人教版七年级上册语文散文诗两首-课件.pptx

散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首六安市金安区中店乡汪神学校六安市金安区中店乡汪神学校六安市金安区中店乡汪神学校六安市金安区中店乡汪神学校 杨国梁杨国梁杨国梁杨国梁导入：同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即篇，即“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：泰戈尔泰戈尔问题1 问题2 问题3 问题4朗读问题作业六安市金安区中店乡汪神学校六安市金安区中店乡汪神学校 杨国梁杨国梁第第一一课时课时泰戈尔：印度著名诗泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月人。代表诗集新月集、集、飞鸟集、飞鸟集、园丁集。园丁集。爱、欢爱、欢乐、光明是他歌唱的乐、光明是他歌唱的永恒主题。永恒主题。19131913年，其作品年，其作品吉吉檀迦利檀迦利获诺贝尔文获诺贝尔文学奖。他的作品在世学奖。他的作品在世界上有广泛影响。界上有广泛影响。基础知识基础知识gxnbndoynxpng生字：生字：戈戈嘻嘻匿匿瓣瓣祷祷衍衍膝膝棚棚多音字：多音字：好：好：ho美好美好了：了：lio了解了解ho爱好爱好le成了成了长：长：zhng长大长大落：落：lu降落降落chng长江长江l落下落下lu大大落落大大落落lo落枕落枕形似字：形似字：瓣：瓣：花瓣 摩：摩：罗摩衍那辩：辩：辩论 魔：魔：魔鬼辨：辨：辨认 摹：摹：摹仿辫：辫：辫子膝：膝：膝盖 祷：祷：祷告漆：漆：油漆 涛：涛：浪涛 整体感知整体感知我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个 _ _ _ _的孩子。的孩子。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个_的妈妈。的妈妈。活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲关心母亲慈爱慈爱注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）同学们自由朗读v读出情感 读出语气 读出轻 重缓急v读出自己的最高水平朗读几遍后朗读几遍后用自己的语言概括诗用自己的语言概括诗歌大意歌大意,看谁概括得好！看谁概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲亲“捉迷藏捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁性的美好与圣洁。朗读感悟朗读感悟1、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用请用“当妈妈当妈妈的时候，我就的时候，我就”说一说。说一说。示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。入妈妈的心脾）。母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。刺眼，这样可以保护母亲的视力）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。朗读感悟朗读感悟1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读我读出了一个出了一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的的句式来回答。请说说你的理由。句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。1 1、“我我”是借助什么来表达自己对母亲是借助什么来表达自己对母亲的爱的？的爱的？2 2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？3 3、“我我”回报母爱，为什么总是悄悄的回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？进行却不让妈妈知道呢？4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？么？合合 作作 探探 究究1 1、诗中的、诗中的“孩子孩子”是借助什是借助什么来表达自己对母亲的爱的么来表达自己对母亲的爱的？孩子想变成一朵金色花来孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱表达对母亲的爱2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉与妈妈进行了哪三次嬉戏？戏？妈妈妈妈我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上合作探究合作探究孩子变成金色花为什么不愿让妈妈知道？孩子变成金色花为什么不愿让妈妈知道？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。就是瞒着妈妈。妈妈见到孩子为什么说妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。又惊又喜，自然嗔怪孩子。4 4、你喜欢这种回报母爱的你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？方式吗，为什么？