北师大初中语文九上《留学巴黎》-(四).doc

留学巴黎
课前预习:
1、自主阅读，积累掌握生字词。，
2、疏通文意，收集有关作者情况。
相关课程标准:
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得社会，人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1、整体感知课文内容。
2、感受作者的人格魅力。
3、学习作者刻苦求学的精神。
评价任务：
1. 朗读课文，概括内容，初步感知。
2. 再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题。
3. 细致探究，探讨文章的写法。
教学过程：
一：初识冼星海
多媒体出示一组材料：
材料一：
冼星海： 伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禹，生于澳门一个贫苦的船工的家庭。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
材料二：
冼星海热爱音乐，他20岁左右才开始学拉小提琴，被同事戏谑地称为“宰鸡能手”，面对鄙夷，他咬牙坚持，从未动摇学习音乐的决心。
冼星海热爱祖国和人民。为祖国谱曲成为天赋的使命。1938年，在全延安没有一架钢琴的情况下，冼星海完成了《黄河大合唱》、《九一八大合唱》、《军民进行曲》等一生中主要的音乐及文学作品。
材料三：
他创作的《黄河大合唱》今天听来仍然让人感到热血沸腾、激情澎湃。当初不知激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死斗争。
教师引言：看完这组材料，请同学们说说你对冼星海的初步印象。
提示： 请用“从这组材料中，我知道冼星海 ”是什么人或怎么样说一句话
指3——4名学生回答。
教师小结：从这组材料中，我们知道了冼星海是一个伟大的音乐家，他热爱音乐，热爱祖国和人民，他头上有着美丽的光环：人民音乐家。为了追求音乐之梦，他曾到巴黎留学，听到这里，我想同学们肯定都对冼星海羡慕至极，能出国留学，那表示他一定有足够的才华，有足够的财力去接受进一步的深造。可事实是不是这样呢？就让我们从文中去寻找答案吧。
二：再识冼星海
朗读课文，整体感知
（一 ） 速读课文，扫除字词障碍，并用一句话概括本文内容

1、指两名学生到黑板上书写本课的生字词。
2、概括文章内容
（提示：概括内容的方法：什么人在什么地点做了什么事，结果怎样。）
3、师生共同明确：文章记叙了冼星海在巴黎留学的经历。
（二）研读课文，用简洁的语言概括出作者共记叙了哪些事
1、学生自由朗读课文，边读边进行圈点勾画
2、指名回答。
3、师生共同明确答案。
教师引言：在冼星海叙述的这些事件中，你又看到了一个怎样的冼星海？
（三）品读课文，再识作者
1、指导学生用批注的方法阅读课文，在每个事件的相应段落处用一两个词或一句话来评价作者。
2、学生批注阅读课文。
3、指名回答
（提示：请用“从 一事中，我看到了一个 的冼星海”的句式回答。）
4、教师根据学生的回答小结：冼星海在巴黎留学的经历，我们知道了他曾如此穷困、饥饿、受尽羞辱；身陷贫困、忍辱负重却矢志不移。跟我们之前认识的冼星海完全不同。之前冼星海对于我们来说还是一个模糊不清的影子，大家只知道他在音乐上的成就。但通过学习本文，这个身影开始清晰起来，我们看到了一个有血有肉，真实的人。同学们可以结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？
三．走进冼星海
1、学生结合自己的学习生活实际，谈从冼星海的留学经历中获得的启示。
2、根据冼星海的留学经历，老师引导学生理解艺术与苦难的关系。
教师引言：我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”的说法，讲的是诗人在一帆风顺的生活中创作出来的诗歌往往比较平淡。相反，在颠沛流离的生活中，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能够打动人。其它艺术形式也如此。请结合冼星海创作《风》的过程，思考他能够创作出如此优秀的作品，和他所处的环境有关系吗？
师生明确：一般来说。人生、社会的苦难以及由此而来的悲愤、强烈深沉的情感往往更能萌动、激发创作。文中最典型的材料就是《风》的创作过程，特别是最后几句话：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。”其实，作者生活环境的不幸，倒成了他创作的动力。
四、探讨写法
细致探究 ，重点文段研读
1、 课文第三自然段和第二自然段相比较，同样是留学巴黎的事情，在叙述特点上有什么不同呢？
（通过比较，我们看到作者对于他在巴黎艰苦求学的回忆，有的是一笔带过，有的虽然也很简单，但还是较具体的叙述了一次事件。这两种记叙的方式，前一种概括，后一种具体。）
2、 细读《风》的创作过程，思考：这些文字和前文有什么区别？
（明确：有详细的细节，感人的抒情。）
深入思考：作者用了哪些细节？抒发了怎样的感情？
（讨论后明确：没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战这些细节，把场景刻画的相当逼真。在细节描写的过程中又展现了作者的思想感情：心在猛烈撼动；人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。这样大笔浓墨，把描写好抒情结合起来，自然而然构成了文章的高潮。）
深入研讨：你们觉得这样的抒情和描写好不好？为什么？
（明确 ：描写逼真，再现了作者当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过这些细节我们仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，认识的苦辣辛酸、不幸，汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成了全文的高潮。
3、全文几乎都是直白的叙述，也没有什么明显的章法技巧，是否也能吸引你？为什么？
（能吸引。动人的力量来自生活本身，大音乐家曾如此穷困、饥饿、艰辛，受尽屈辱而又如此忍辱负重，执着追求，终获成功，这种在艰难环境中坚毅求学的精神感人至深。直白的叙述更能突出内容的重要，体现出作者以内容取胜的自信，留学巴黎的艰苦日子，沉淀成冼星海汩汩激昂的音符，更凝聚了他深深的爱国情怀与高尚情操。又何须用华丽的抒情来表达呢。）

五、拓展延伸
1.学生讲述自己积累的刻苦求学的故事。
2.教师寄语：
（1）伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
（2）当你感到悲哀痛苦时，最好是学些什么东西。学习使你永远立于不败之地。
（3）含泪播种的人一定能含笑收获。
六、布置作业：
课下请同学们阅读本单元取材于冼星海《留学巴黎》中《心血凝成的作品》一课，看看同样一件事，两篇文章的写法有什么不同？

教学反思：
本节课是我在学校上的一节公开课的教案，整堂课老师讲的很少，完全以学生为主，注重方法的引导，特别是批注阅读方法的指导，让学生学会真正学习。引导学生在比较、发现的思路上下功夫，培养学生的语言感受力和分析能力。由于学生的心理年龄较小，还不能深刻的理解本文所说的“人生的苦难往往孕育着艺术的成功”这个道理。在教学中对这个问题的引导不到位，因而学生对艺术与人生苦难的关系没能理解透彻。

推荐理由：
教案设计很有新意，先展现冼星海的才华和成就等光环，再引导学生去透视其奋斗历程，必然能很好地激发学生的兴趣。整堂课设计层层深入，最后落脚于写法探究，很到位。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？