鲁教初中语文八上《诗五首》-(三).doc

23. 诗五首酬乐天扬州初逢席上见赠 教学目标：通过朗读、品析唐诗，理解诗人的情感变化，感受其积极乐观的人生态度。说明：这是七年级“唐诗精华”单元中的一篇课文，对于七年级的学生而言，最重要的是能够体会诗人情感的变化，并以此为依据，沉浸文本，指导朗读，做到“读中悟，悟中读”，从而更好的理解文本。教学重点：通过体会诗人的情感变化进行诗歌的朗读训练教学难点：名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的含义教学方法：朗读、品析教学过程：一：导入（情境激趣）引出白居易的诗二：释题（讲清“酬”、“初逢”、“见赠”三个词语）三：品析 朗读1、让学生自由小声的朗读，初步感知应该用什么样的感情去朗读？（联系课文，阐明理由）2、从刘禹锡的诗文中，你感觉到他是一个怎样的人？（补充有关刘禹锡的诗文）3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的含义是什么？（与白居易赠诗中的“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”对应着讲。）四：小结回头总结诗人的心情脉络，注明朗读起伏节奏（板书） 昂扬乐观 凄凉 伤感苦闷五：作业超市1、背诵并默写2、围绕“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的内涵和现实意义写一段话3、课外寻找一首自己喜欢的唐诗，体会诗人情感，有感情的朗读酬乐天扬州初逢席上见赠教案教学目的要求： 1 反复诵读，理解古诗所表达出的百折不挠豁达乐观的精神。 2继续了解古诗中典故的表达作用 3 背诵、默写这首诗。 教学重点难点： 重点：教学目的要求1、3 难点：教学目的要求2 教学课时数： 一课时 教学内容与过程： 一、 导入课文 诗歌背景介绍。 今天我们要学习的诗歌酬乐天扬州初逢席上见赠，（板书）诗中有两位故人，他们是著名的诗人刘禹锡和白居易。 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。 二、 解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 三、学生自由读古诗酬乐天扬州初逢席上见赠。 读通顺读流畅，并说说读这首诗的初步感受。 四、讲解古诗酬乐天扬州初逢席上见赠 诗的开头一、二句回首往事，抒发感慨。 三、 四句用两个典故表达回归之后的感受。 五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。 末两句点明了酬答白居易的题意。 五、小结 在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。 六、课外延伸白居易赠诗： 醉赠刘二十八使君 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 七、当堂背诵、默写这首诗。赤壁教案教学对象：初中二年级教学目标：1理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2学习并了解诗歌的意境。3熟读并背诵诗歌。教学重难点：1重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌2难点：体会诗歌所描绘的意境。教学方法：讲授法 多媒体（ppt课件）电教法课时安排：一个课时教学内容与步骤一、导入新课二、教学新课（一）作者及背景简介杜牧（803852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825907）年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。(二)朗读诗歌1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。（三）解题赤 壁杜牧折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。1、赤壁简介：赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。2、赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。3、这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。（四）了解诗的内容1、词义解释折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。销：锈蚀。将：把，拿。前朝：以前的年代。东风：春风。周郎：吴国的将领周瑜。铜雀：即铜雀台。二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。2、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。（教师）：这是一首很著名的七言绝句。前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，意思是说，折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。诗人从江边泥沙中发现了一柄折断了的剑，经过磨洗后辨认出是三国时的遗物。这两句看是平淡的叙事，但是，诗人从平淡的叙事中表现出了不平，为后面抒发“怀古之幽情”而奠定了基础。这里，诗人采用了以假作真的虚托手法，这也是唐代诗人写诗作文常用的手法，这就好像写当朝的人或事而假借于汉代人和事，以汉代唐一样。现在杜牧所在地是黄州，虽然有赤壁矶，并不是东吴周瑜打破曹操之处，所以无论是“赤壁”或者“折戟”是真是假，这并不重要，关键在于以此引出对古代这一著名的战争，从而借此抒发心头之感。 