合作探究合作探究v作者为什么把孩子想象成一朵金色花作者为什么把孩子想象成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙 合作探究合作探究v我为什么想象自己变成一朵金色花？我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？那金黄的色彩又象征什么？因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花，就是意味着自己给美丽，变成金色花，就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。达自己回报母爱的心愿。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。思 考 在这首诗中，你感悟到了什么？在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。请结合自己的实际谈谈。课文小结 这首散文诗，让我们感受到母子情深，这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。的爱。世界上最远的距离 不是生与死的距离 而是我站在你面前 你却不知道我爱你 你还想变成什么美好的事物你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？来表达对妈妈的爱呢？学生创作v假如我变成一把小伞，我要在下雨天为母亲假如我变成一把小伞，我要在下雨天为母亲遮风挡雨；假如我变成了七色花，我要竭尽遮风挡雨；假如我变成了七色花，我要竭尽全力实现母亲的愿望；假如我变成了大树，全力实现母亲的愿望；假如我变成了大树，我要在夏季为母亲遮阳；假如我变成小鸟，我要在夏季为母亲遮阳；假如我变成小鸟，我要在母亲疲惫时为她献上最美的悦音。假我要在母亲疲惫时为她献上最美的悦音。假如我变成了一个小偷，我要偷走母亲额头上如我变成了一个小偷，我要偷走母亲额头上的皱纹；假如我变成了一个侦探，我要查清的皱纹；假如我变成了一个侦探，我要查清母亲为什么这样劳累；假如我变成了一泓清母亲为什么这样劳累；假如我变成了一泓清泉，我要滋润母亲苍白的肌肤；假如我变成泉，我要滋润母亲苍白的肌肤；假如我变成了一把钥匙，我要打开母亲的心房了一把钥匙，我要打开母亲的心房,让她不再让她不再孤单。孤单。1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告别）第二课时第二课时六安市金安区中店乡汪神学校六安市金安区中店乡汪神学校 杨国梁杨国梁1 1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。情感相关的诗歌。2 2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。类似的歌曲。3 3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。体验和感悟。冰心冰心(1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者寄小读者，诗集，诗集繁星繁星春水春水。冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然三个方面。以宣扬三个方面。以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而母爱，就是著称，而母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。请一位同学介绍一下作者请一位同学介绍一下作者1951年秋，回国。年秋，回国。1966，冰心在创作冰心在创作18岁的冰心和母亲，三弟岁的冰心和母亲，三弟1949元旦全家东元旦全家东京合影京合影花花瑞瑞：莲莲蓬蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru png 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。y n b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。注音注解注音注解花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。1 1、扫除字词障碍。、扫除字词障碍。2 2、注意节奏、情感。、注意节奏、情感。3 3、注意停顿。、注意停顿。1 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？九年前与祖父赏莲？写写“三蒂莲三蒂莲”初开，与大家庭中添了初开，与大家庭中添了“三个姊妹三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。充分的铺垫。环境环境红莲红莲心情心情繁杂的雷声繁杂的雷声浓阴的天浓阴的天 开满亭亭开满亭亭（白莲已（白莲已经凋谢）经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右欹斜左右欹斜不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽深深地受了深深地受了感动感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷勇敢慈怜的荷叶上聚了些水叶上聚了些水珠珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）2.文章四看红莲文章四看红莲,当时的环境是怎样的当时的环境是怎样的?红莲又是红莲又是怎样的怎样的?作者的心情又是如何变化的呢作者的心情又是如何变化的呢?