2016部编一年级语文基于课程标准的全册教学设计.doc

《我上学了》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：我上学了
课时： 第一课时
授课对象：一年级学生
设计者： 新密市曲梁镇蒋坡小学 陈彩芹
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读：“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
孩子刚入校，一切都要从头开始，坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3．教材分析
《我上学了》由四幅图组成。第一、二幅图以“我是中国人”为主题，以中国的万里长城和天安门广场为背景，展示了新学期开学，全中国各族儿童上学的情景，他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包，兴高采烈地走在上学的路上，表现了他们渴望学习知识的兴奋之情，以及即将成为一名小学生的喜悦心情。第三幅图以“我是小学生”为主题，展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情，插图还配了一首《上学歌》，告诉学生要爱学习、爱劳动，遵守学校纪律。第四幅图以“我爱学语文”为主题，展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境，引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展示，体会学习语文的快乐。由于学生才刚刚人学，注意力不集中，易于疲劳，教学时教师要采用多种方式方法，激发学生学习的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。因此，教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面；然后说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么；最后在观察、讲述的基础上，联系学校实际创设情境进行演练，使人学教育形象化、具体化。
教学目标
1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
2.能与老师和同学友好交谈。
3.设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。
评价任务
任务一：初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
任务二：懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
任务三：愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
谈话导入，激发兴趣

活动一
1、播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。(太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。)
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
活动二
2、同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师——X老师。今后，
我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自
己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读一一我是小学生。(学生齐读)
环节二
观察图片，讲述内容
活动一
1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么?他们
可能会说些什么?他们的心情怎么样?图中还有什么景物?
2.学生按顺序观察图画。
3.交流汇报，讲述画面内容。
4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。你知道自己是哪个民族的吗?
(1)学生根据实际情况汇报。
(2)教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人(板书：我是中国人)。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。(板书：我上学了)
5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。

环节三
结合实际，了解校园

活动一
1.教师：同学们，我们的学校是什么样的呢?请跟着我的镜头参观下我们的校园吧。(播放课件)
2.教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；学校的厕所在哪里，男、女生应该分开上厕所……
3.教师；我们学校的校名是什么呢?
出示本校校名，教师范读，学生跟读。
4、(画面定格在自己所在的班级)谈话：这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年X班(板书：一年X 班)，希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
5.教师结合板书范读，学生跟读：我是X X小学一年X班的小学生。
6.引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢?
(1)想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。
(2)邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。
(3)评价交流。
(4)课件播放歌曲《上学》，学生跟唱。(天亮了，天亮了，公鸡正在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬，说声老师早!见了同学拉拉手，互相问个好!)
学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。

环节四
课堂小结

这节课我们知道了自己是XX 小学一年X班的小学生。作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。

环节五
作业设计
一、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
二、向家长说说自己第一天上学的感受。

附：板书设计
我上学了
《我上学了》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：我上学了
课时： 第二课时
授课对象：一年级学生
设计者： 新密市曲梁镇蒋坡小学 陈彩芹
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读：“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
孩子刚入校，一切都要从头开始，坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3．教材分析
《我上学了》由四幅图组成。第一、二幅图以“我是中国人”为主题，以中国的万里长城和天安门广场为背景，展示了新学期开学，全中国各族儿童上学的情景，他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包，兴高采烈地走在上学的路上，表现了他们渴望学习知识的兴奋之情，以及即将成为一名小学生的喜悦心情。第三幅图以“我是小学生”为主题，展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情，插图还配了一首《上学歌》，告诉学生要爱学习、爱劳动，遵守学校纪律。第四幅图以“我爱学语文”为主题，展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境，引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展示，体会学习语文的快乐。由于学生才刚刚人学，注意力不集中，易于疲劳，教学时教师要采用多种方式方法，激发学生学习的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。因此，教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面；然后说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么；最后在观察、讲述的基础上，联系学校实际创设情境进行演练，使人学教育形象化、具体化。
教学目标
1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。
2.懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
3.学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
评价任务
任务一：初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
任务二：懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
任务三：愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
复习导入