接着写道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句相对前两句来说是议论。意思是说，倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。这里是指赤壁大战中周瑜侥幸战胜曹操一战。对于曹操来说，也是雄心大志的，他那首“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。”这就表明了曹操要像当年周公那样维护国家统一。据记载，当时曹操进攻东吴，因北方士兵不习水性，曹操便把战船用铁链连成一片，以免摇晃。当时正是东南风，周瑜采用黄盖之计，用数十艘船载着油脂干柴乘东南风驶向曹营，诈称投降，等到快接近时，点燃油脂和干柴，一举烧毁了曹军战船。我们都知道，在历史上赤壁之战是三国鼎立的关键一战，也是古代著名的战争之一。这对于极为精通战争思想的诗人杜牧来说，对这一战事过程及其结果是十分清楚的，因而采用逆向思维方式，提出了“东风不与周郎便”的设想。虽然是一个设想，客观的历史现状当然不可改变，但思维方式改变，对于这场战争来说，胜败双方就要改变，历史也就要重新改写。(五) 思考并提示： 1诗人对历史的评价因何而发？ 沉沙之折戟。 2诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。 3“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ “二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡，不写山河破碎，生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。 4前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论5、诗歌的主旨？抒发怀才不遇的苦闷。三、课文探究：1、赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。2、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。四、齐读并背诵这首诗。引导学生边齐读边思考：1、你眼前会出现怎样的情景？（烽火硝烟）2、你眼前会出现哪些人物？他们都是怎样的形象？（曹操：若胜则横槊赋诗于长江，弦歌艳舞于铜雀，藏娇之缠绵，凯旋之得意。二乔，艳压群芳，顾盼生情。东吴领袖：指挥若定，风流儒雅）3、你还看到了谁？（杜牧性格：有经邦济世之才，通晓政治军事，他自负知兵，常以武略自诩，诗中对周瑜侥幸成功的议论，正是他军事上自负之情的流露，大有阮籍“时无英雄，遂使竖子成名”的感慨。）4、当所有风流人物都淡出历史的画卷时，杜牧这位风流才俊在慨叹：生不逢时，怀才不遇，自负的脸上写满了抑郁不平。五、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、比较阅读 咏史赤壁胡曾烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。（1）、杜牧的赤壁与胡曾的咏史赤壁吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎”的态度并非一致，其中区别何在？ （2）、杜牧诗前两句写了什么？与胡曾诗在写法上有什么不同？ （3）、如果你是史学评论家，你如何评价“周郎”？过零丁洋 教学目标：知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。课时安排：一课时教学内容：北师大版七年级下册第三单元第6课过零丁洋教学班级：七年级（6）班教学设计：一、 导入新课二、 简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有正气歌、指南录、过零丁洋、文山先生全集等。 三、 简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。四、 学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。五、 教师进行适当的朗读提示。六、 学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。七、 指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。八、 学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。九、 组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。1、 首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。2、 颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。4、 尾联表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。十、 品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。十一、 拓展延伸推荐学生课外阅读正气歌，感受文天祥高尚的节操。十二、 巩固练习1、过零丁洋一诗押 韵，韵脚是 。2、过零丁洋前三联与尾联在感情格调上有何区别？十三、 作业1、 熟诵并默写这首诗。2、 课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。水调歌头学习目标 1.诵读诗词。 2.