品品“荷荷”悟情悟情1 1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。2 2、作者因何烦闷？、作者因何烦闷？半半夜夜里里听听见繁繁杂的的雨雨声声，早早起起是是浓阴阴的的天天，我我觉得得有有些些烦闷。（试作作分分析析，“半半夜夜”，说明明作作者者有有心心事事，彻夜夜未未眠眠；“繁繁杂”，作作者者心心情情不不好好，所所以以连雨雨声声也也听听起起来来是是繁繁杂的的；“浓阴阴的的天天”，给人以人以压抑的感抑的感觉，所以，作者，所以，作者觉得得烦闷。）烦闷不适意不适意不宁的心不宁的心绪散尽了散尽了感感动【所谓所谓“心晴雨晴，心雨晴雨心晴雨晴，心雨晴雨”】3 3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白白莲：那那一一朵白白莲已已经谢了了，白白瓣瓣儿儿小小船船般般散散漂漂在在水水里里。梗梗上上只只留留个个小小小小的的莲蓬蓬，和和几几根根淡淡黄黄色色的的花花须。（白白莲凋凋谢了了，“散散飘”“只只”突突显了了一一种种残残败、萧瑟瑟的情境，触的情境，触动作者内心，更添作者内心，更添烦恼。）。）4 4、此此时时的的红红莲莲出出场场了了，它它又又是是怎怎么么样样的的呢呢？开开满了了，亭亭亭亭地地立立在在绿叶叶间。（红莲盛盛开开，显示的是一派生机勃勃的情境）示的是一派生机勃勃的情境）5 5、红红莲莲的的盛盛开开，相相较较于于白白莲莲，似似乎乎是是让让人人欣欣喜喜的的一一幕幕，它它有有没没有有缓缓解解作作者者烦烦闷闷的的心心情情呢呢？（没没有有）作作者者仍仍是是不不适意。为什么？适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被被那那繁繁密密的的雨雨点点，打打得得左左右右欹欹斜斜。（无无依依无无靠靠）此此时，作者在，作者在烦恼什么？什么？（作者担心（作者担心红莲的命运会和白的命运会和白莲一一样。）6 6、红莲的命运有没有出现转机？、红莲的命运有没有出现转机？看看见红莲旁旁边的的一一个个大大荷荷叶叶，慢慢慢慢地地倾侧了了来来，正覆盖在正覆盖在红莲上面。上面。红莲却不却不摇动了。了。（作者的担作者的担忧解除了，所以他不宁的心解除了，所以他不宁的心绪散尽了散尽了）荷叶荷叶护莲。7、此此时时的的作作者者应应该该是是很很高高兴兴的的，但但为为什什么么高兴会成为感动？高兴会成为感动？作作者者看看到到这一一幕幕，想想到到了了母母亲就就是是那那荷荷叶叶，而而我我就就是是那个那个躲在母在母亲身下的身下的红莲。母母亲保保护孩子。孩子。继续感知，寻找感动继续感知，寻找感动继续感知，寻找感动继续感知，寻找感动思考：作者因什么而感动？思考：作者因什么而感动？明明确确：一一个个大大荷荷叶叶慢慢慢慢地地倾倾侧侧下下来来，遮遮盖盖住住红红莲莲，为其遮风挡雨。（为其遮风挡雨。（图片图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找学生寻找6、7自然段自然段）1.有有感感情情地地齐齐读读6、7段段。（重重点点字字：慢慢慢慢地地、倾倾侧侧、覆盖、勇敢覆盖、勇敢、慈怜）慈怜）2.结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）（荷叶护莲图）师师过过渡渡：这这一一朵朵红红莲莲正正在在荷荷叶叶的的庇庇护护之之下下，安安全全地地成成长长着着这这画画面面不不仅仅让让作作者者感感动动，也也深深深深地地触触动动了了我我们们的的心心弦弦。试试想想一一下下：如如果果红红莲莲没没有有了了荷叶的保护，结果会怎样呢？荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）（凋零、枯萎）师师：对对，如如果果红红莲莲没没有有了了荷荷叶叶的的保保护护，就会像文中的那株白莲。就会像文中的那株白莲。请请一一个个同同学学说说说说：文文中中白白莲莲的的结结局局怎怎样样？（请看图片请看图片）作作者者通通过过对对比比，白白莲莲和和红红莲莲都都经经历历了了一一场场风风雨雨袭袭击击，因因为为白白莲莲没没有有荷荷叶叶保保护护所所以以凋凋零零散散飘飘，而而红红莲莲在在荷荷叶叶的的细细心心保保护护之之下下，健健康康、安安全全、快快乐乐地地生生活活着着。作作者者就就是是被被这这样样一一幅幅画画面面所所感感染染和和感感动动。作作者者触触景景生生情，以情，以花花喻喻人人！想到了自已就是一株什么？想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（红莲）（母亲）（母亲）8 8、作者怎么就想起母亲了呢？、作者怎么就想起母亲了呢？雨雨点点不不住住地地打打着着，只只能能在在那那勇勇敢敢慈慈怜怜的的荷荷叶叶上面，聚了些上面，聚了些流流转无力无力的水珠。的水珠。B、“雨点不住的打着雨点不住的打着”，说明雨明雨势很很强，但是在荷叶的遮但是在荷叶的遮挡下，下，这个暴雨却成了个暴雨却成了“流流转无力的水珠无力的水珠”，可，可见，荷叶的，荷叶的护莲力量之力量之大。由此想到，雨点就如那困大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨、挫折、磨难、烦恼等等（“心中的雨点心中的雨点”），生命有很生命有很多不幸，但是母多不幸，但是母爱，能将，能将这些些轻轻抹去！抹去！母母爱的的伟大大,战胜了暴雨。了暴雨。A、结合合图片片分分析析，荷荷叶叶本本身身是是脆脆弱弱的的，但但是是在在保保护红莲的的时候候，显示示出出了了勇勇敢敢，正正如如母母亲的的身身体体是是柔柔弱弱的的，但但是是当当她她要要保保护自自己己的孩子的孩子时，会，会显示出巨大的勇气和力量。示出巨大的勇气和力量。