1.指名说说自己认识的新同学。
2.师生表演唱《上学歌》。
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
环节二
观察图画，讲述内容
1.教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察图中有哪些人，他们在
哪里，他们在干什么。
2.学生认真观察图画，同桌交流。
3.学生交流汇报，教师讲述画面内容。(教室里，其他同学端端正正地坐在椅子上读
书、写字。)
4.要求学生跟读——我爱读书、写字。提问：图中的同学们在看什么书呢?(语文书。)
请跟老师读——我爱学语文。
5.引导：同学们上课多么专心。那么怎么样才算专心听讲?(板书：专心听讲)
(1)眼睛仔细看。(板书；眼睛仔细看)
①出示儿歌，教师带读，学生跟读。
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
②说一说怎样用好眼睛。(老师讲话时，眼睛看着老师；老师写字时，眼睛看着黑板；同
学发言时，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。)
③游戏：眼睛“听”指挥。
(1)教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
(2)耳朵认真听。(板书；耳朵认真听)
①教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
②说一说怎样用好耳朵。(老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。)
(3)脑子勤思考。(板书：脑子勤思考)
教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。
(4)发言声音亮。(板书：发言声音亮)
①讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上课想发言应该怎么做?
学生汇报，教师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。
②出示儿歌，教师带读，学生跟读。
要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。

③发言训练：教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。
6.出示儿歌，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。(学生齐读)

环节三
观看视频，模仿练习

1.播放视频《养成良好的读写姿势》。
2.视频在正确的读书姿势上定格。教师示范，学生跟着做。
(1)正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
(2)教师：“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
(3)出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。(学生齐读)
3.视频在正确的写字姿势上定格。教师示范，学生跟着做。
(1)正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(2)教师；对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
(3)出示《写字歌》，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。(学生齐读)
4.小组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台
示范。
5.出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳(板书：一寸、一尺、一拳)，学好知识身体健。(学生齐读)

环节四
课堂小结

同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。

环节五
作业设计
回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长看

附：板书设计
我上学了

《我上学了》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：我上学了
课时： 第三课时
授课对象：一年级学生
设计者： 新密市曲梁镇蒋坡小学 陈彩芹
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读：“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
孩子刚入校，一切都要从头开始，坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3．教材分析
《我上学了》由四幅图组成。第一、二幅图以“我是中国人”为主题，以中国的万里长城和天安门广场为背景，展示了新学期开学，全中国各族儿童上学的情景，他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包，兴高采烈地走在上学的路上，表现了他们渴望学习知识的兴奋之情，以及即将成为一名小学生的喜悦心情。第三幅图以“我是小学生”为主题，展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情，插图还配了一首《上学歌》，告诉学生要爱学习、爱劳动，遵守学校纪律。第四幅图以“我爱学语文”为主题，展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境，引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展示，体会学习语文的快乐。由于学生才刚刚人学，注意力不集中，易于疲劳，教学时教师要采用多种方式方法，激发学生学习的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。因此，教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面；然后说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么；最后在观察、讲述的基础上，联系学校实际创设情境进行演练，使人学教育形象化、具体化。
教学目标
1.自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。
2.懂得同学之间要团结友爱。
3.体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。
评价任务
任务一：初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
任务二：懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
任务三：愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
复习导入

1.全班表演唱《上学歌》。
2.引导学生复习正确的读写姿势。
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
环节二
自我介绍，相互了解

1.教师：上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互相认识一下吧。
2.教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。
3.指名自我介绍。
4.师生评议。（要求：自我介绍时人要站正，声音最响亮，说话要清楚，要用普通话。)
5.学生在小组内相互自我介绍。
6.以开火车的形式进行自我介绍

环节三
合作交流，讲述故事
1.教师出示教材第5页下面的插图，提问，图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？
2.学生认真观察插图，同桌交流。
3.交流汇报，讲述画面内容。
4.引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应该怎么做?
学生交流：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮；听故事的同学要认真听。
5.提问，你们知道哪些故事？愿意讲给同学们听吗？
(1)学生在小组内讲故事。
(2)小组推荐代表上台讲故事。

环节四
课堂小结

同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴，多么高兴啊t相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步，

