法库县社区学院教育需求调研报告.doc

法库县社区教育课程需求调研报告

一、问题提出
法库县社区教育学院于2013年6月申报了《探索县级职教中心发挥社区教育功能的实验》这一省级社区教育实验项目。为给实验项目开展提供准确详细的信息和铺垫，也是为了完成沈阳市教育研究院的要求部署，我院进行了本次调研。通过本次调研，旨在探讨和了解社区教育现状及课程需求，了解社区居民的目前需求状况是什么，什么教育方式能满足居民的要求，什么样的教育内容能够与市场需求接轨，为更有效利用社区教育资源提供依据。
二、调查方案
1．调查对象：法库镇包括吉祥社区、晓东社区、石桥社区、边门社区、河南社区、团结社区、正阳社区、东湖社区共8个社区以及社区常住居民。
2．调查内容：社区教育课程现状、需求以及居民对社区教育培训的需求情况。
3．调查方法：随机抽样、问卷调查、走访
4．调查人员：实验项目组全体成员
三、调查结果与分析
此次问卷调查分两部分：社区问卷下发8份，有效收回8份；社区居民共发问卷240份，有效回收239份。同时，为了增强调查的针对性，我们采取了自编问卷的方法。
（一）社区教育现状及需求调查结果统计
课程开设现状：
1.目前已开设的课程
共开设卫生保健、摄影知识、道德讲堂、音乐、家政服务培训、健身操、传染病防治、中医中药、计算机、美术、乐器、书法、法律常识、科普知识讲座、象棋、围棋、农民工进城务工指南、就业指导、常用应用文写作、民俗文化、家庭安全知识、基础英语、理财知识、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、瑜伽、广场舞、肚皮舞、钢琴、电子琴、视唱练耳、国学、心理咨询、手工制作、合唱等课程共38种，涉及健康类、文化类、技能类、求职类等多个方面。
2.特色课程
社区开设的特色课程比较少，有辽文化研究、鱼梁特色系列教材讲座、道德讲堂、广场舞、羽毛球、足球、小提琴、国学8种课程。
3.组织教学的形式
定期聘请专家和老师到社区授课，安排教学计划和课程表，或者组织学员实地参观、手把手教学。学员还可以通过社区网络进行网上学习。
4.兼职教师资源库
兼职教师资源库由两部分人员组成：社区工作人员和外聘专家教师。很多情况是根据社区课程设置临时聘请相关人员到社区授课。兼职教师资源库没有很好地建立起来。
（二）社区居民对于社区教育课程需求调查问卷

1.基本情况
（1）男女比例
男性为109名，占被调查总数的45.6%；女性为130名，占54.4%。男女比例不是很平衡。

（2）年龄结构
年龄
18岁
以下
18-25岁
26-35岁
36-45岁
46-55岁
56-65岁
65岁
以上
人数
7
28
36
80
63
10
15
所占
比例
2.9%
11.7%
15.1%
33.5%
26.4%
4.2%
6.2%

（3）文化结构
学历
初中及以下
高中
大专
本科
本科以上
人数
34
140
60
3
2
所占比例
14.2%
58.6%
25.1%
1.3%
0.8%

（4）就业情况
在被调查人员中，在职人员24名，占被调查总数的10%，非在职人员215名，占被调查总数的90%。
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
在职
自由职业
流动人员
在校学生
社区志愿者
退休人员
4
系列1

从以上被调查人员的数据分析，本次被调查对象年龄结构主要集中在18-55岁人员，人数占被调查总数的87.4%；学历结构以大专以下的人员为主，占97.9%；就业情况以非在职人员为主，占90%。从统计中发现，在40岁至60岁之间年龄段人员大多数为初中或高中学历，基本上反映了目前社区人员教育水平的现状。
2.培训需求
（1）关于“是否有继续学习的打算”
被调查者中，有继续学习的强烈愿望的为34名，仅占总人数的14.2%；没有继续学习打算的有22名，占总人数的9.2%；其余183人对继续学习的事持无所谓的态度，占总人数的76.6。由此可见，社区对于社区教育的宣传力度还是不够。如果社区加强引导和宣传，工作做到位，社区培训市场空间还是很大的。
（2）关于“希望社区学院开设的培训与讲座”
调查显示，居民希望开设的培训与讲座主要有：健康类的有115名，占48%；技能类66名，占27.5%；文化类13名，占5.4%；求职类46名，占19.2%。各类需求的年龄分布如下：
年龄
健康类
文化类
技能类
求职类
35岁以下
2
4
55
4
36—45
45
4
5
32
46—55
50
5
2
8
56—65
8
0
0
2
65以上
10
0
4
0
从以上数据可以看出，社区居民对健康保健的教育需求愿望强烈，这是21世纪人们新型生活观和价值观的缩影。青年被访者选择技能类的人占多数，这与目前择业和就业指导有着密切的关系。高速发展的社会，要求就业者能够掌握多种技能，这样才能适应日新月异的发展形势。
（3）关于“你愿意以哪种形式参加社区教育”
148名居民还是愿意接受社区的培训，占总人数的21.9%。他们认为社区教育时间比较自由，可以自己选择，而且也比较直观，有和专家学者面对面接触、学习、交流的机会。因此，社区有理由把社区培训做好，让居民获得更大的利益。
0
20
40
60
80
100
120
140
160
社区培训班
学校教育
自学
网络
其它
9
系列1

