，产生了各地别具特色的经济发展模式，居民对教育的需求也与地区经济发展紧密相连。教育培训必须结合当地资源特色和经济发展主流，开发适合地区居民需求的乡土教材，并提供高水平、优质的教育服务，使教育真正成为地区经济发展的智力支持。但目前这种乡土教材还很缺乏，教育培训针对性和实用性不强，实践环节较少。（二）社区开展需求调研不足。开展社区教育必须紧密结合居民的工作和生活实际，在掌握国家大政方针的前提下，深入了解地区经济社会发展走向，做好培训项目的开发设计工作，使教育服务内容即能满足现实需要，又能满足长远需要，不但要为居民提供丰富的可供自由选择的教育服务项目，还要积极引导居民学习前沿技能，培养竞争意识，体验前位性生活方式。但目前我们的社区深入社会开展需求调研力度还不够，我们的培训项目和培训效果距居民的希望值还存在一定的差距。（三）社区教育师资不足，整体师资力量比较簿弱。对于农村或社区的普通百姓来讲，对学历教育的需求不是很大，而对各种短期培训、技能性培训具有较强的学习愿望，他们要求学了即会，会了即用，在指导中学，在实践中学，学习生活化，生活学习化。这种实用性的社区教育，对教师素质提出了更高的要求，社区目前的师资队伍还不能满足群众的广泛性和实用性需求。五、几点建议（一）要建立建全社区教育管理体系。这是规范社区教育行为，理顺社区教育管理关系，保证社区教育健康有序发展的前提条件。（二）要整合区域内各种教育资源，充分发挥资源优势为社区教育提供智力支持。要加强各部门间的协调与合作，充分利用有限的资金、场地和部门优势，为基层创造和谐、有序、健康、丰富的社区教育发展环境。（三）各级各类教学部门要加强自身建设，特别是师资队伍建设、培训项目建设、实习环境建设等，为社区教育活动提供优质的教育服务。附1：法库县社区教育课程现状及需求调查问卷附2：法库县社区居民学习需求调查问卷附1：附2：法库县社区教育课程需求调研报告法库县社区教育学院2014年3月