发挥想像，再现诗词所描绘的情景，感受诗词所表达的思想感情。3.分析并欣赏诗词中富有表现力的语言。4咏月名句的收集和诗歌鉴赏。一、导入新课播放王菲明月几时有.王菲的这首明月几时有大家喜欢吗？大家知道这首歌的歌词是谁写的吗？对，他就是北宋著名文学家苏轼写的。有一年中秋月圆之夜，苏轼和几个朋友饮酒，喝的大醉，他遥望明月，不禁想起了远在他乡的弟弟苏辙，于是写下了这首千古绝唱水调歌头 解题水调歌头，词牌名 苏轼（10371101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有传诵甚广。这首词是苏轼豪放词的代表作。背景 当时苏轼41岁，为密州太守，政治不得意。与弟弟苏辙在颍州分别后已有六年不见了，无缘相会，心情抑郁不欢。时值中秋，苏轼赋词怀之。（见小序）二、诵读，整体感知水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 正音：宫阙qu 琼楼qing 绮户q品析水调歌头 师：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。当时诗人苏轼已41岁，为密州太守，政治上很不得意，又与其弟子由分别六七年未见，心情抑郁不欢。词的上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人。 师：结合注释、画面，小组讨论： 疏通课文字词句的含义。 体会诗人在这首词中所体现出来的情感。 （小组讨论，做好记录，教师巡回指导） （1）全班合作交流，疏通课文字词句的含义 师：在讨论过程中，你们小组遇到了哪些不易解决的问题，请你指出来，其他小组帮助解决。 三、赏析上阕（问月） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想联翩，在这本应家人团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想邀请嫦娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢？ 因为政治失意，家人分离，诗人内心有一种想超脱世俗的念头，词中的“我欲乘风归去”：我想驾着长风回到天上，是一个很好的证明。 诗人虽然在政治上不得志，又和家人相别，有超脱尘世的思想，但诗人更喜欢人间的生活。词中“起舞弄清影，何似在人间。”即：月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间，不是一个很好的例证吗？ 开头四句，问月问年，反映了词人对天上宫阙的向往。政治上的失意、冷漠的现实，使他得不到安慰和满足，因此萌生了乘风归去，飘然欲飞的奇想。 “我欲乘风归去”，明白地说出了他的这种意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”。这里，天上和人间，幻想和现实，都吸引着他，使他处于矛盾之中。 “起舞弄清影”，“弄”，表现舞姿不断的变化，使人联想到动作的美妙。 “何似在人间”，这是词人“起舞弄清影”的感受。即身在人间，但又不像在人间，而有如处仙境的情趣。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 小结：上阕写词人“欢饮”时的想象。词中刻画出一个空灵澄澈的境界：词人因思亲情切而生寂寞之感，不由得把酒问月，并想象着月宫今夕的情景；但他想到月宫的清寒，又不免迟疑起来，于是望月而舞，连自己是在“天上”还是在“人间”也分不清了。这一境界表达了词人对美好生活的追求。下阕（思人） 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁，思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样圆满呢？哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天下的离人总有团圆的一天。诗人在下阕中，把个人的忧怨全都怪罪在了中秋之夜的圆月上，说它“照无眠”“不应有恨，何时长向别时圆”，诗人心情较低落。 诗人的心情是有些低沉，但诗人在感知到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。诗人在体会人无完人之时，顿生感悟，最终以积极乐观的心态发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的豪迈之语。 开头三句写月光的转移。“转”、“低”表示夜深。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”、“绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就自然过度到怀念子由的手足深情。 “不应有恨，何事长向别时圆？”这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。“不应有恨”，而恨在其中。 但人的“悲欢离合”同月的“阴晴圆缺”一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，只好各自珍重了。 最后，词人终于理性地希望从共赏明月中互致安慰，祝愿兄弟友爱，生活幸福。全词以美好的境界结束。结句与上阕 “起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的。 小结：下阕写“无眠”时对人生哲理的探求。除开头写月移光转而外，以下全属内心独白，层层推进，愈进愈深，终于释却离怨，从“千里共婵娟”的美好想象中得到人生的慰藉。四、鉴读抓住课文，体会诗人的情感。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的感染力。 