《为中华之崛起而读书》公开课教学设计.docx

《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计
盛康镇中心小学 张晓琳
教学目标
1、有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（1—6 自然段，9--16 自
然段）
2、在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。
3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣
摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民
族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点 ：
在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来
立志的原因。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程
一、谈话导入。
1、在上课之前，我想和同学们谈一谈真心话，什么真心话呢？
（你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？）
大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，有的···我们敬爱的周总
理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？
2、齐读课题（师板书，崛，并解释中华、崛起的意思，解释课题的意思）
二、新课呈现
1、读了课题你有什么问题要问吗？你想知道些什么？
带着这个问题请大家自由朗读课文，想一想周恩来为什么会立下“为中华
之崛起而读书”的志向？（板书问好？）
2、同学们都读得非常认真，读得这么认真，那相信课文里生字词也难不到你
们。我们一起来看看。先自己读一读。
3、点生读，解释帝国主义、租界的意思。（课件）

4、字词大家掌握得非常好，相信在理解课文的时候一定是如虎添翼，那你们
知道了为什么周恩来会立下“为中华之崛起而读书”的志向吗？（点生回答）
板书“中华不振”
你从哪儿能看出来中华不振呢？课文哪些地方告诉了我们中华不振呢？
5、点生读课文，其他同学把相关句子画下来。
6、生回答问题：你从课文的什么地方感受到了中华不振呢？
周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振”？ 周恩来理解吗？
三、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。
1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。
2、男女分解色度对话。
3、齐读第 6 自然段。
3、周恩来和伯父给你留下什么印象？你从哪感受到的？
（紧扣“打破沙锅问到底”和第 6 自然段体会周恩来好问，爱动脑。紧抓伯父
说的话，体会伯父当时心情。）
4、重点研读以下两处：
A 出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”
①自由读——指名读。
②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？
可能会说：
——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。
——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。
——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。
——“沉重”——为什么？——读出沉重
……
重点指导读出无奈的感情：
在中国的土地上却有着外国租界地,读——
在中国的土地上却没处说理去,读——
师：那是为什么呀？
生：中华不振。
过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲
眼看到了什么？“那我们就去看看租界究竟发生了什么事情呢？”

三、深入 7---8 自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。
重点品析：
A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道
两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
（抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。）
小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外
国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？（指名）
是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！
B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则
得意扬扬地站在一旁。
（抓“衣衫褴褛、哭诉-----得意扬扬” 感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬
扬的对比描写体会中华不振。）
小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，连一件完整的衣服都没有，处处受
欺辱。为什么这个洋人轧死了人还敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（谁
敢拿我怎么样？）这都是因为中华不振呀！
师：“发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？
在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？”
C、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的
巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而
把她训斥了一顿。（抓：不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，
感受中华不振。）
句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？”
可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？
这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中国人撑腰
这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句—(生 1
这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生 2)
这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生 3)
这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生 4）

小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒）
把这样的心情用声音读出来吧。
（3）学生感情读句子。给予评价。
3、同学们，我听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们的愤怒。那么围
观的中国人心情怎样？生读句子，感悟中华不振。
4、课件出示句子，点生读，
师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？——学生齐答:没有!
师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)
一齐说――
生齐答:中华不振啊!!!
同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样
的感受？指名说。
“老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动
显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的
表情！
过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，其实 ,发生这样的事情 ,在当时的中国,
不只是这一件,两件―― 请同学们看这一则材料：
资料：（一）“中国人与狗不得入内”的典型历史资料（课件）
（二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的《南京条约》、
《马关条约》、《北京条约》等历史资料及图片。
5、听到这，你想说什么？（预测：非常气愤 ，生气）
过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，
真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振）
8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，我们下
节课再来学习。

四、学 9----16 自然段，体会周恩来立志的坚定决心。
1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？周恩来是怎么回答
的？与同学们回答的有什么不同？
4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。
小结： 这 9 个字是他一生的诺言，这 9 个字更是他一生的奋斗目标啊！
5、生齐读最后一个自然段。
过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和毛泽东带
领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。他得到
全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导
下，现在我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学习？
疑惑不解
体会中华不振
爱国忧民
说 为中华之崛起而读书 立远大志向

小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒）
把这样的心情用声音读出来吧。
（3）学生感情读句子。给予评价。
3、同学们，我听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们的愤怒。那么围
观的中国人心情怎样？生读句子，感悟中华不振。
4、课件出示句子，点生读，
师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？——学生齐答:没有!
师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)
一齐说――
生齐答:中华不振啊!!!
同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样
的感受？指名说。
“老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动
显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的
表情！
过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，其实 ,发生这样的事情 ,在当时的中国,
不只是这一件,两件―― 请同学们看这一则材料：
资料：（一）“中国人与狗不得入内”的典型历史资料（课件）
（二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的《南京条约》、
《马关条约》、《北京条约》等历史资料及图片。
5、听到这，你想说什么？（预测：非常气愤 ，生气）
过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，
真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振）
8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，我们下
节课再来学习。

四、学 9----16 自然段，体会周恩来立志的坚定决心。
1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？周恩来是怎么回答
的？与同学们回答的有什么不同？
4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。
小结： 这 9 个字是他一生的诺言，这 9 个字更是他一生的奋斗目标啊！
5、生齐读最后一个自然段。
过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和毛泽东带
领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。他得到
全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导
下，现在我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学习？
疑惑不解
体会中华不振
爱国忧民
说 为中华之崛起而读书 立远大志向