9 9、是是啊啊，作作者者看看到到荷荷叶叶护护莲莲，就就想想到到了了自自己己的的母母亲亲，母母亲亲就就如如那那荷荷叶叶一一样样，保保护护着着像像红红莲莲一一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入：母料引入：母亲的病日重一日，日夜都的病日重一日，日夜都处在在昏迷状昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心冰心说：“你的衣服太你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得袍子，省得冻着着”冰心泪如雨下。冰心泪如雨下。冰心称她的母冰心称她的母亲是是“世界上最好母世界上最好母亲中的最中的最好一个。好一个。”1010、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。自己的女儿。1111、于于是是乎乎，作作者者发发出出了了发发自自肺肺腑腑的的呼呼唤唤：（文章最后一段文章最后一段）母母亲亲啊啊！你你是是荷荷叶叶，我我是是红红莲莲，心心中中的的雨雨点点来来了了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我我们怀着着感激感激的感情，朗的感情，朗读这一句一句话）结尾一段运用了什么修辞？结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。作荷叶。“心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风风雨暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人路上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，文章卒章显志，抒发了对抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。作用：点明主旨，深化文章主题。母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨雨雨、坎坷、磨难。风雨雨雨、坎坷、磨难。【语言品析语言品析】母亲啊母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？除了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？感悟母爱感悟母爱（仿写句子）（仿写句子）拓展延伸拓展延伸v1 1、我我们们为为冰冰心心有有这这样样的的母母亲亲而而感感动动，其其实实在在我我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。（请看请看视频视频-割肝救子的暴走妈妈割肝救子的暴走妈妈-陈玉蓉陈玉蓉。）。）2 2、学生、学生慢慢慢慢体会体会。3 3、人人说说：天天下下的的母母亲亲有有着着不不一一样样的的面面容容，但但唯唯有有一一样样母母爱爱，是是完完全全一一样样的的。同同学学们们，我我们们享享受受母母爱爱十十多多年年，那那么么你你们们的的母母亲亲是是如如何何保保护护、关关爱爱你你们的呢？们的呢？学生讲述自己的故事。学生讲述自己的故事。今今天天，我我们们将将去去认认识识另另一一位位感感动动着着1313亿亿中中国国人人的的“暴走妈妈暴走妈妈陈玉蓉陈玉蓉”。师：同学们，母爱是一缕师：同学们，母爱是一缕阳光阳光，让你的心灵即使在寒让你的心灵即使在寒冷冬天里也能够温暖如春冷冬天里也能够温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月风尘也依然纯洁明净。情感即使蒙上岁月风尘也依然纯洁明净。就就如如作作者者所所说说，我我是是红红莲莲，妈妈妈妈是是荷荷叶叶！为为了了我我们们的的健健康康、为为了了我我们们的的快快乐乐、为为了了我我们们的的幸幸福福，伟伟大大的的妈妈妈妈们们甘甘愿愿付付出出，甘甘愿愿牺牺牲牲我我们们在在妈妈妈妈的的呵呵护护下下一一天天天天长长大大了了，而而妈妈妈妈的的头头发发也也一一天天天天变变白白了了，皱皱纹纹也也一一天天天加深了天加深了爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的有一张永远为我们遮蔽的“荷叶荷叶”。老师也相信当未来。老师也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。定能看到母亲欣慰的笑容。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！福安康！孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春谁言寸草心，报得三春晖晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我我们的爱是溪流们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，请，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！从现在开始，从点点滴滴做起吧！平时回家帮妈妈做一平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平些力所能及的家务事；平常打个电话去问候妈妈。常打个电话去问候妈妈。游游子子吟吟 孟孟郊郊慈慈母母手手中中线线，游游子子身身上上衣衣。临临行行密密密密缝缝，意意恐恐迟迟迟迟归归。谁谁言言寸寸草草心心？报报得得三三春春晖晖！世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁但丁作业作业 把金色花把金色花、荷叶荷叶 母母亲亲朗诵给自己的母亲听朗诵给自己的母亲听