我们就把自己当作诗人苏轼，跟着录音再一次把该词一起诵读一遍，体会诗词魅力所在。五、课外拓展 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”“但愿人长久，千里共婵娟”等都是咏月的名句。请在收集一些这样的名句。（练习二） 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。李白关山月 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白静夜思 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 明月照高楼，流光正徘徊。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风晏殊春江潮水连海平，海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明。张若虚春江花月夜：附1水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺 苏轼 落日绣帘卷，亭下水连空。 知君为我新作，窗户湿青红。 长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。 认得醉翁语：“山色有无中。” 一千顷，都镜净，倒碧峰。 忽然浪起，掀舞一叶白头翁。 堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。 一点浩然气，千里快哉风。 本词作于东坡贬居黄州的第四年，是苏轼豪放词的代表作之一。全词通过描绘快哉亭周围壮阔的山光水色，抒发了作者旷达豪迈的处世精神。附2中秋见月和子由苏轼明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。遂令冷看世间人，照我湛然心不起。西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。何人舣舟临古汴，千灯夜作鱼龙变。曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。青荧灭没转前山，浪飐风回岂复坚。明月易低人易散，归来呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。卷帘推户寂无人，窗下咿哑惟楚老。南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。明朝人事随日出，怳然一梦瑶台客。赏析：这首长歌十四联二十八句，可谓中秋诗中的长篇。诗中从月升写到月落，既形象地描绘了中秋之月，又生动地记述了中秋人事。诗中“一杯未尽银阙涌，乱去脱坏如崩涛”气势堪壮，“谁为天公洗眸子，应费明河千斛水”想象独特，“千灯夜作鱼龙变”，“低昂赴节随歌板”说出民风，“归来呼酒更重看”，“对月题诗有几人”道来己情，全诗景情交错，人我杂出，气格抑扬，诗情顿挫，低回中转酣畅，激越中出衰婉，实为中秋咏月诗中的上乘之作。山坡羊 潼关怀古 今天我们要学习一首元散曲，这首散曲的题目是（潼关怀古。）张养浩能诗，尤长于散曲，是元代著名的散曲家。他的作品主要是归隐期间的作品，反映了乐于隐居思想，有时也流露出对官场的不满。晚年目击人民的苦难，写了一些揭露社会黑暗、同情民生疾苦的作品，格调较高。这首山坡羊潼关怀古就是其中之一。 张养浩在关中大旱之际写下了这首山坡羊，当时作者路过潼关时有感写的。元史张养浩传说：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登天就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。“山坡羊”是曲牌名。下面请大家齐读课文，会背的就背诵课文。大家都预习过，下面我们来个简单的检查，看黑板上的几个词语，都是课文里的，看谁知道他们的意思：山河表里 踌躇 宫阙 苦 山河表里1、谁来说说“山河表里”的意思？-山河表里的意思是指潼关外有黄河，内有华山。这里的表是外面的意思。2、这四个字的排列顺序河现在不同，它们正常的排列组合顺序应该是？-山表河里。这种排列的句子： “自非亭午夜分，不见曦月”，“速湍绿潭，回清倒影”。亭午中的亭和曦搭配，午和月搭配；素湍和回清搭配，绿潭和倒影搭配。这是一种修辞手法叫“合叙”。4、山河表里在课文中用来修饰什么？-潼关路。（读：山河表里潼关路。）-其实这句诗就是一幅画，你可以想象，这里有座山，还有一条河，山的外面，河的里面是潼关路。（1）课文是怎么描写这里的山？-峰峦如聚。“峰峦如聚”说明山很多，也说明山靠得紧（2）河呢？-波涛如怒。“波涛如怒”波涛应该很大。黄河会愤怒吗？不是黄河愤怒，其实是张养浩愤怒了。其实这时河的心是破碎的、滴血的，作者的心何尝不是在滴血呢。潼关里面是“峰峦如聚”的华山，外面是“波涛如怒”的黄河，可见潼关地势非常？ 险要，险要到什么程度呢？有个成语可以来形容。-一夫当关，万夫莫开。潼关不仅险要，而且因为险要，而显得很重要，只要突破潼关就可能得到天下，于是便有了“得关中者得天下”之说。于是谁都想占领潼关，潼关就这样从一个险要的关口，变为兵家必争的战场。历史上记载，从秦到清每个朝代都在潼关发生过战争，每次死伤人数多达十几万。而这些士兵都是来自百姓。 宫阙 1、宫阙是什么意思？-宫、阙是不同的，宫是宫殿，是皇帝居住办公的场所；阙是宫殿面前的建筑物，阙在汉朝很流行，是国家发布法令的地方，所以宫阙是国家权力的象征。如果宫阙被毁，那国家肯定已经灭亡了。齐读：伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。2、课文提到的宫阙是什么时候的宫阙？-秦汉的宫阙。3、秦朝有哪些有名的宫殿？-阿房宫，咸阳宫。