（4）关于“培训时间的安排”
对这个问题，被调查对象回答比较分散，希望安排在双休日、白天或晚上的人数相差不多，这与我们的预想是完全吻合的。
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
双休日
白天
晚上
其它
11

（5）关于“参加社区教育希望培养自己哪方面的能力”
在能力提高方面，大多数居民选择了有助于就业的各种能力，主要是提高分析解决问题的能力和专业操作能力，对技能型的要求比较突出，这也跟当今社会就业压力大有直接的关系。
项目
分析解决问题能力
专业操作能力
收集处理信息、获取新知识能力
创新意识
语言文字能力
团队协作和社会活动能力
人数
53
66
37
19
36
28
所占
比例
22.2%
27.6%
15.5%
7.9%
15.1%
11.7%
（6）关于“对现今社区教育的教学方法的看法”
51.5%的居民对社区教育的教学方法表示满意；5%的居民认为社区教育的教学方法呆板、单调；18.4%的居民认为不符合自己的学习习惯；17.2%的居民认为不适合成人特点；由此可以看出社区教育的教学方法还是存在很大问题的。
（7）关于“对本社区开展的社区教育是否满意”
在239位调查者当中，仅有77人对社区教育满意，仅占总人数的32.2%，其他人都表示基本满意。这说明职教中心在服务社区教育功能这一方面还有一定的欠缺，需要不断地完善。
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
满意
基本满意
不满意
23
系列1

另外，通过本次调查走访，我们发现社区教育在县域领域发挥的作用比我们想象中的要小得多。因为他们受师资、场地、资金各方面的限制，真正能把社区教育开展起来是十分困难的。即使搞了一些活动、培训，大多数也是针对中老年人，娱乐活动居多。在活动过程中很少有完整的文字资料去记载，能够存档的东西少之又少。
四、存在的主要问题
教育培训与经济社会发展存在脱节现象。主要表现在：
（一）缺乏乡土教材和实践指导。由于区域资源的差异性，产生了各地别具特色的经济发展模式，居民对教育的需求也与地区经济发展紧密相连。教育培训必须结合当地资源特色和经济发展主流，开发适合地区居民需求的乡土教材，并提供高水平、优质的教育服务，使教育真正成为地区经济发展的智力支持。但目前这种乡土教材还很缺乏，教育培训针对性和实用性不强，实践环节较少。
（二）社区开展需求调研不足。开展社区教育必须紧密结合居民的工作和生活实际，在掌握国家大政方针的前提下，深入了解地区经济社会发展走向，做好培训项目的开发设计工作，使教育服务内容即能满足现实需要，又能满足长远需要，不但要为居民提供丰富的可供自由选择的教育服务项目，还要积极引导居民学习前沿技能，培养竞争意识，体验前位性生活方式。但目前我们的社区深入社会开展需求调研力度还不够，我们的培训项目和培训效果距居民的希望值还存在一定的差距。
（三）社区教育师资不足，整体师资力量比较簿弱。对于农村或社区的普通百姓来讲，对学历教育的需求不是很大，而对各种短期培训、技能性培训具有较强的学习愿望，他们要求学了即会，会了即用，在指导中学，在实践中学，学习生活化，生活学习化。这种实用性的社区教育，对教师素质提出了更高的要求，社区目前的师资队伍还不能满足群众的广泛性和实用性需求。
五、几点建议
（一）要建立建全社区教育管理体系。这是规范社区教育行为，理顺社区教育管理关系，保证社区教育健康有序发展的前提条件。
（二）要整合区域内各种教育资源，充分发挥资源优势为社区教育提供智力支持。要加强各部门间的协调与合作，充分利用有限的资金、场地和部门优势，为基层创造和谐、有序、健康、丰富的社区教育发展环境。
（三）各级各类教学部门要加强自身建设，特别是师资队伍建设、培训项目建设、实习环境建设等，为社区教育活动提供优质的教育服务。
附1：法库县社区教育课程现状及需求调查问卷
附2：法库县社区居民学习需求调查问卷

附1：

附2：

法库县社区教育课程需求调研报告

法库县社区教育学院
2014年3月