鲁教初中语文七上《音乐巨人贝多芬》-(六).doc

《音乐巨人贝多芬》
教学目标 
知识与能力： 掌握本文的生字生词。
    理解文章内容和中心。
过程与方法：通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。
  通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
 情感态度与价值观 ：
欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
  学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。
教学重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点 理解文中几个难句的含义。
教学模式 参与式 主要教学方法 合作探究
教学手段与教具  课型 

一、倾听音乐，\"命运\"引读  
1、倾听音乐：  
听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？ 
（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)  
(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交 
响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过 
欣赏音乐来领会文章的内容。)  
2、\"命运\"引读： 
 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一 
个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 
 可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们 
今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。 
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但 
 为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙 
的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走 
进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 
二、诵读积累，整体感悟  
1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 
 2、整体感悟： 
 ①本文记叙的线索是什么?   
本文的记叙线索是\"客人\"拜访贝多芬的经过。 
 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 
 记叙的主要事件：\"客人\"参观贝多芬工作室；\"客人\"和贝多芬会面、 
交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 
 ③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。 
 三、合作探究，品读赏析 
 1、合作探究 
①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的 
人？ 
 （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身 
音乐。） 
 ②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9 
三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ 
 (外貌：\"仿佛要挑起整个生命的重荷\"的宽阔的双肩，那种\"凝重不可 
逼视\"的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈 
服的坚韧无比的生命意志。) 
 ③(出示贝多芬画像)，进行\"外貌对比\"。  
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像， 
像在哪？（学生读出相似的语句） 
写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面 
来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌\"脸谱化. 
三、布置作业 
熟读课文 
第二课时
教学目标 
知识目标 
在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
  理解文章内容和中心思想。
 能力目标 
学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的写作方法。
  通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
 情感目标 
欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
  学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。
教学重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点 理解文中几个难句的含义。
教学模式 参与式 主要教学方法 合作探究
一、回顾旧课  
1、学生自由朗读课文。 
2、教师引导学生回顾上节内容。 
二、诵读积累，整体感悟 
1、品读赏析： 
 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 
 教师准备： 
 ①课文20小节中\"一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人 
好……\"  
 (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)  
（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交 
往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听 
大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得 
备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。
凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页
总第   课时
了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。） 
 ②课文22小节，贝多芬\"你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在 
熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来\" 
  贝多芬把耳聋的自己比做是\"倒落的火山\"，\"熔岩\"指他的创作激 
情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时， 
却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，\"拼命\"与\" 
巴望\"则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 
 ③ \"听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在 
一分钟里希望写出的音乐!\" 
 (指的是贝多芬用\"心\"和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生 
命的理解。)  
 ④\"他诚然孤独，可是有\'永恒\'为伴\"  
(\"永恒\"指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。) 
三、体验反思， 人物速写 
1、体验反思： 
 ①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心 
②站在\"客人\"的角度谈谈此次访问的收获。 
 ③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 
 2、人物速写：  
五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名， 
文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。) 
 3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。  
四、走近音乐，走近大师  
1、走近音乐： 
  再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔  
2、走近大师
①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看 
到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 
 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦 
躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当 
无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息， 
感到软弱。  
②名人评语：  
罗曼•罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界 
不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 
  贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位 
能勇敢与命运作斗争的人。 
五、总结存储，拓展延伸  
1、总结存储： 
 文章按照访问的顺序，首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度，交 
代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝 
多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开 
口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入 
到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这 
样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看 
到了一个现实生活中平凡的贝多芬。  
今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会 
总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多 
芬那样顽强的精神才能战胜他们。 
 2、拓展延伸： 
 1、听贝多芬名曲，提高艺术素养。 听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。  
2、读《约翰•克里斯朵夫》(教师精选篇章)。 
3、像贝多芬这样\"扼住命运咽喉的人\"很多，结合自己的阅读和生活见 
闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 
六、布置作业 
完成配套练习 
七、板书 
             内心孤独   遭受苦难        神态 语言
       善良可爱   坦荡真诚                   （描写） 
生活简单   充满希望        外貌 衣着 
热爱生活   不屈不挠             大写的人——巨人 

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？