环节五
作业设计
一、说说好朋友的名字、地址、爱好等。
二、给爸爸妈妈讲个故事。

附：板书设计
我上学了

我是中国人
我是××小学一年X班的小学生。

1、《天地人》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：识字
课时： 第一课时
授课对象：一年级学生
设计者： 新密市曲梁镇蒋坡小学 陈彩芹
目标确定的依据
1．学情分析
低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
2．教材分析
一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
教学目标
一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
评价任务
任务一：能正确认读“天”等6个生字新词
任务二：了解课文内容，正确朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
激趣导入

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

环节二
欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你　我　他”，学生认读。

环节三
利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。

环节四
课堂小结

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。。

附：板书设计
天 地 人

2、《金木水火土》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：识字
课时： 第一课时
授课对象：一年级学生
设计者： 新密市曲梁镇蒋坡小学 陈彩芹
目标确定的依据
1．学情分析
低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
2．教材分析
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
　　2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
　　3、正确朗读课文。背诵课文。
评价任务
任务一：能正确认读“一、二”等7个生字
任务二：认识田字格。
任务三：正确朗读课文。背诵课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

环节二
自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。

环节三
合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

环节四
指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

附：板书设计
金木水火土

3、《口耳目》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：识字 课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识12个生字，会写3个生字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角字头。
(2)获得初步的情感体验，感受语言的优美。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
2．学情分析
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
3．教材分析
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
教学目标
1．通过看图、认读卡片等形式，读准12个生字的字音，正确3个生字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角字头。
2.通过比较、朗读等形式，激发学生热爱祖国的文字。
评价任务
任务一：认读12个生字、书写 3个生字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角字头。
任务二：激发学生热爱祖国的文字。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
图文结合
整体感知
活动一
识字王国里几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）
准确说出生字名称，交流识字方法。（评价目标一）
活动二
1．学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2．了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
活动三
出示课题，齐读课题。
环节二
识记字词

活动一
图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
看图读准字音，比较古代象形字和现代字的不同。（评价目标一、二）
活动二
小组合作学习其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）引导学生编顺口溜，记住难学的字。（完成目标二）
小组合作识记生字，全班交流识字方法。（评价目标一、二）
活动三
捡贝壳
（1）出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）
（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。
（3）将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、植物、自然物）
（4）齐读生字
生字分类准确，学生有分类意识。
环节三
书写练习

活动一
认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
1.悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）
2.垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。
3.学生在手心写
了解两种竖的不同。（评价目标一）
活动二
书写“十”
1.十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）
2.教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
正确书写，与田字格中的字比较，品味字的笔画美、结构美。（评价目标一）
活动三
认识新笔画“撇、捺”
（1）教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
（2）学生在掌上练习，感受用力的轻重变化。
认识新笔画“撇、捺”。体会它们的不同。（评价目标一）
活动四
书写木 禾
学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
教师范写两个字
学生分别描一个，写一个。（完成目标一）
正确书写，与田字格中的字比较，品味字的笔画美、结构美。（评价目标一）
附：板书设计
口耳目

4、《日月水火》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教内容来源：小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：识字 课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识8个生字，会写4个生字。认识2种笔画：捺和点。
(2)获得初步的情感体验，感受语言的优美。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
2．学情分析
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
3．教材分析
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学目标
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
评价任务
任务一：认读12个生字、书写 3个生字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角字头。
任务二：激发学生热爱祖国的文字。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
图文结合
整体感知
活动一
识字王国里几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）
准确说出生字名称，交流识字方法。（评价目标一）
活动二
1．学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2．了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
活动三
出示课题，齐读课题。
环节二
识记字词

活动一
图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
看图读准字音，比较古代象形字和现代字的不同。（评价目标一、二）
活动二
小组合作学习其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）引导学生编顺口溜，记住难学的字。（完成目标二）
小组合作识记生字，全班交流识字方法。（评价目标一、二）
活动三
捡贝壳
（1）出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）
（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。
（3）将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、植物、自然物）
（4）齐读生字
生字分类准确，学生有分类意识。
环节三
书写练习

活动一
认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
1.悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）
2.垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。
3.学生在手心写
了解两种竖的不同。（评价目标一）
活动二
书写“十”
1.十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）
2.教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
正确书写，