4、现在时空开始倒流，你们都秦朝的百姓，秦始皇把一项光荣的任务交给你们，请你们全班的百姓去修建他的咸阳宫，你们愿意去吗？-不去，因为太苦了，每天都要劳动，还要被那些监工打。/去了说不定会死。/不去的话肯定会被他打死，如果去了还说不定可以多活几年。（1）我再问一次，去还是不去？来人啊，统统给我抓走，女百姓也不要放过。你们想反正都被抓过去了，还是老老实实干活吧，于是在班长的带领下，没日没夜、加班加点地做，想早点干好早点回家，你们觉得你们要多少年能把咸阳宫建好。我给大家讲一组数据。当初修建咸阳宫，秦始皇动用了40、50万人，经历了几年才盖好。你们全班才50个同学，是他们的万分之一，他们用了几年才完成，你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在，做了2000多年，我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。咸阳宫，几十万人花了几年时间才建好，但是不到一百年就被项羽一把火给烧了，不久汉朝开始了，又建了宫殿，然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁，百姓建了又建。 踌躇，1、踌躇是什么意思？-本来是犹豫不决的意思，这里是心里不安，不愉快的意思。齐读：望西都，意踌躇。2、望了西都，心情怎么就不愉快呢？我发现古代的诗人很有意思，西望长安的时候心情总是很不愉快。我找了些诗句，大家听一听：西北望长安，可怜无数山。 辛弃疾 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。李白李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。李白3、这些诗人离开长安，心里为什么这么难受呢？-长安是当时的都城，他们离开了长安，其实远离长安就是远离当时的朝廷，所以他们难受。有些离开京城是因为被贬官了。他们都是为自己不能在朝廷为官而难受，为自己壮志未酬而伤心。4、那“望西都，意踌躇”是什么让张养浩心情踌躇呢？-伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。5、秦汉的宫阙倒了作为元朝的张养浩有什么好伤心的呢？ （张养浩不仅为宫阙成土而伤心，还为百姓心血白费而伤心，还为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心。） 苦1、请同学组个词。-辛苦。痛苦。苦难。疾苦。总之一句话很苦。读：兴百姓苦，亡百姓苦。2、同学们回顾一下历史，什么事情会给百姓苦难？-打战，家破人亡，妻离子散。离别。（由战争引起的。）苛捐杂税之苦。被拉去做苦力，建宫殿、修长城等。（服劳役之苦。）3、兴，百姓苦；亡，百姓苦。这是名句历来被许多人称赞。 “亡，百姓苦”，说国家灭亡百姓受苦这个好理解，但是国家兴盛，百姓怎么会苦呢？我觉得“兴，百姓苦”不对，这句诗应该改为“兴，百姓福；亡，百姓苦。” -国家兴盛的时候百姓也是苦的，比如国家刚建立，很多宫殿要建设，百姓就要被拉过去做苦力。而且建设这些宫殿皇帝没有钱，就从百姓那里搜刮。还有国家刚兴盛的时候，为了防止外敌入侵、保护国家的稳定需要很多士兵。这些士兵都是来自百姓。还有皇宫里面需要很多人，这样就有很多人被抓去做宫女和太监，弄得妻离子散。4、“兴，也任他；亡，也任他。”这句话和“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”有什么不同？前句比较消极。有句话说“天下兴亡，匹夫有责”，可是他却不关心国家兴亡。相比之下张养浩呢？张养浩关心国家的兴亡，而且还关心百姓的疾苦。用一个词语来概括，那就是张养浩忧国忧民。小结：1、学了四个词语，从这些词语中任意挑选几个词语说一个句子。（1）宫阙建了又毁，百姓苦了又苦。（2）面对百姓的疾苦，张养浩很踌躇。-兴，山河表里潼关路上有白骨；亡，秦汉宫阙废墟堆里有冤魂。张养浩站在潼关这个古战场，想起了帝王的战争让多少无辜的百姓变为荒草中的皑皑白骨。长安宫阙的废墟里，又埋葬了多少百姓的千古冤魂。2、此时此刻，假如是你站在潼关，对于百姓的这种遭遇，你的心情会怎样？ -很同情百姓的遭遇，内心非常悲痛。还有愤怒，那些帝王为了自己宫殿和天下却让百姓承受这么多的痛苦。如果我们把苦难简单的分为“天灾人祸”，刚才我们说的那些基本属于人祸，都是统治者人为造成的。资料一：时政书元至大三年（1310），张养浩上疏时政书批评朝政， “一曰赏赐太侈，五曰土木太盛，”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二：谏灯山疏英宗皇帝要在宫廷内制造一座“鳌山”，张养浩以为不妥，写了一道谏灯山疏，英宗十分生气，虽然转怒为喜，还表扬他的直言敢谏。这让张养浩想到了时政书的遭遇，于是暗下决心：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。作为有良知的臣子，上有君，下有民，张养浩除了对百姓表示出痛苦伤心，对造成百姓苦难的统治者表示愤怒外，还能作什么呢？大家知道吗，关心百姓的疾苦是需要代价的。为了百姓的疾苦，张养浩放弃了官职。下面请大家自由的朗读课文，仔细体会张养浩的情感。元曲本来是用来唱的，曲，较之诗词，它更接近生活。听录音，配乐。下面就请你把对张养浩、对潼关怀古的体会，用自己的语言，自己的思想和体验，借助诗歌的形式，表达出来。潼关怀古是谁，放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋，是谁，指点着山山水水展示一种占有欲 ，那些峰峦和波涛，就是所谓的江山帝王的名字，就写在山水之间， 江山还是那个江山，帝王的名字变了又变， 一个名字，写出来就得糟蹋多少百姓，死者的浓血，还有生者的眼泪。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。