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《认识钟表》调研报告

一、 调研主题：
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第八单元教学内容。本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为今后“时、分”的教学奠定了基础。为了能更好的读懂学生，教学活动有很好的切入，使教学重点和难点有很好的突破，把握住教学的起点，实现教学重点和教学难点，课前我对自己班级54名同学进行了全班调研，同时随机抽取了20名同学进行了个别访谈。
二、制定调研目标：
1、调研学生对钟表的认识情况。
2、调研学生对时间的认识情况及生活经验。
3、调研学生的学习方式和学习兴趣。
三、 确定调研对象：
由于课堂教学面对的是全班学生，因此确定调研对象为一年级三班全体学生。（共54人）
四、选用调研方式：
本次调研方式采用问卷调查与访谈两种方式进行。
五、 设计调研题目
（一） 问卷调查（全体学生54人）
一年级的学生识字量较少，所以在采取调研时运用了看图理解并回答的形式。
1、 你见过钟表吗？都是在什么地方见过的？都见过哪些不同形式的钟表？
目的：调研学生在生活中队钟表的认识，以及了解学生对不同钟表是否认识。（钟表最常见的一种是有时针的，还有就是电子表）
2、 出示钟面(整时情况和半时情况)，你知道现在是什么时间吗？
目的：调研学生是否认识整时和半时，了解学生的生活经验。
（二）访谈：（随机抽取20名同学)
3、 你知道钟面上的长针和短针叫什么吗?你是怎么知道的？
目的：调研学生对钟面的了解程度，以及掌握知识的渠道。
4、 学习中如果你遇到了困难你会怎么办？（找老师、问同学、自己研究、问家长）
目的：调研学生的学习方式和学习习惯。
六、调研结果统计：
（一）问卷调查
1、你见过钟表吗？都是在什么地方见过的？都见过哪些不同形式的钟表？
通过调研，班级54名学生全部都见过钟表，大多数是自己家里的，还有一些同学是通过电视看到的；80％的同学都知道普通的钟表，
20％的同学见过电子钟表，其中有的同学是通过电视认识的，还有的同学是自己家里就有电子钟表。
2、 出示钟面(整时情况和半时情况)，你知道现在是什么时间吗？

整时
正确
错误
不知道
人数
40
13
1
百分比
74.07％
24.07％
1.85％
半时
正确
错误
不知道
人数
19
28
7
百分比
35.19％
51.85％
12.96％
通过调研发现班级74.07％的同学认识整时，25％的同把时针和分针弄混了，比如2点，学生说是12点。
对于半时35.19％能准确说出正确的结果，剩下的学生多数是一知半解，还有个别学生在蒙答案，
12.96％的同学不知道。通过以上可以看出班级学生对钟面的认识还不是很好，大多数学生基本上不认识整时和半时。
（二）访谈
3、你知道钟面上的长针和短针叫什么吗?你是怎么知道的？
答题情况
认识
不认识
人数
12
8
百分比
60％
40％
通过访谈，60％学生认识时针和分针，他们都是通过自己的爸爸、妈妈教而认识的，40％的学生里面有一部分是真的不认识，还有一少部分是以前家长讲过，现在忘了的情况。通过调研，班级学生对钟面的时针和分针还算是有一定的了解。
4、 学习中如果你遇到了困难你会怎么办？（找老师、问同学、自己研究、问家长）

找老师
问同学
自己研究
问家长
人数
12
4
0
4
百分比
60％
20％

20％
通过调研发现班级学生在遇到学习上的困难时还是要找老师，一些孩子可能害怕老师所以他们往往是找同学或家长，这也反映出一年级学生的特点。
七、调研分析：
通过调研发现在学生的生活中有很多时间的生活经验，学生对钟表及时间有一定的认识，通过教学前测，我对学生的基本情况有了更清晰具体的了解，为我在教学过程中制定出不同层次教学目标更有针对性。所以，教学设计要先理解并认识钟面，引导学生发现整时于半时的区别，进而掌握认识整时和半时的方法。在调研中，我发现有一部分学生因为对钟表有意识的关注不较少，时间观念淡薄。导致教学前测时答的不好，所以在教学设计时我应该加入看图说时间的活动，由此激发学生的学习兴趣。同时创建一些与学生生活经验相关的情景来引导学生的学习。