资源描述
《王戎不取道旁李》教学设计
【教学目标】
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利朗读课文，背诵文章。
3.理解故事内容，复述故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
【教学重点难点】
重点：1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利朗读课文，背诵文章。
难点：1.理解故事内容，复述故事内容。
2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
【教学过程】
一、导入，理解课题
1.同学们，我们今天来学习一篇新的课文，板书：王戎不取道旁李 齐读课题，你能用自己的话来说一说课题吗？
取：摘取 道：路边 李：李子
方法：像这样一个一个字去理解，再把这几个字的意思连起来理解，句子的意思就知道了。
2.戎：这个字是本课的生字，书写时容易写错，你有什么好方法记住它吗？ 从“戎”的生字演变加以理解记忆 在自己的书本上写两遍。
3.认识王戎
4.了解《世说新语》
二、读通全文
1.初读课文
要求：
（1）自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）难读的地方，多读几遍。
2.指名读（2人），其他学生认真听，看有没有出错的地方
如果你要给同学打分，你要打几分，为什么？
要求：字音读对、语速放慢
根据要求同桌两个人练读，再指名两组同桌读。
3.划分节奏读 刚才我们在读的时候，已经基本上不会再出现字词读错的现象了，接下来请大家根据词句间的停顿，有节奏地读一读。
检查读，其他同学认真听，评一评为什么这么读。
4. 教师读。
王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看道旁/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
5.有节奏读
根据划分的停顿，有节奏地读。
三、理解课文
1.结合注释，把这篇小古文用自己的话翻译过来。
（1）自己先进行翻译 （2）指名逐句进行翻译
2.交流
（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。
尝：曾经 诸：众、许多 游：游玩
王戎七岁的时候，曾经与许多小朋友一起玩。
这句话中的尝在古时候的意思是曾经，在现代还有一个意思，你知道是什么吗？ Ppt出示“尝”，吃一点儿试试。这个意思你想起了哪个词语？
像这样同一个字古时候和现代的意思不一样的字，我们本学期学到的一个词也是这样的，炎帝之少女：小女儿
现：她是一个少女 年轻的女孩子
三年级上册《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
坐：因为 现代：我们正坐在教室里上课
像这样的一类词语，我们称为“古今异义”。
（2）看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子。只有王戎站着没动。
在这句话中也有一个古今异义的字，你找到了吗？
走：跑 现代：用脚移动 句子：我背起书包向学校走去。
折：折弯 出示图片理解，你看到什么李树的树枝怎么样了？折弯了？因为什么折弯了？ 所以课文中用了四个字来形容同学们说的场景，那就是：多子折枝。
（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”
之：这里的之和上一句中出现的之的意思一样吗？之：在文言文中经常出现，往往代指某一事物或者为“的”
出示句子选择：炎帝之少女 的
人问之 代词，代指王戎
诸儿竞走取之 代词，代指李子
常銜西山之木石 的
取之，信然 代词，代指李子
王戎的猜测是否正确呢？原文是怎么说的？
（4）取之，信然
摘来李子一尝，果然是这样。
3.现在你能看着原文，用自己的话来说一说吗？自己先练习说，指名说，同桌互说。
4.学到了这儿，你知道为什么王戎说：“树在道边而多子，此必苦李。”吗？ 好的东西，肯定为人所知道，尤其是在路边的李子树，如果李子好吃，肯定已经被摘光了。
为什么只有王戎发现了这一点，其他孩子都没有发现呢？
因为王戎善于观察，善于思考。
5.所以我们在生活中也要做个有心人，留心观察身边的事物，开动脑子多思考，不能盲从。
四、结合注释讲故事
1.结合注释，用自己的话讲故事，星级要求：
参考注释，用自己的话讲故事，故事情节合理。
流利地用自己的话生动地讲故事，故事情节合理。
在小组中练习说，全班交流指名说。
2.一起再来读一读这篇小古文。
3.背诵小古文。
五、推荐阅读
这篇小古文出自《世说新语》这本书，里面还有很多很有意思的小古文，大家可以去找出来读一读。
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